PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

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1 PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro Escola Escolha um item. Escolha um item. 1º PEI REFORMULAÇÃO Nome do aluno: Data de Nascimento: dd/ mm/ aaaa Idade: Morada: Processo nº:

2 INFORMAÇÃO FAMILIAR E ESCOLAR Filiação: Pai: Mãe: Encarregado(a) de Educação: Morada: Código postal: Telefones: Frequência do pré-escolar SIM NÃO Beneficiou de adiamento de escolaridade SIM NÃO Anos 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano 10º ano 11º ano 12º ano Retenções Nº vezes Anos Letivos (Resumo da história escolar e antecedentes relevantes) 1. HISTÓRIA ESCOLAR E PESSOAL Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 2 de 9

3 2. PERFIL DE FUNCIONALIDADE POR REFERÊNCIA À CIF-CJ Caracterização do aluno Indicadores de Funcionalidade e do nível de aquisições e dificuldades do aluno 2.1. Funções do Corpo Considerando a recolha de informação por referência à CIF-CJ: 1 Deficiência Ligeira, 2 Deficiência Moderada,3 Deficiência Grave, 4 Deficiência Completa, 8 Não especificada QUALIFICADORES Funções Mentais Globais Funções Mentais Específicas 2.2. Atividade e Participação Considerando a recolha de informação por referência à CIF-CJ: 1 Dificuldade Ligeira, 2 Dificuldade Moderada,3 Dificuldade Grave, 4 Dificuldade Completa, 8 Não especificada QUALIFICADORES Aprendizagem e aplicação de conhecimentos Tarefas e exigências gerais Comunicação Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 3 de 9

4 Mobilidade Autocuidados Vida doméstica Interações e relacionamentos interpessoais Áreas principais da vida Vida comunitária, social e cívica 2.3. Fatores Ambientais Considerando a recolha de informação por referência à CIF-CJ: 1 Facilitador/barreira Ligeira, 2 Facilitador/barreira Moderada, 3 Facilitador Substancial/barreira Grave, 4 Facilitador/barreira Completa, 8 Não Especificada QUALIFICADORES Produtos e Tecnologia Barreira ou facilitador Ambiente Natural e Mudanças Ambientais feitas pelo Homem Apoio e Relacionamentos Atitudes Serviços, Sistemas e Políticas Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 4 de 9

5 2.4. PROBLEMÁTICA Descrição da problemática: Tipificação das NEE Sensorial Mental Saúde Física Visão Audição Cognitivo Emocional Linguagem a) Saúde Física b) Voz e Fala Neuromusculoesquelético a) Aparelho cardiovascular dos sistemas hematológicos e imunológicos e do aparelho respiratório b) Aparelho digestivo e dos sistemas metabólico e endócrino 3. ADEQUAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Medidas Educativas a implementar Reforço das estratégias utilizadas no grupo ou turma aos níveis da organização, do espaço e das atividades. Sala de aula Apoio fora da sala de aula Nº h/semana a)apoio pedagógico personalizado (artigo 17º) Estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas na aprendizagem. Antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos lecionados no seio do grupo ou da turma. Reforço e desenvolvimento de competências específicas. Prof. ensino Regular Nº h/semana Prof. Educ. Especial Nº h/semana b)adequações Curriculares Individuais (artigo 18º) Introdução de áreas curriculares específicas que não fazem parte da estrutura curricular comum Autonomia e Desenvolvimento Pessoal e Social Introdução da Língua Gestual Portuguesa (L1), do pré-escolar ao ensino secundário Introdução do português como segunda língua (L2), do pré-escolar ao ensino secundário Introdução de uma língua estrangeira escrita (L3) do terceiro ciclo do ensino básico ao ensino secundário Leitura e escrita em Braille Treino de visão Orientação e Mobilidade Atividade Motora Adaptada Sistemas Aumentativos de Comunicação Competências Sociocognitivas Introdução de objetivos e conteúdos intermédios em função dos conhecimentos a adquirir de acordo com o ciclo ou curso e do ritmo de aprendizagem e dificuldades específicas do aluno. Disciplinas: Indicar as disciplinas/áreas em que se realizarão adequações curriculares Dispensa de atividades que se revelem de difícil execução, em função da incapacidade do aluno, quando o recurso a tecnologias de apoio não é suficiente para colmatar as necessidades educativas resultantes da incapacidade. Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 5 de 9

