O jardim de infância na região de língua alemã do cantão de Berna Informações destinadas aos pais Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna
Ficha técnica: Edição e Copyright: Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 1a edição, Agosto de 2001 Encomendas: Edições escolares do Cantão de Berna (Berner Lehrmittel und Medienverlag)
Prezados Pais A entrada para o jardim de infância é um momento de especial importância tanto para os Senhores como para os vossos filhos. Na verdade, a frequência do jardim de infância significa mais um passo no caminho para a autonomia. Trata-se da integração dos vossos filhos num grupo mais numeroso de crianças e da entrada no sistema escolar público. É, para nós, um prazer podermos dar-vos, através desta brochura, uma informação sobre a organização, os objectivos e as formas de trabalho no jardim de infância. A Direcção da Instrução Pública Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 1
O que o jardim de infância oferece Comunidade de crianças Corpo docente Espaços de jogo e de aprendizagem No jardim de infância os vossos filhos vão integrar-se num grupo de crianças cujo nível de desenvolvimento, idade, língua ou situação familiar são diferentes dos deles. Passam a fazer parte de uma comunidade de crianças que brincam e aprendem juntas. O grupo está entregue a uma educadora ou a um educador de infância diplomado que detecta as capacidades e os interesses de cada criança e prepara materiais de jogo e de aprendizagem que lhes possibilitam novas experiências, apoiando e favorecendo ao mesmo tempo o seu desenvolvimento. A educadora ou o educador de infância orienta o seu trabalho de acordo com os objectivos do programa. No jardim de infância as crianças encontram as condições adequadas ao jogo e à aprendizagem. São motivadas para agir, experimentar e criar com toda a autonomia. Nas suas actividades são apoiadas e guiadas pela educadora ou pelo educador. Duração e horários do jardim de infância Duração do jardim de infância Cada criança tem direito a frequentar o jardim de infância durante pelo menos um ano antes de entrar para a escola primária. Nalgumas comunas as crianças podem fazê-lo mesmo durante dois anos. Embora a frequência do jardim de infância seja facultativa, quase todas as crianças o frequentam pelo menos durante um ano. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 2
Horários Faltas Caminho entre a casa e o jardim de infância O número de lições no jardim de infância depende do número de semanas de aulas na vossa localidade. Se tiverem 39 semanas de aulas terão, por exemplo, entre 22 e 25 lições por semana. O horário diário é fixado pela comissão responsável na vossa comuna. O horário semanal das crianças que frequentam o jardim de infância durante dois anos pode ser reduzido durante o primeiro ano. As crianças devem frequentar o jardim de infância regularmente. Faltas (motivadas, por exemplo, por doença da criança ou por férias dos pais fora do período de férias escolares) devem ser comunicadas com antecedência à educadora ou ao educador. Se uma criança faltar sem o ter comunicado previamente, a educadora ou o educador tem de se informar sobre as razões dessa ausência. Os pais são responsáveis pelos filhos durante o caminho entre a casa e o jardim de infância. Apoiar e favorecer o desenvolvimento das crianças Aptidões e interesses das crianças Ao entrarem para o jardim de infância, as crianças têm necessidades, experiências e aptidões diferentes. A educadora ou o educador avalia o seu nível de desenvolvimento através da observação atenta de cada criança e de uma conversa com os pais. Detecta, deste modo, os pontos fortes e as aptidões, as fraquezas e os pontos fracos, os interesses e as necessidades de cada uma das criança, compreendendo assim melhor o seu comportamento e as suas experiências. Estes elementos permitir-lhe-ão planear e organizar o trabalho no jardim de infância. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 3
Perturbações no desenvolvimento Consulta de serviços especializados Integração É no jardim de infância que se detectam muitas vezes perturbações no desenvolvimento de uma criança. Um apoio dirigido nesse sentido favorece o desenvolvimento e põe em marcha processos de aprendizagem. A educadora ou o educador pode recorrer a especialistas encarregados de examinar, de aconselhar e de oferecer apoios especiais. Regra geral, os especialistas são consultados com o acordo dos pais. No jardim de infância vão encontrar-se crianças com diferentes aptidões, de variadas línguas e culturas. Esta diversidade abre-lhes novas possibilidades de aprendizagem, pois vão poder aprender também umas com as outras. Objectivos pedagógicos Programa Competências sociais Competências pessoais O trabalho no jardim de infância é organizado de acordo com um programa que indica quais as competências e aptidões a estimular. No centro está o desenvolvimento da sociabilidade: estabelecer contactos, saber comunicar, saber ouvir, tentar compreender os sentimentos dos outros, respeitá-los, brincar e trabalhar em grupo, respeitar regras e resolver conflitos. As crianças aprendem a aceitar e a respeitar as regras da vida em sociedade. Aprendem a estabelecer em conjunto regras de convivência e a conciliar os seus interesses com os dos colegas do jardim de infância. No plano de estudos fala-se, neste caso, do desenvolvimento das competências sociais. No jardim de infância também são estimuladas capacidades como a tomada de consciência de si próprio e do meio ambiente, a capacidade de se exprimir e de se Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 4
