Minicursos Presenciais 1. Turno: MANHÃ TRANSCRIÇÃO, ANÁLISE AUTOMÁTICA E COMPARTILHAMENTO DE DADOS: CONHECENDO O CLAN/CHAT ALESSANDRA DEL RÉ (UNESP-FCLAR) ROSÂNGELA NOGARINI HILÁRIO (PÓS-DOUTORADO/NALINGUA) HEITOR QUIMELLO (IC/UNESP-FCLAR) ISABELA ANTUNES DE OLIVEIRA (IC/UNESP-FCLAR) Quando se trata de abordar as questões metodológicas que envolvem dados de fala de crianças ou adultos, uma das dificuldades que os pesquisadores encontram é a forma como transcrevê-los. No âmbito da Psicolinguística e da Aquisição da Linguagem, especificamente, a transcrição ainda precisa dar conta da multimodalidade ligada a essa fala (elementos prosódicos, gestuais etc.) e, se possível, da maneira mais fiel que se conseguir. É certo que não apenas a transcrição, mas a própria mídia (áudio e/ou vídeo) tem sido considerada na análise da prosódia, do gesto e de elementos extraverbais. O programa computacional CLAN (Computerized Language Analysis) foi desenvolvido visando à atender essas exigências. Ele foi colocado à disposição da comunidade científica entre 1990-1991, mas foi nos últimos anos que obteve maior adesão de grupos de pesquisa nos Estados Unidos e na Europa. Sendo assim, esse formato de transcrição internacionalmente reconhecido e aceito possibilita o compartilhamento de dados, inclusive através da plataforma CHILDES (Child Language Data Exchange System). O programa também permite o alinhamento da transcrição à mídia (áudio e/ou vídeo), garantindo maior precisão na descrição e análises de elementos extralinguísticos, na transcrição fonética dos enunciados, entre outros. Além disso, através de comandos específicos de busca de palavras ou enunciados, é possível quantificar a produção oral da criança em types e tokens, buscar itens lexicais e construções sintagmáticas específicas, além de calcular automaticamente o MLU (Mean Length of Utterance, ou Extensão Média do Enunciado, em português), no
caso de línguas que possuam a gramática MOR. Considerando a extensão do manual original fornecido pelo CHILDES (MacWhinney, 2000), em inglês, e uma adaptação dele que já havia sido feita para o francês, desenvolvemos uma versão em português (Del Ré et al., 2012; Hilário et al., 2012) que disponibilizaremos durante o curso. Diante disso, nosso objetivo é, em um primeiro momento, divulgar essa importante ferramenta metodológica, mas, sobretudo, desenvolver nos participantes as habilidades inicias para a utilização do programa e das normas, a partir dos seguintes tópicos: instalação do programa CLAN; normas de transcrição CHAT; início da transcrição; alinhamento da transcrição à mídia; checagem da transcrição e principais comandos. 2. Turno: MANHÃ TEORIAS FONOLÓGICAS E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM CARMEN MATZNEAUER (UCPel) Discussão do processo de aquisição fonológica à luz de diferentes modelos teóricos, com ênfase em: Fonologia Gerativa Clássica, Fonologia Natural, Fonologia Autossegmental e Teoria da Otimidade. Descrição e análise de dados de aquisição segmental, a partir de corpora de crianças falantes nativas do português do Brasil, sob os pressupostos dos modelos abordados. 3.Turno: MANHÃ INTERACIONISMO E CLÍNICA DE LINGUAGEM PROFA. DRA. LÚCIA ARANTES (PUCSP) Este curso discute os efeitos do Interacionismo (De Lemos, 1992, 2002, 2007, 2009) na construção de um olhar/escuta que favoreça a abordagem de falas sintomáticas e permita vislumbrar uma definição de sintoma na fala que não exclua ou anule a problemática do falante (LIER-DeVITTO, 2000, 2006, entre outros). Nele, será desenvolvida a teorização que assenta as bases para uma teoria da técnica, motivada e voltada para a Clínica de Linguagem, conforme desenvolvida no Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem (LAEL-PUCSP). Delineia-se, desde esse ponto de vista, a posição do clínico seja na instância diagnóstica, seja na terapêutica.
