Sequência Didática: Metabolismo de Carboidratos. Everton Luana Marcel

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1 Sequência Didática: Metabolismo de Carboidratos Everton Luana Marcel

2 Público - Alvo Tema: Metabolismo de carboidratos Disciplina de Biologia 2º ano EM 5 aulas 2 aulas dobradinha (1h40 cada) 1 aula (50 min) Contexto: macromoléculas orgânicas; estrutura e funcionamento celular; mapa conceitual.

3 Objetivos Conceituais: conhecer os conceitos de metabolismo nos processos de síntese e degradação nos organismos vivos; compreender a relação entre ATP e energia; compreender o processo de metabolismo de carboidratos de modo contextualizado. Procedimentais: analisar de forma crítica os textos apresentados; discutir com clareza e coerência as atividades propostas para desenvolvimento em grupos; construir mapa conceitual estruturado e de forma coesa; Atitudinais: observar fenômenos do cotidiano (como alimentação, práticas de exercícios, doenças e etc.) contextualizando-os com o tema; cooperar e comunicar-se (participar) nas atividades e discussões em grupo, bem como questionar as informações veiculadas pela mídia e sociedade sobre o tema;

4 Aulas 1 e 2 (1h40) Atividade com matérias de revista Objetivos da aula: análise e interpretação crítica do texto, obtenção e organização de dados; levantamento de conhecimentos prévios. Comanda: formação de grupos com 5 integrantes. Cada grupo receberá duas pequenas matérias relacionadas ao metabolismo de carboidratos e energia.

5 Aulas 1 e 2 Atividade com matérias de revista 1. Qual o tema e objetivo das matérias? 2. Há alguma informação ou termo nas matérias que é nova(o) para vocês? Quais? Compartilhar as informações com a classe. Mediação do professor em pequenos grupos e na discussão com a classe. Avaliação: clareza e coerência na apresentação das relações; Participação nas discussões.

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7 Aula 3 e 4 Estudo de caso Objetivo da aula: relacionar alguns dos sintomas com o tema por meio de discussão em grupo (1h40). 1. as palavras, expressões, termos técnicos e conceitos que não compreendem e liste-as (os) em papel. 2. no caso estudado a criança tinha baixo desempenho muscular. Com base no texto informativo e discussão em aula, como você explica isso? 3. dos conceitos encontrados no texto-guia, quais podem servir para entender a atividade 1 e 2? Justifique. Mediação do professor em pequenos grupos e na discussão com a classe. Avaliação: Clareza e coerência nas respostas; Participação nas discussões.

8 Aula 3 e 4 Estudo de caso Um bebê de 1 ano e meio chegou ao hospital Santa Casa (este ano). O paciente apresentava há 5 dias dificuldades para respirar e engolir alimento. Sua pele apresentava coloração azulada. Nos exames o paciente estava desnutrido e desidratado. Seu fígado e coração estavam maiores que o normal (hepatomegalia e cardiomegalia, respectivamente). Quando colocado deitado com barriga para cima ele não mudava espontaneamente de posição. Além disso, seus músculos (incluindo os do pescoço) não se mexiam ativamente e apresentavam muita fraqueza. Os exames de fezes, urina, níveis de glicose no sangue (glicemia) e atividade cardíaca estavam normais.

9 Aula 5 (50 min) Atividade de fechamento e conclusão Objetivo da aula: retomar os conceitos principais abordados durante o desenvolvimento das aulas. Atividade para casa: 1. Elabore um Mapa Conceitual sobre Metabolismo de Carboidratos e Energia (com pelo menos 10 diferentes conceitos). Avaliação: coerência na relação, estruturação e estética do mapa conceitual; correspondência com o número de conceitos estipulados.

10 Referências Bibliográficas ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Estratégias de ensinagem. Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, v. 3, p , BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais; SEMTEC, Parâmetros Curriculares Nacionais. ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, DE AZEVEDO, Maria Cristina P. Stella. Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula. Ensino de Ciências-unindo a pesquisa e a prática, p. 19, 2004.

11 Referências Bibliográficas ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Estratégias de ensinagem. Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, v. 3, p , BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais; SEMTEC, Parâmetros Curriculares Nacionais. ensino médio. Brasília: Ministério da Educação, SÃO PAULO, Currículo do Estado de São Paulo: ciências da natureza e suas tecnologias. SE coordenação geral. 1ª ed. São Paulo, 152 p., DE AZEVEDO, Maria Cristina P. Stella. Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula. Ensino de Ciências-unindo a pesquisa e a prática, p. 19, DASOUKI, Majed et al. Pompe disease: literature review and case series. Neurologic clinics, v. 32, n. 3, p , 2014.