abrir aos outros. As crianças contam experiências, ouvem histórias, aprendem novas noções. Aprendem a ouvir e a observar com atenção e a exprimir o que apercebem. As actividades exercidas fazem sempre apelo aos sentimentos das crianças. O jardim de infância estimula a expressão verbal e gestual, o gosto pelos jogos e pelo movimento, permitindo à criança desenvolver e aperfeiçoar as suas capacidades motoras. No jardim de infância as crianças desenvolvem a capacidade de autonomia e a confiança em si próprias. Aprendem a gerir situações de sucesso e de insucesso e a melhorar a concentração e a persistência. Estas competências estão agrupadas no programa sob a noção de competências pessoais. Competências no saber-fazer No jardim de infância as crianças também desenvolvem e aperfeiçoam as suas capacidades na sua relação com o meio ambiente. Fazem experiências com diferentes materiais, descobrem e aprendem a conhecer e a manipular diferentes ferramentas, aparelhos e instrumentos de música. Alargam e assimilam as suas experiências com animais e plantas. Também é feito um trabalho de reflexão sobre as suas exoeriências com os media. Aprendem a orientar-se na zona mais próxima e familiarizam-se com as regras de circulação. São apoiadas na sua sede de aprender e na resolução dos problemas. Os seus progressos são reconhecidos e, se necessário, a educadora ou o educador de infância apoia-as na procura de soluções. Aprendem a reconhecer e a descrever relações e as leis que as governam. Exercitam a memória. Actividades lúdicas e formas de trabalho Brincar e aprender A actividade mais importante no jardim de infância é o jogo. As crianças aprendem quando estão a brincar e Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 5
brincam quando estão a aprender. A sala do jardim de infância está arranjada e equipada de modo a oferecer as melhores possibilidades e estímulos para os mais variados jogos. Ao brincarem as crianças desenvolvem as suas competências, aprofundam e alargam as experiências e descobrem novos centros de interesse. Os jogos organizados pela educadora ou pelo educador possibilitam a introdução de novas formas de jogo ou o treino de competências previamente determinadas. Os jogos praticados livremente dão às crianças a possibilidade de escolherem elas próprias os instrumentos e o tipo de jogo, são elas a decidir quais as crianças com quem querem brincar e quais as regras de jogo. A educadora ou o educador acompanha-as e apoia-as enquanto jogam. Formas de aprendizagem variadas As crianças podem desenvolver as suas aptidões de várias maneiras: participando em projectos, grupos de trabalho, aprendendo canções, vendo livros de imagens e ouvindo histórias. Colaboração entre os pais e os educadores Informação mútua Encontros com os pais O jardim de infância apoia a família na educação e na instrução das crianças. Expectativas e objectivos podem ser esclarecidos através de uma troca regular de informações e de conversas. O comportamento das crianças no jardim de infância é muitas vezes diferente do comportamento em casa. Os pais e os educadores trocam observações e experiências a fim de melhor compreenderem as crianças e de poderem, assim, apoiá-las e encorajá-las melhor. Cada família é convocada para, pelo menos, um encontro por ano. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 6
Diferentes formas de colaboração Visitas O corpo docente contacta os pais logo no início do ano no jardim infantil. Esse contacto tem como finalidade a criação de uma base sólida de colaboração para o futuro. A educadora ou o educador pode recorrer a diferentes formas de colaboração (reuniões de pais, cartas aos pais, mesas-redondas, encontros organizados com os pais e com as crianças). Os pais devem visitar os filhos no jardim de infância. Essas visitas devem ser combinadas com a educadora ou o educador. Passagem do jardim de infância para a escola primária Colaboração Entrada para a escola primária As crianças iniciam no jardim de infância um caminho que prosseguirão na escola primária. O jardim de infância e a escola têm objectivos comuns: desenvolvem nas crianças as cpmpetências pessoais, sociais e as do saber-fazer. Ainda que os programas e as várias formas de ensinar e de aprender variem, o jardim de infância e a escola primária realizam uma missão comum e empenham-se em facilitar às crianças a passagem de um para outro. Em princípio, todas as crianças que tenham atingido os 6 anos antes do dia 1 de Maio iniciam a escola primária em Agosto. O jardim de infância e a escola velam para que as crianças entrem na escola primária com a idade apropriada. Depois de consultados os pais, o corpo docente e um serviço especializado, a comissão escolar pode adiar a admissão de uma criança ou escolarizá-la numa turma especializada. A comissão escolar pode também autorizar uma criança a ser escolarizada antes de atingida a idade Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 7
legal. Para tal é necessário um pedido dos pais, acompanhado de uma proposta fundamentada do serviço psicológico escolar. Competências Educadoras e educadores do jardim de infância Comissão escolar Inspecção escolar Serviços especializados Caso tenham perguntas a fazer sobre o jardim de infância ou sobre o desenvolvimento dos vossos filhos podem dirigir-se à educadora ou ao educador respectivo assim como à direcção escolar, concretamente à direcção do jardim de infância da localidade onde residem. Logo que os vossos filhos estejam colocados num jardim de infância, o vosso primeiro interlocutor é a educadora ou o educador para todas as perguntas relacionadas com o desenvolvimento ou com a escolarização do vosso filho ou da vossa filha. As questões administrativas e organizatórias são da competência da comissão escolar ou da comissão do jardim de infãncia que distribui as crianças pelas várias classes. A inspecção escolar é responsável pela inspecção das actividades do jardim de infância. O serviço de aconselhamento sobre questões de educação da vossa região, o serviço de pedopsiquiatria e o médico escolar aconselham-vos se o vosso filho ou a vossa filha sofrer de perturbações de desenvolvimento ou se tiverem perguntas particulares sobre a sua educação. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna 8