FACULDADE CENECISTA DE OSÓRIO CURSO DE EXTENSÃO PROJETO NOSSA ESCOLA PESQUISA SUA OPINIÃO - PÓLO RS CURSO ESCOLA E PESQUISA: UM ENCONTRO POSSÍVEL ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PATRULHENSE PROJETO DE PESQUISA UM APERITIVO DO NOVO ENEM Projeto de pesquisa apresentado junto ao curso de Extensão Escola e Pesquisa: um encontro Possível. Orientadora: Pricila Rocha dos Santos Osório 2009
2 SUMÁRIO 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO... 3 2 TEMA... 3 2.1 Delimitação do Tema... 2.2 Problema... 3 3 3 JUSTIFICATIVA... 3 4 HIPÓTESES... 4 5 OBJETIVOS... 5 6 METODOLOGIA... 5 7 POPULAÇÃO/AMOSTRA... 5 8 RECURSOS... 6 8.1 Recursos Humanos... 6 8.2 Recursos Materiais... 6 9 CRONOGRAMA... 6 11 REFERÊNCIAS... 7 2
3 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO FACULDADE CENECISTA DE OSÓRIO CURSO DE EXTENSÃO: Escola e Pesquisa: um encontro Possível Orientadora: Pricila Rocha dos Santos Período: março a agosto de 2009 Escola envolvida: Escola Estadual de Ensino Médio Patrulhense Equipe diretiva: Isabel Cristina R. de Oliveira Alda Hoffmann Lisiane Engelmann Mara Lúcia Rocha Supervisoras: Luciana de Oliveira Marilani Bernardes Responsáveis: Alunos do 1, 2 e 3 Anos do Ensino Médio Turmas 104, 203, 301, 302 e 303 Turno Manhã (14 alunos) Professores: Adriana Cristina de Borba Alessandra Zanotto Márcia Beatriz Fernandes Disciplinas: Português, Matemática, Psicologia e Ensino Religioso 2 TEMA 2.1 Delimitação do Tema Vestibular 2.2 Problema O novo ENEM como principal etapa do processo seletivo, facilitará o ingresso dos jovens nas Universidades? 3 JUSTIFICATIVA Um novo panorama começa a se desenhar no Ensino Superior brasileiro, com reflexos e mudanças que atingem também o Ensino Médio. A implantação do novo Exame 3
4 Nacional do Ensino Médio (ENEM), proposto e já oficializado pelo Ministério da Educação (MEC), reflete a mudança do processo de seleção para o ingresso ao mundo acadêmico. O tradicional e quase centenário vestibular, cede lugar para uma seleção unificada no país. Em função dessas notícias circulando constantemente na mídia, surgiu à curiosidade aos alunos em pesquisar, junto à comunidade, o que as pessoas sabem e pensam a respeito deste novo modelo de ingresso às faculdades. A proposta original do MEC era de que o ENEM substituísse os concursos das instituições federais de todo o país ou fosse à etapa inicial para a seleção dos alunos (Zero Hora, 18/04/09). No Rio Grande do Sul, três das seis Universidades decidiram usar exclusivamente o ENEM na seleção de novos alunos, o que não foi bem aceito pelos estudantes que já estavam se preparando para as provas do vestibular tradicional em Janeiro e não para o ENEM que será, no caso, três meses antes, havendo, portanto, um encurtamento do tempo de preparação. As mudanças vão além da data de realização, há também o aumento no número de questões, o nível de exigência das questões que também deverá aumentar, com características bem diferentes daquelas que os alunos estão acostumados nas escolas atualmente, e o fato de terem que escolher mais de um curso na disputa pela vaga, sendo que isto pode deixar o jovem ainda mais indeciso na escolha do que escolher para o seu futuro profissional. Frente a tantas indagações, é normal se questionar se este novo modelo de processo seletivo às Universidades facilitará ou não a escolha e o ingresso do jovem à faculdade, justificando assim o tema que gostaríamos de pesquisar. 4 HIPÓTESES O novo exame será menos massacrante para os jovens. O fato de ter que escolher cinco opções de cursos deixará os jovens ainda mais confusos quanto à carreira a seguir. O fato de ser uma prova única em todo o Brasil prejudicará os jovens devido às peculiaridades de cada região. A mudança no vestibular pode contribuir para a necessária melhoria do Ensino Médio. O novo ENEM irá colocar em exposição os problemas do ensino público brasileiro. Os melhores alunos continuarão a ser os escolhidos. 4
