A (DES)CONSTRUÇÃO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE NAS ESCOLAS TÉCNICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DA LDB E DECRETO-LEI 2208/97.

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Luiz Felipe Carmona Costa
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1 A (DES)CONSTRUÇÃO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE NAS ESCOLAS TÉCNICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO A PARTIR DA LDB E DECRETO-LEI 2208/97 Eduardo Calsan

2 Resumo Finalidade de estudar e apontar as mudanças ocorridas no currículo e estrutura dos cursos modulares ofertados pelo Centro Paula Souza, analisando os enfoques pedagógicos e profissionalizantes, a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1.996) e Decreto-Lei 2208 (1.997).

os enfoques pedagógicos e profissionalizantes, a partir da promulgação da Lei

3 Introdução - Qual é a definição de Técnico; suas atribuições; o que é uma escola técnica; o que o mercado espera; qual é a contribuição do Estado no ensino profissionalizante; - Histórico: pequeno histórico do ensino técnico no Brasil desde o descobrimento; pequeno histórico do ensino técnico no estado de São Paulo.

ensino profissionalizante; - Histórico: pequeno histórico do ensino técnico no

4 Problema, Objeto e Objetivo da Pesquisa - ETI/60: mercado local com recursos de Mantenedores; Estado apenas supervisiona o ensino e a parte acadêmica; - ETE/80: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza passa a coordenar integralmente o ensino técnico no Estado; - Cursos técnicos concomitantes ao segundo grau, integrando a formação geral e a profissionalizante;

Educação Tecnológica Paula Souza passa a coordenar integralmente o ensino técnico no Estado;

5 Problema, Objeto e Objetivo da Pesquisa - A partir de a integração passou a ser descaracterizada e os cursos técnicos passam a ser modulares; - Os módulos passam a ter currículo específico, mais focado na formação técnica, não se preocupando com a formação geral ou do cidadão (ser pensante e atuante na sociedade); - Equipamentos ultrapassados e sem manutenção; professores sem capacitação; sucateamento do ensino técnico em detrimento ao ensino médio.

ter currículo específico, mais focado na formação técnica, não se preocupando com a formação geral ou do cidadão

6 Desenvolvimento do Estudo - O que se espera de um curso técnico nas escolas profissionalizantes em São Paulo: educação x trabalho; formação humanística; currículo; aptidões; liderança (ouvir/participar/agir); plano de curso; competências; reciclagem; corpo docente; material didático; ambiente favorável; avaliação; burocracia; estágio; acompanhamento do aluno egresso; - Confronto de ideias: ideal x real entrevistas.

(ouvir/participar/agir); plano de curso; competências; reciclagem; corpo docente; material didático;

7 Benefícios, Resultados e Conclusões Parciais - O que se tinha (pré LDB e Decreto-Lei) e o que está em vigor no ensino técnico, nível médio; - A repaginação das diretrizes e dos cursos foi pensada realmente para a atualização dos cursos, conforme apregoa a legislação em questão? - A preparação geral, citada na LDB, está realmente generalizada ao ponto que a formação ou capacitação do técnico deixou de ser objeto da escola técnica e foi repassada integralmente a mercado de trabalho?

conforme apregoa a legislação em questão?

8 Benefícios, Resultados e Conclusões Parciais - Em nome da atualização, algumas técnicas suprimem ou extinguem a interação alunoprofessor? - Até que ponto o cumprimento do conteúdo, de maneira completa, conforme o plano de curso e o plano de trabalho docente, impede o maior aprofundamento dos assuntos, já que o tempo de aula, com a modularização, é menor?

- Até que ponto o cumprimento do conteúdo, de maneira completa, conforme o plano de

9 Referências 1- ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando um rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p , BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Brasília: Decreto nº 2.208, de 17 de abril de Brasília: CUNHA, Luiz Antonio. O ensino profissional na irradiação do industrialismo. São Paulo: Ed. UNESP, O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. São Paulo: Ed. UNESP, FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez

Brasília: 1.997. 4- CUNHA, Luiz Antonio. O ensino profissional na irradiação do industrialismo. São Paulo: Ed. UNESP, 2.000. 5-.

10 Referências 7- FERREIRA, Aurélio B. de Holanda. Pequeno dicionário brasileiro da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, [s.d.]. 8- FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação. Confronto de lógicas. 1. ed. São Paulo: Moderna, GOFFMAN, Erving. Estigma. Notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, KUENZER, Acácia Z. Pedagogia da Fábrica As relações de produção e a educação do trabalhador. São Paulo: Ed. Cortez, Conhecimento e competências no trabalho e na escola. Cadernos de Educação. São Bernardo do Campo: Metodista, Ensino médio e profissional: as políticas do Estado neoliberal. 4. ed. São Paulo: Cortez,

008. 10- KUENZER, Acácia Z. Pedagogia da Fábrica As relações de produção e a educação do trabalhador. São Paulo: Ed. Cortez, 1.986. 11-.

11 Referências 13- LIMA, Lauro de Oliveira. Mutações em educação segundo McLuhan. 15. ed. Petrópolis: Vozes, MACEDO, Roberto Sidnei. Um rigor outro sobre a questão da qualidade na pesquisa qualitativa Educação e Ciências Antropossociais. Salvador: EDUFBA, MORAES, Carmen Sylvia Vidigal e outros. Diagnóstico da formação profissional. Ramo metalúrgico. São Paulo: Artichip, OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro. Políticas públicas para o ensino profissional. O processo de desmantelamento dos CEFETS. Campinas: Papirus, PARO, Vitor Henrique. Escola e formação profissional. São Paulo: Ed. Cutrix,

15- MORAES, Carmen Sylvia Vidigal e outros. Diagnóstico da formação profissional. Ramo metalúrgico. São Paulo: Artichip, 1.999.

12 Referências 18- SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Ed. Autores Associados, SÃO PAULO. Revista do Centro Paula Souza. Ano Três, n SELLTIZ, Claire e outros. Métodos de pesquisa nas relações sociais. São Paulo: EDUSP, SENNETT, Richard. O artífice. São Paulo: Record, TAYLOR, Frederick W. Princípios de administração científica. São Paulo: Atlas, TUPPY, Maria I. Nogueira. A educação profissional. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de & ADRIÃO, Theresa (orgs.). Organização do ensino no Brasil. São Paulo: Xamã, WESTON, Anthony. A construção do argumento. São Paulo: Martins Fontes,

São Paulo: Record, 2.009. 22- TAYLOR, Frederick W. Princípios de administração científica. São Paulo: Atlas, 1.992. 23- TUPPY, Maria I. Nogueira. A educação profissional.

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