ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA 2º SEMESTRE Nome: Nº 7º ano Data: / /2015 Professor: Nota: (valor: 2,0 1,0 para cada bimestre ) 2º Semestre A - Introdução Neste semestre, sua pontuação foi inferior a 30,0 pontos e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos. B - Conteúdos essenciais do semestre: No terceiro bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - A dinâmica da natureza e as diferentes paisagens - Exploração e conservação dos recursos naturais No quarto bimestre, os conteúdos essenciais foram: - Complexo regional do Centro-Sul - Complexo regional do Nordeste - complexo regional da Amazônia C - Objetivos de aprendizagem: - Analisar e identificar as características dos elementos naturais, como o relevo, a vegetação, o clima e a hidrografia do território brasileiro. - Reconhecer as ações humanas que interferem na dinâmica da natureza e nas diversas paisagens. - Compreender a dependência do homem em relação à natureza. - Entender a responsabilidade de cada um na conservação do meio ambiente. - Análise e leitura de textos, imagens, mapas e gráficos. - Relacionar a importância do estudo dos complexos regionais para compreender as especificidades do território brasileiro. - Rever e comparar os critérios de regionalização feita pelo IBGE: divisão territorial em macrorregiões e divisão geoeconômica. - Identificar cada um dos complexos regionais por meio de especificidades de seus aspectos naturais e de características contrastantes. - Identificar, em cada um dos complexos regionais, os aspectos históricos, sociais e políticos que os diferenciam.
- Identificar os elementos que, interligados, propiciam a dinamicidade dos complexos regionais. - Destacar os aspectos político--administrativos desenvolvidos para cada um dos complexos regionais. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. As atividades de estudo devem ser entregues organizadas de acordo com a seguinte ordem: D.1. Ficha de atividades de recuperação impressa e respondida de forma manuscrita. (0.75 para cada bimestre) D.2. Correção reflexiva das provas mensais e bimestrais. Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta correta? (0,25 para cada bimestre) Obs: podem ser entregues as grades de correção. E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. E.1. Postura de estudante Registro no caderno
Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li 0 1 2 3 4 Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante EF II Novembro de 2015 TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE GEOGRAFIA Nome: Nº 7º ano Data: / /2015 Professor: Olga / Joelson Nota: (0.75 para cada bimestre) 3º bimestre 1) Analise o mapa:
educação.uol.com.br (em 22/11/15) a) Identifique os tipos de clima apresentados no mapa. 1-2 - 3-4 - 5-6 - b) Quais são as principais características de cada clima?
2) Complete o quadro com as informações sobre os domínios morfoclimáticos. Domínio Clima Vegetação Localização Amazônico Cerrado Caatinga Mares de Morros Araucárias Pradarias 3) Conceitue o que são faixas de transição. Cite dois exemplos 4) Vivemos numa sociedade extremamente consumista, havendo grande utilização dos recursos naturais e degradação ambiental. Com os atuais modos de produção e consumo é possível alcançar o desenvolvimento sustentável? Justifique.
5) (UNICAMP) Para o Ministério do Meio Ambiente, o processo de desertificação gera uma perda de cinco bilhões de dólares por ano ao Brasil (cerca de 1% do Produto Interno Bruto) e já atinge gravemente 66 milhões de hectares no semiárido brasileiro e 15 milhões de pessoas em áreas do Bioma Cerrado e da Caatinga. No Brasil, 62% das áreas suscetíveis à desertificação estão em zonas originalmente ocupadas por caatinga, sendo que muitas já estão bastante alteradas. (Fonte: Ministério do Meio Ambiente (2011). http://www.mma.gov.br/sitio/index.php. Acessado em 15/08/2011.) Considerando o texto acima, responda: a) O que é desertificação e quais são as suas causas? b) Quais os impactos sociais associados à desertificação? ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA DAS QUESTÕES 6 E 7. 6) (FATEC) Em junho de 2012, foi realizada na cidade do Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20. O objetivo desse encontro foi a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, que apresenta como uma de suas propostas a) ( ) evitar o uso de recursos naturais e de matérias-primas nas indústrias para não comprometer o meio ambiente. b) ( ) investir em pesquisas sobre alimentos geneticamente modificados com a finalidade de acabar com a fome no mundo. c) ( ) desenvolver economicamente todas as nações para que estas possam ter o mesmo padrão de consumo dos Estados Unidos. d) ( ) atender às necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das futuras gerações em prover suas próprias necessidades. e) ( ) incentivar os países desenvolvidos a ampliar o setor agroindustrial para garantir que não faltem alimentos para os países subdesenvolvidos.