6 c)adequações no processo de matrícula (artigo 19º) Na escola adequada Adiamento de matrícula no 1ºano de escolaridade por 1 ano Por disciplinas. Matrícula às disciplinas de: Frequência das restantes disciplinas com recuperação da avaliação do ano letivo transato. Alteração da estrutura do teste ou prova: extensão do texto; tipologia das questões (simplificação ou subdivisão das questões, escolha múltipla, correspondência/associação, verdadeiro/falso, completar espaços); apresentação com caracteres ampliados, explicitação do vocabulário novo para Alteração do o aluno, uso da imagem para facilitar a interpretação, aumento do espaçamento tipo de provas entre questões, entre outras a definir pelo professor. Testes em Braille Utilização do computador para a realização de testes/provas Outros. Especificar: Alteração dos instrumentos de avaliação e certificação d)adequações no processo de avaliação (artigo 20º) Condições de avaliação Forma ou meio de expressão do aluno: Valorização das formas e meios de expressão e/ou comunicação do aluno a nível oral e escrito. Adequação dos critérios de classificação dos testes/provas Valorização da realização dos trabalhos de casa, participação em trabalhos de grupo, de pesquisa. Valorização do empenho, incentivo e participação do aluno na sala de aula; Realização de trabalhos de pesquisa Outras. Especificar: Duração: Tolerância até minutos, se o(a) professor(a) e aluno(a) considerarem necessário Local de execução: Sala Outro espaço adequado: Periodicidade: Alteração e/ou adequação dos momentos de avaliação em função da necessidade do aluno. Leitura dos testes/provas pelo professor Critérios diferenciados de correção de provas/exames Outros. Especificar: e)currículo específico individual (artigo21º) f)tecnologias de apoio (artigo 22º) Cadeira de Rodas Próteses Cadeiras específicas (ex. alunos com tetraplegia e outras problemáticas) Equipamentos essenciais às necessidades específicas da população surda (ex: projetor multimédia, sinalizadores luminosos, videoconferência, televisor e vídeo) Equipamentos informáticos e didáticos adaptados e específicos para alunos cegos e com baixa visão (ex: leitores de ecrã com voz em português e linha Braille, software de ampliação de caracteres, impressora Braille, máquina de escrever Braille, máquina para produção de relevos, equipamento sonoro, calculadora eletrónica, ) Elevador para escadas (Tratorino) Equipamentos informáticos adaptados Standing-frame Livros em Braille / formato digital Material Audiovisual Equipamento Específico para Leitura, Escrita e Cálculo Auxiliares óticos ou acústicos Outras necessidades (ex: mobiliário adaptado, mesa de recorte adaptada, candeeiro, lupa, eliminação de barreiras arquitetónicas, rampas, ) Meios de comunicação aumentativa Meios de comunicação alternativa Outras medidas a implementar Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 6 de 9

7 Turma reduzida: (De acordo com o constante no ponto 2, do artigo 12.º, do Decreto-lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, bem como com o disposto no Despacho Normativo n.º 7-B/2015, de 7 de maio e a redação dada dos artigos 18.º, 19.º, 20.º pelo Despacho Normativo n.º 1-H/2016) Transporte: Acompanhamento por assistente operacional a tempo inteiro: Outros apoios: Processo de avaliação do P.E.I. Beneficia de Plano Individual de Transição (PIT) 4. PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIÇÃO Sim Não 5. ANEXO DO PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL 5.1. Medidas educativas a implementar 5.2. Nível de participação do aluno nas atividades educativas da escola 5.3. Conteúdos, Objetivos, Estratégias, Recursos humanos e materiais 5.4. Distribuição horária das atividades 5.5. Coordenação do PEI 5.6. Responsáveis pelas respostas educativas DOCUMENTOS ANEXOS: Adequações curriculares Planos de intervenção no âmbito do Currículo específico individual Plano Individual de transição Relatórios: Psicologia Pedopsiquiatria Neurologia Médico de família Terapia da fala Outros: Especificar: Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 7 de 9

8 6.RESPONSÁVEIS PELAS RESPOSTAS EDUCATIVAS Educador(a) Professor(a) titular de turma Conselho de turma Professor(a) de Educação especial Técnicos 7. ELABORAÇÃO E HOMOLOGAÇÃO 7.1. Elaboração Funções Assinaturas 7.2. Coordenação do P.E.I. Educador(a) Professor(a) titular de turma Diretor(a) de turma 7.3. Anuência do Encarregado de Educação Declaro que concordo com a aplicação das medidas estipuladas neste Programa Educativo Individual, tendo tomado conhecimento das suas implicações no percurso escolar do meu educando. Declaro que não concordo com a aplicação das medidas estipuladas neste Programa Educativo Individual ao meu educando. Fundamentação: Assinatura: Data: / / Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 8 de 9

9 7.4. Aprovação pelo Conselho Pedagógico Aprovado Não aprovado Fundamentação em caso de não aprovação: Data: / / O Presidente do Conselho Pedagógico 7.5. Homologação pelo Diretor Homologado Não Homologado Fundamentação em caso de não homologação: Data: / / O Diretor Programa Educativo Individual de (inserir nome do aluno) Página 9 de 9