A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) NO DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS RESUMO

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1 A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) NO DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Elyrose Sousa Brito Rocha Patrícia de Carvalho Nagliate RESUMO Um dos desafios atuais dos diversos profissionais, incluindo o enfermeiro, é conhecer e utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como recurso na assistência e educação. Para melhor compreender este aspecto em relação ao individuo com necessidades especiais, realizamos um revisão integrativa da literatura norteada pela questão: Qual a importância do uso das TICs no desenvolvimento social e cognitivo de indivíduos com necessidades especiais?. A amostra final constou de 15 publicações selecionadas nas bases LILACS, MEDLINE, SCIELO e GOOGLE SCHOLAR. Foram incluídos estudos das diversas áreas relacionadas ao tem de periódicos nacionais e internacionais. Os resultados apontam que as TICs são instrumentos que possibilitam mudanças na Educação Especial com vista à inclusão sócio-cultural de indivíduos com necessidades especiais. Introdução O interesse em investigar sobre as tecnologias de informação e comunicação (TICs) vem se intensificando entre profissionais de diversas áreas. Estudos mostram, cada vez mais, a importância desse recurso no desenvolvimento de processos como, por exemplo, a educação especial. Um dos desafios atuais dos indivíduos que exercem diversas profissões, incluindo os enfermeiros, é conhecer e utilizar a informática como recurso na assistência e educação em saúde. Para compreender melhor este aspecto em relação ao individuo portador de necessidades especiais realizamos uma revisão de literatura norteada pela questão: qual a importância do uso da informação no desenvolvimento social e cognitivo de indivíduos com necessidades especiais? Foram incluídos estudos de diversas áreas relacionadas ao tema, de periódicos nacionais e internacionais, no período de 1996 à Metodologia Os principais objetivos da revisão de literatura são explorar e demonstrar resultados de pesquisas sobre temas relevantes, porém, ainda não conhecidos suficientemente, com o fim de fornecer auxílio à pesquisadores (GANONG, 1987).

2 Assim, o percurso metodológico deste estudo seguiu as seguintes etapas de acordo com o modelo de Ganong (1987) adaptado por Poletti (2000). 1. Seleção da questão para revisão; 2. Seleção das pesquisas, na literatura encontrada, que fariam parte da amostra; 3. Identificação das características dessas pesquisas utilizando para tanto instrumento especifico; 4. Análise dos achados; 5. Apresentação e divulgação dos resultados. As publicações que compõem a amostra desse estudo foram levantadas nas bases de dados MEDLINE, LILACS, SCIELO e no site de busca GOOGLE SCHOLAR. Para acesso aos artigos, utilizamos as palavras chaves: educação especial, tecnologia e informática. Como critério de inclusão estabelecemos que fariam parte da amostra: artigos publicados no período de 1996 à 2006; artigos que continham aspectos do uso das tecnologias de informação e comunicação relacionados ao desenvolvimento social e/ou cognitivo de indivíduos com necessidades especiais. Resultados O total de pesquisas identificadas foi de 27. Destes 15 (60%) atenderam aos critérios estabelecidos, constituindo a amostra deste estudo. MEDLINE 27% GOOGLE 27% LILACS 33% SCIELO 13% Figura 1 Distribuição dos artigos de acordo com a base de dados (Ribeirão Preto, 2007). Tabela 1 Distribuição das publicações por ano no período de 1996 à 2006 (Ribeirão Preto, 2007). Ano N %