5 5 OBJETIVOS Conhecer a opinião dos entrevistados sobre as mudanças atuais no que diz respeito ao Vestibular Identificar o interesse dos jovens pelo vestibular Identificar junto aos entrevistados as dificuldades de ingressar numa faculdade 6 METODOLOGIA O projeto se inicia com a explanação junto aos professores da escola sobre o projeto Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião, o que significa e quais os seus objetivos. Ao apresentar o NEPSO, surge automaticamente o debate sobre o valor da pesquisa de opinião para a formação do aluno cidadão nesta sociedade, que parece ser tão estática. A partir desta conversa inicial, os professores interessados participam das reuniões formativas do projeto e ao retornar à escola, tem a missão de passar aos alunos que ao fazermos uma pesquisa de opinião, aprofundamos nossas indagações, que temas tornamse instigantes e que descobrimos novos olhares sobre a nossa realidade, fazendo assim uma sensibilização para que haja interessados em aplicar o projeto. A próxima etapa passa a ser a discussão em sala de aula dos temas que mais lhes chama atenção e que se relaciona com a comunidade onde vivem. Escolhido o tema, é preciso uma busca bibliográfica ou outras fontes de informação sobre o assunto que será abordado. Após o estudo do tema, das indagações que irão surgindo, se elaborará o questionário, onde é necessário que esteja bem claro o problema que está sendo investigado. Ao entrevistar a comunidade, temos a oportunidade de vivenciar seus problemas, suas indagações e o conhecimento que possuem sobre determinados assuntos, o que faz com que o aluno se reconheça como parte integrante e atuante na sociedade, por isso, é uma tarefa que deverá ser realizada por todos os alunos que estão envolvidos no projeto. Já a tabulação dos resultados, que permite a visualização do que foi questionado, é tarefa que será realizada por um pequeno grupo e pela professora responsável, onde serão montados os gráficos que serão a parte visível da pesquisa a ser usada na apresentação nos Seminários e na apresentação na Escola. Estes gráficos também auxiliarão na montagem do relatório que deverá fazer parte dos ANAIS do NEPSO 2009. 7 POPULAÇÃO/AMOSTRA 5
6 Para constituição da população, serão entrevistados dois segmentos diferentes para a realização de cruzamento de dados. O primeiro determina-se por jovens entre 15 e 25 anos que estão freqüentando o Ensino Médio e ou Faculdade, totalizando um amostra de 60 entrevistas. O segundo segmento trata-se de adultos acima de 25 anos que estudam ou já concluíram o Ensino Superior, totalizando uma amostra de 40 entrevistas. 8 RECURSOS 8.1 Recursos Humanos O desenvolvimento da pesquisa conta, enquanto recursos humanos, com professores e alunos da Instituição envolvida para a aplicação do questionário. Como entrevistados, contamos com membros da comunidade do Município de Santo Antônio da Patrulha. 8.2 Recursos Materiais Vídeo, internet, jornais, revistas, artigos, reportagens, revistas, etc. 9 CRONOGRAMA Data Atividade Pessoas envolvidas Abril Escolha dos alunos e do Adriana, Márcia, Mara e tema a ser abordado Alessandra Abril/Maio Estudo do tema, criação dos objetivos, justificativa, Adriana, Márcia, Mara e problema a ser Alessandra pesquisado, etc. Elaboração do questionário (pré-teste). Maio / Junho Planejamento da pesquisa Adriana, Márcia, Mara e Alessandra Junho / Julho Execução da pesquisa Adriana, Márcia, Mara e 6
7 Alessandra Julho Tabulação dos dados Adriana Agosto Elaboração do relatório e Adriana, Márcia, Mara e Seminário regional - Alessandra FACOS Setembro / outubro Encontros periódicos do grupo Nepso. Adriana, Márcia, Mara e Alessandra Novembro Congresso Nacional do Mara, Adriana e Márcia. NEPSO 10 REFERÊNCIAS MASAGÃO, Vera; MONTENEGRO, Fábio. Nossa Escola pesquisa sua opinião: manual do professor. 2ed. São Paulo: Global, 2002 7