Educação em Ciências TIC e Articulação no Ensino
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- Isadora Peres do Amaral
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1 Educação em Ciências TIC e Articulação no Ensino Mestrandas: Andreia Milene Salomé Oliveira Docentes: Prof. Doutor Rui Marques Vieira Doutor Francislê Souza Investigadora: Mestre Cecília Guerra índice Articulação entre Didáctica das Ciências Integradas II e TIC & Ensino Ciências Artigo Científico Palavras chave Questões do estudo Implementação do Projecto-piloto Considerações finais e-portfólios Implicações para o futuro DCI_II e TIC&EC Mestrado didáctica das Ciências eportfólio Artigo Científico e Implementação Educação em Ciências/ /Tecnologia 1
2 Artigo científico Título Educação em Ciências com orientação CTS/PC em contexto da interdisciplinaridade no 1.º e 2.º CEB. Palavras-chave Educação em Ciências, PC, CTS, Interdisciplinaridade Artigo científico Questões do estudo Que recursos didácticos podem ser concebidos e produzidos com orientação CTS/PC em contexto de interdisciplinaridade entre as ciências e outras áreas curriculares, nos primeiros anos de escolaridade? Que aprendizagens, a nível conceptual, procedimental e atitudinal, desenvolvem os alunos com os recursos didácticos implementados? RECURSOS DIDÁCTICOS Para que eram usadas as primeiras balanças? ESTRATÉGIA(S) Pesquisa bibliográfica online acompanhada. Vamos construir uma balança? Debates. Realização de experiências Apresenta os dadosd recolhidos diversas. numa tabela. Construção de artefactos. Apresenta os dados recolhidos Preenchimento de tabelas. num gráfico. Construção de gráfico de barras. Álbum fotográfico digital. Blog Cientistas de Palmo e Meio Investigação matemática. 1.º CEB 2
3 Questões ESTRATÉGIA(S) Onde e como Elaborar previsões e participar no debate das está ideias. distribuída a água no Pesquisar online. planeta? Exploração de uma apresentação em Será que toda essa água PowerPoint, elaborada pela investigadora, se pode beber? relativa à distribuição e localização da água no planeta (Interpretar evidencias com coerência). Apresenta, em grupo, os dados recolhidos num Preenchimento e análise de dados em tabelas. Estabelecer conclusões. gráfico, usando o Excel. Questões de Avaliação das Aprendizagens 2.º CEB Construção de vários tipos de gráficos. Avaliação dos alunos através da participação e respostas às questões de avaliação. Construção de Artefactos Representações icónicas 1.º CEB Tabelas Gráficos 1.º CEB 3
4 Uso da Tecnologia Pesquisa bibliográfica online Sala de Aula Em casa Registo fotográfico com a máquina digital Criação de álbum fotográfico online Criação do blog da turma Ciências e Matemática (António) (Ana Beatriz) 2.º CEB (Francisco) Ciências, TIC e Matemática Gráficos dos Grupos As incríveis e Os campeões (Jhonnatan) 4
5 (Ana Beatriz) (Marco) 2.º CEB Artigo científico Considerações finais Os recursos didácticos e as estratégias implementadas revelaram-se de grande eficácia e produtividade, juntos dos alunos, a nível conceptual, procedimental e atitudinal. O uso das TIC, o manuseamento dos diferentes materiais e a construção de artefactos suscitaram grande interesse. Os alunos fizeram previsões, debateram ideias, constataram evidências, interpretaram dados e construíram respostas às questões-problema. Os encarregados de educação participaram interventiva e activamente no processo de ensino/aprendizagem dos seus educandos. e-portfólio Relevância para o desenvolvimento pessoal, social e Profissional Pontes em Ciências Amilene 5
6 e-portfólio Relevância para o desenvolvimento pessoal, social e Profissional Competências Pedagógicas e Profissionais em TIC Integração das TIC nas práticas educativas como recurso pedagógico no processo de ensino aprendizagem. Competências avançadas em TIC na Educação Utilização das TIC como recursorso pedagógico numa perspectiva de inovação e investigação educacional. Reflexividade (Conhecer, actuar, reflectir, mudar ) Continuidade (Trabalho dinâmico, flexível, construído e reconstruído) Partilha (Consultores, pares, ) Interacção dos intervenientes (Alunos, professores, ) Implicações para o futuro Reflectir durante acção Metapráxica Reflectir após acção Obter visão crítica (contexto de trabalho/auto-análise) Alterar a prática pedagógica g (reflectir/agir) Apurar a importância Recursos Didácticos TIC PC Educação em Ciências Educação em Ciências TIC e Articulação no Ensino Obrigada pela atenção! Andreia Milene Correia Salomé Oliveira 6
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