PLANIFICAÇÃO ANUAL

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: setembro/ outubro Domínios/ ORALIDADE Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio da cortesia e usar formas de tratamento corretas; Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimento Referir o essencial de textos ouvidos; Assinalar palavras desconhecidas; Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível; Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura básica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a ento e ritmos adequados; Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simul e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Recontar e contar. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. Formas de tratamento e princípio de cortesia Vocabulário Inform essencial e acessória Articul, acento, ento, pausa Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo lexical, campo semântico Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal. Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução Regras e papéis da inter oral Consciência Fonética- Sons e Fonemas; Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Letra: Maiúscula, minúscula;

2 LEITURA E ESCRITA Conhecer o alfabeto e os grafemas. Associar a forma minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudo-palavras cada) Ler correctamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos. Mobilizar o conhecimento da pontu. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Redigir corretamente. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Ouvir ler e ler textos literários. Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ordem alfabética (alfabeto) Ditongos Letra, Palavra, Frase, Texto Funções da leitura Estratégias de leitura Leitura de palavras Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título - Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) - Leitura em voz alta 2

3 GRAMÁTICA Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Recontar uma história ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literários. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orient do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Escrever pequenos textos. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Identificar nomes. Identificar verbos. Compreender formas de organiz do léxico. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. - Relato: sequencializ das ações - Progressão temática; configur gráfica - Texto narrativo, título - Nome próprio, comum - Verbo - Sinónimos, antónimos 3

4 Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: novembro/dezembro Domínios/ ORALIDADE LEITURA E ESCRITA Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio da cortesia e usar formas de tratamento corretas; Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (gruposconsonânticos). Utilizar progressivamente a ento e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simul e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimento Referir o essencial de textos ouvidos; Assinalar palavras desconhecidas; Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articul e ento razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. Formas de tratamento e princípio de cortesia Vocabulário Inform essencial Articul, acento, ento, pausa - Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução - Regras e papéis da inter oral Ento e ritmo Vocabulário - Letra, palavra, frase, texto - Funções da leitura - Estratégias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta 4

5 Ler textos diversos. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a inform de um texto lido. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Monitorizar a compreensão. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir inform e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. Elaborar e aprofundar conhecimentos. Procurar inform sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situ de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situ de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes,adjetivos e verbos Mobilizar o conhecimento da pontu. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identific dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Leitura orientada - Texto narrativo, título - Introdução, desenvolvimento e Vocabulário - Família de palavras Assunto; ideia principal Vocabulário Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética Flexão nominal, adjetival número (singular, plural); género (masculino, feminino) - Flexão verbal Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. Letra: maiúscula, minúscula; - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título 5

6 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Redigir corretamente. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Ouvir ler e ler textos literários. Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Recontar uma história ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literários. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orient do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histórias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Identificar nomes. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Identificar verbos. Compreender formas de organiz do léxico. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) Tempos verbais presente, futuro, pretérito (perfeito) - Leitura em voz alta Relato: sequencializ das ações Leitura orientada Tipos e formas de leitura - Progressão temática; configur gráfica - Texto narrativo, título Nome próprio, comum (coletivo) Verbo - Determinante artigo (definido, indefinido) Sinónimos, antónimos 6

7 Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: janeiro Domínios/ ORALIDADE Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimento Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a ento e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Formas de tratamento e princípio de cortesia Vocabulário - Inform essencial e acessória - Articul, acento, ento, pausa - Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução - Sons e fonemas - Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo LEITURA E ESCRITA Ler para Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). - Ordem alfabética (alfabeto) - Ditongos 7

8 Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos e poemas. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a inform de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla inform contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir inform e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar inform sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. Letra, palavra, frase, texto - Funções da leitura - Estratégias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta Leitura orientada - Texto narrativo, título - Vocabulário - Família de palavras Funções da leitura - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Vocabulário 8

9 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situ de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situ de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. Mobilizar o conhecimento da pontu Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identific dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Redigir corretamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresent final do texto. Ouvir ler e ler textos literários Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas. Flexão nominal, adjetival número (singular, plural); género (masculino, feminino) - Flexão verbal - Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. - Utiliz da vírgula em situ de enumer - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título - Planific de textos - Listas de palavras; ordem alfabética; esquemas; quadros - Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) - Flexão verbal - Tempos verbais presente, futuro, pretérito (perfeito) - Leitura em voz alta 9

10 Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Fazer inferências (de sentimento atitude). Recontar uma história ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens. Propor um final diferente para a história ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orient do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Identificar verbos. Compreender formas de organiz do léxico A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto; - Relato: sequencializ das ações - Progressão temática; configur gráfica - Texto narrativo, título -Personagem, espaço, tempo, -Nome próprio, comum (coletivo) - Verbo - Determinante artigo (definido, indefinido) - Sinónimos, antónimos 10

11 Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: fevereiro /março Domínios/ ORALIDADE LEITURA E ESCRITA Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio da cortesia e usar formas de tratamento adequadas; Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos 1. Assinalar palavras desconhecidas. 2. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. 3. Referir o essencial de textos ouvidos Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a ento e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papéis específicos em atividades e expressão orientada (jogos de Simul e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, «cachorro irritado» > «ki»), cometendo poucos erros. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). - Vocabulário - Inform essencial e acessória - Articul, acento, ento, pausa - Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução -Regras e papéis da inter oral - Sons e fonemas - Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo - Ordem alfabética (alfabeto) - Ditongos 11