4.Turno: TARDE SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO PROFA. EMÉRITA DRA. LEONOR SCLIAR-CABRAL (UFSC) O Sistema Scliar de Alfabetização visa à erradicação do analfabetismo funcional. O curso tem por alvo fazer com que: a) se obtenham melhores resultados com os alunos, para que se sintam mais confiantes, desenvolvendo o gosto pela leitura e pela escrita; b) os professores entendam melhor as dificuldades de seus alunos e saibam como contorná-las, compreendendo os fundamentos do sistema; c) tenham a sua disposição um material de qualidade, embasado nas mais recentes teorias e pesquisas da neurociência e da psicolinguística sobre leitura, sabendo para o que serve cada exercício e como deve ser aplicado. 5.Turno: TARDE HABILIDADES PERCEPTUAIS DO BEBÊ RELATIVAS AO PROCESSAMENTO DOS ESTÍMULOS LINGUÍSTICOS CRISTINA NAME (UFJF) O curso traça um panorama dos estudos relativos à percepção do bebê aos estímulos linguísticos durante seu primeiro ano de vida. Serão apresentadas evidências experimentais de sensibilidade a diversas propriedades do input, assim como habilidades envolvidas na abstração e generalização de padrões da língua em aquisição. 6.Turno: TARDE PROCESSOS DE SIMPLIFICAÇÃO FONOLÓGICA NA AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS ELIZABETH REIS TEIXEIRA (UFBA) Estudo sobre os padrões de simplificação fonológica encontrados na aquisição do sistema de sons da língua portuguesa, em condições normais e atípicas. 3 - OBJETIVOS GERAIS
1. Desenvolver a percepção e compreensão sobre os diferentes padrões de simplificação fonológica que afetam a composição e a combinação do sistema de sons de crianças adquirindo o Português 2. Desenvolver a percepção e compreensão sobre os padrões mais recorrentes no desenvolvimento, os diferentes ritmos aquisicionais e sobre as condições de atipicidde que, a partir destes padrões de ocorrência, caracterizam e diferenciam os comportamentos fonológicos normais e os não normais. 4 - CONTEÚDO 1. Elementos distintivos do sistema de sons do Português 2. O processo de aquisição do sistema de sons do Português 3. Os Processos de Simplificação Fonológica: conceituação 4. Os Processos de Simplificação Fonológica no Português: desenvolvimento normal 5. Os Processos de Simplificação Fonológica no Português: desvios fonológicos, dislexia e deficiência intelectual 5 - BIBLIOGRAFIA GERAL DA DISCIPLINA LAMPRECHT, R. et al. (Orgs.) Aquisição Fonológica em Português: Perfil de Desenvolvimento e Subsídios para Terapia. Porto Alegre: Artmed, 2004. TEIXEIRA, E. R. Reflexões sobre a relação existente entre Processos Fonológicos Aquisicionais e os Processos Marcadores de Estigmatização Sociolingüística. Atas do I Encontro sobre Diversidade Lingüística no Brasil. Salvador, UFBA, 1986. 101-107. TEIXEIRA, E. R. Processos de Simplificação Fonológica como Parâmetros Maturacionais em Português. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas-SP, v.14, p.32-41, 1988. TEIXEIRA, E. R.. Perfil do Desenvolvimento Fonológico em Português (PDFP). Estudos Lingüísticos e Literários. Salvador, v. 12, p.64-73, 1991. TEIXEIRA, E. R. Os Processos de Reduplicação e Assimilação na Aquisição do Português. Revista Internacional de Língua Portuguesa. Lisboa: Associação das Universidades de Língua Portuguesa, v.10, p.80-96, 1994. TEIXEIRA, E. R. Padrões fonéticos e influências da língua ambiente na aquisição da fala de duas crianças falantes do Português Brasileiro. In: BRITO, C. M. C.; TEIXEIRA, E. R. (Orgs.). Aquisição e ensino-aprendizagem do Português. Belém: EDUFPA, 2002, p. 15-59. TEIXEIRA, E. R. Da natureza dos padrões recorrentes nos erros de ordenação serial. ABRALIN, v.26, p.488-489, 2003a. TEIXEIRA, E. R. Erros de ordenação serial e permutação segmental inter-silábica. Revista do GELNE, v.3, p.163-166, 2003b. TEIXEIRA, E. R. Um estudo sobre Processos de Simplificação Fonológica na aquisição do português. In: RIBEIRO, S. S.; COSTA, S. B.; CARDOSO, S. A. M. (Orgs.). Dos sons às palavras. Salvador: EDUFBA, 173-186, 2009.
TEIXEIRA, E. R. Aspectos Fono-articulatórios do Português. Mimeo. Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2010. Inicialmente publicado em 1993 como Atualização em Língua Portuguesa para Professores de 2º. grau. VITAE/SEEB/UFBA. (Revisto e atualizado) Disponível em: http://www.moodle.ufba.br/file.php/10546/m_dulo_te_rico_2010.pdf TEIXEIRA, E. R. Psicolinguística. (Módulo para Curso a Distância). Salvador, UNIFACS, 2011. http://ead.unifacs.br/curso_grad_letras.html. TEIXEIRA, E. R. Capítulo 06 - A Aquisição da Fonologia e os Processos de Simplificação Fonológica. In Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem. Publicado no AVEA (Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem) da Disciplina LET C06 - Problemas na Aquisição e na Aprendizagem de Língua Materna, do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia. 2011. http://www.moodle.ufba.br/file.php/1217/cap_tulo_06.pdf Minicursos On line COMO ESTUDAR A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM? INTRODUÇÃO À PESQUISA EXPERIMENTAL COM BEBÊS E CRIANÇAS PROFESSORA MERCEDES MARCILESE - UFJF O minicurso tem como objetivo apresentar e discutir alguns dos principais métodos empregados na pesquisa experimental sobre aquisição da linguagem. Abordaremos ainda aspectos relativos ao estudo do desenvolvimento de habilidades em outros domínios cognitivos vinculados à linguagem, tais como a Teoria da Mente e a cognição numérica.