7) (UEMA) Na Sub-bacia hidrográfica do Rio Maracanã, na Ilha do Maranhão, existem duas Unidades de Conservação (UCs). São elas, o Parque Estadual do Bacanga e a Área de Proteção Ambiental (APA) do Maracanã que sofrem impactos ambientais, apesar dos objetivos de proteção que as norteiam. Fonte: SÂO LUÍS (Prefeitura). Projeto Recuperação das águas degradadas de recarga e descarga do Aquífero Barreiras da Sub-bacia do Rio Maracanã Nº 574484/2008. São Luís, 2011. As Unidades de Conservação (UC's) foram criadas para a) ( ) utilizar os seus recursos sob quaisquer formas e processos. b) ( ) expressar esforços do homem para alterar as condições do ambiente. c) ( ) diminuir a degradação ambiental, explorando os recursos da natureza. d) ( ) conservar o estado de equilíbrio do ambiente e dos recursos naturais. e) ( ) racionalizar as intervenções em determinado lugar com foco na satisfação do homem. 4º bimestre 1) Descreva três das principais características do complexo regional Centro-Sul. 2) A partir da leitura do mapa a seguir, cite os climas presentes no complexo geoeconômico Centro-Sul e identifique as principais características de dois deles.
3) O desenvolvimento econômico do complexo Centro-Sul intensifica-se a partir do século XIX. Nesse período, qual era a principal atividade econômica realizada e quais alterações socioeconômicas foram provocadas por ela? 4) A partir da foto, identifique as formas de produção e as paisagens na porção oeste do complexo Centro-Sul. educação.uol.com.br (em 22/11/15)
5) Analise o mapa e cite os estados que fazem parte da Amazônia Legal. Explique no que consiste essa área qual a finalidade de sua instituição. educação.uol.com.br (em 22/11/15) 6) Quem eram os principais trabalhadores da extração da borracha? Quais eram as condições desses trabalhadores, consideradas regime de semiescravidão?
7) Identifique e explique a relação entre os motivos da criação da Zona Autônoma de Manaus e o crescimento industrial na Amazônia. 8) Explique como o planalto da Borborema influencia no clima da região nordeste. Assinale com (X) as alternativas corretas 9) O litoral nordestino foi economicamente explorado desde a chegada dos primeiros portugueses ao Brasil. Durante o período colonial a principal atividade econômica nordestina foi: a) ( ) a policultura da cana-de-açúcar e do algodão que se estenderam do Rio Grande do Norte até a Bahia b) ( ) a monocultura da cana-de-açúcar que se estendeu do Rio Grande do Norte até a Bahia c) ( ) a indústria artesanal e os moinhos de café que se estenderam do Ceará até Sergipe d) ( ) a criação de gado leiteiro que se estendeu do Piauí até a Bahia e) ( ) a monocultura do café e a indústria artesanal que se estendeu da Bahia até o Ceará 10) A questão a seguir está relacionada ao mapa da região Nordeste.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente uma das sub-regiões nordestinas. a) ( ) Meio-Norte: a porção mais povoada do Nordeste. b) ( ) Sertão: sua principal atividade é o extrativismo mineral c) ( ) Sertão: a porção mais populosa do Nordeste. d) ( ) Agreste: sua principal atividade é a indústria. e) ( ) Zona da Mata: a porção mais populosa do Nordeste 11) Releia os textos das páginas 205, 206, 207, 208, 232, 233, 259 e 260, sublinhe as ideias principais e transcreva-as nas linhas abaixo.