12 Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articul e ento razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a inform de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articul dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla inform contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir inform e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar inform sobre temas predeterminados nos livros da biblioteca. Procurar inform na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a inform pretendida, grelhas previamente elaboradas. - Letra, palavra, frase, texto - Funções da leitura - Estratégias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta - Texto narrativo, título - Personagem, espaço - Vocabulário - Família de palavras - Funções da leitura - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Assunto; ideia principal - Vocabulário - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética 12

13 Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situ de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situ de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. Mobilizar o conhecimento da pontu Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identific dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Redigir corretamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresent final do texto. - Flexão nominal, adjetival número (singular, plural); género (masculino, feminino) - Flexão verbal - Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título - Fórmulas de fecho e abertura de histórias - Planific de textos - Listas de palavras; ordem alfabética; esquemas; quadros - Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) - Flexão verbal - Tempos verbais presente, futuro, pretérito (perfeito) 13

14 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Ouvir ler e ler textos literários Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Fazer inferências (de sentimento atitude). Recontar uma história ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens. Propor um final diferente para a história ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orient do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Identificar verbos. Identificar adjetivos Compreender formas de organiz do léxico A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. - Leitura em voz alta - Relato: sequencializ das ações - Progressão temática; configur gráfica - Texto narrativo, título - Fórmulas de fecho e abertura de histórias - Nome próprio, comum (coletivo) - Adjetivo - Verbo - Determinante artigo (definido, indefinido - Sinónimos, antónimos 14

15 Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: abril Domínios/ ORALIDADE LEITURA E ESCRITA Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimento Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível; Articular corretamente palavras; Utilizar progressivamente a ento e ritmos adequados; Usar vocabulário adequado ao tema Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simul e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Formas de tratamento e princípio de cortesia - Vocabulário - Inform essencial e acessória - Articul, acento, ento, pausa - Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução - Regras e papéis da inter oral - Sons e fonemas - Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo - Ordem alfabética (alfabeto) - Ditongos 15

16 Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articul e ento razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a inform de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articul dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla inform contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos da personagem principal, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, tendo em conta as informações fornecidas, justificando a escolha. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir inform e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Letra, palavra, frase, texto - Funções da leitura - Estratégias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta - Texto narrativo, título - Vocabulário - Família de palavras - Funções da leitura - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Assunto; ideia principal - Vocabulário - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética 16

17 Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar inform sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. Procurar inform na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a inform pretendida, grelhas previamente elaboradas. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situ de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situ de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. Mobilizar o conhecimento da pontu Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identific dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Redigir corretamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresent final do texto. - Flexão nominal, adjetival número (singular, plural); género (masculino, feminino) - Flexão verbal - Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. - Utiliz da vírgula em situ de enumer - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título - Fórmulas de fecho e abertura de histórias - Planific de textos - Listas de palavras; ordem alfabética; esquemas; quadros - Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) - Flexão verbal - Tempos verbais presente, futuro, pretérito (perfeito) 17

18 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Ouvir ler e ler textos literários (Ver lista em anexo) Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Fazer inferências (de sentimento atitude). Recontar uma história ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens. Propor um final diferente para a história ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literários Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orient do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. Explicitar regularidades no funcionamento da língua Identificar nomes, verbos e adjetivos; Identificar determinante artigo definido e indefinido; Identificar e aplicar os sinais de pontu. Compreender formas de organiz do léxico A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. - Leitura em voz alta - Relato: sequencializ das ações - Progressão temática; configur gráfica - Texto narrativo, título - Fórmulas de fecho e abertura de histórias - Nome próprio, comum (coletivo) - Adjetivo - Verbo - Determinante artigo (definido, indefinido) - Sinónimos, antónimos 18

19 Área Disciplinar: Português Ano de Escolaridade: 2º ano Mês: maio/junho Domínios/ ORALIDADE LEITURA E ESCRITA Respeitar regras de inter discursiva Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimento Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir um discurso oral com correção Falar de forma audível; Articular corretamente palavras; Utilizar progressivamente a ento e ritmos adequados; Usar vocabulário adequado ao tema Usar vocabulário adequado ao tema e à situ e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situ e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simul e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Formas de tratamento e princípio de cortesia - Vocabulário - Inform essencial e acessória - Articul, acento, ento, pausa - Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expansão dos grupos nominal e verbal - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instrução - Regras e papéis da inter oral - Sons e fonemas - Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo - Ordem alfabética (alfabeto) - Ditongos 19

20 Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articul e ento razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a inform de um texto lido Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articul dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla inform contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos da personagem principal, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, tendo em conta as informações fornecidas, justificando a escolha. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir inform e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. - Letra, palavra, frase, texto - Funções da leitura - Estratégias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta - Texto narrativo, título - Vocabulário - Família de palavras - Funções da leitura - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Assunto; ideia principal - Vocabulário - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética 20

21 Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar inform sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. Procurar inform na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a inform pretendida, grelhas previamente elaboradas. Desenvolver o conhecimento da ortografia Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situ de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situ de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. Mobilizar o conhecimento da pontu Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. Transcrever e escrever textos Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Escrever um pequeno texto, em situ de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identific dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Redigir corretamente Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresent final do texto. - Técnicas de localiz da inform: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itálico, sublinhado); ordem alfabética - Flexão nominal, adjetival número (singular, plural); género (masculino, feminino) - Flexão verbal - Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontu: ponto (final); ponto de interrog. - Utiliz da vírgula em situ de enumer - Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Título - Fórmulas de fecho e abertura de histórias - Planific de textos - Listas de palavras; ordem alfabética; esquemas; quadros - Frase - Sujeito e predicado - Flexão pronominal número (singular, plural); género (masculino, feminino), pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) - Flexão verbal - Tempos verbais presente, futuro, pretérito (perfeito) 21