3 Média de 1,36 publicações por ano. Tabela 2 Distribuição das publicações segundo a fonte/título do periódico (Ribeirão Preto, 2007). Fonte/Período Freqüência IV Congresso RSBSE, Brasília, 1998 Ciência da Informação ETD Educação Temática Digital, Campinas Mundo Saúde 02 Future Child Interface Comunicação, Saúde, Educação XX Congresso Nacional da APAE Research in Development Disabilities Temas de desenvolvimento Núcleo de Informática Aplicada à Educação NIED/UNICAMP Stud Health Technol Inform. Hawaii Med. J. Claves en Psicoanalises y Medicina Não Identificado Total 15 Tabela 3 Distribuição dos artigos segundo a titulação/profissão do primeiro autor (Ribeirão Preto, 2007) Titulação/Profissão Freqüência Doutora em informática na educação Doutoranda em informática na educação/bacharel em biblioteconomia Bacharel em sistemas de informação Doutora/Engenheira industrial eletricista Ed. D./Bryan professor of special education technology Doutoranda/Prog. de Educação PUC-SP Professor titular do Centro Universitário Adventista SP Psiquiatra e Psicanalista/Presidente do Centro de Informática e Informação sobre Paralisia Cerebral Prof. Titular do Departamento de

4 Psicologia da Universidade de Heiden- Netherlands Prof. Titular da Faculdade Assis Gurgacz Psicóloga/Doutrora Doutoranda do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) UNICAMP Pesquisador Center for Technology in Education USA Pesquisador Department of Medicine Medical Center/USA Coordenadora de informática educativa da Escuela Jaim N. Bialik Total 15 Tabela 4 Distribuição de freqüência dos artigos quanto à natureza do estudo (Ribeirão Preto, 2007). Natureza do Estudo Freqüência % Reflezão teórica Relato de experiência Exploratório-descritivo Total Tabela 5 Distribuição de freqüência dos artigos quanto ao tipo de necessidade especial abordada (Ribeirão Preto, 2007). Necessidade Especial Freqüência % Geral Deficiência visual Crianças e adolescentes com necessidades especiais Paralisia cerebral 7 Deficiência auditiva 7 Autismo 7 Total Os discursos dos artigos analisados são unânimes em considerar as tecnologias de informação e comunicação como de vital importância para o desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais....com o uso das TICs, é possível promover a inclusão social e digital das pessoas com necessidades especiais.

5 Um ponto abordado foi o uso da realidade virtual (ambientes virtuais) no auxílio ao processo terapêutico de reabilitação de pessoas portadoras de deficiências como fobias, esquizofrenias, lesões encefálicas e outros....essa tecnologia vem se destacando nessa área por apresentar uma interface mais atraente, gerando motivação por parte do paciente e, consequentemente, maior aceitação e participação no tratamento. Alguns artigos chamam a atenção para algumas técnicas e alternativas de interfaces, salientando-se o que deve ser usado ou o que deve ser evitado em um ambiente informatizado de acordo com algumas deficiências. Outros relatam a atividade de acesso e do uso das TICs, bem como, as dificuldades encontradas por parte de pessoas portadoras de deficiência visual. Outro ponto bastante abordado nos artigos é a importância de investimento na área, ressaltando a necessidade de um trabalho conjunto entre pais, professores, administradores e estudantes. Destacam o treinamento inadequado de professores e os custos elevados como uma barreira do uso das TICs em salas de aula....as mudanças na abordagem educacional através do projeto de informática na educação potencializou o processo educacional com vistas à inclusão. Porém, pontuamos a necessidade da participação dos demais elementos neste processo para a construção de uma pedagogia diferenciada, que valorize todos os protagonistas, apresentando uma visão de escola democrática que privilegie a formação dos cidadãos e a construção de competências, possibilitando, assim, que a pessoa com necessidades especiais possa ser incluída na sociedade do conhecimento. Conclusão Acreditamos que a revisão da literatura constitui um meio que facilita o acesso aos resultados de pesquisas a respeito de um determinado assunto, portanto, o presente trabalho nos permite indicar aspectos relevantes sobre o tema, à saber: dificuldades e sucessos de pessoas com necessidades especiais ao fazerem uso das TICs, aspectos que devem ser usados ou evitados na construção de ambientes virtuais que serão utilizados por pessoas com necessidades especiais, a importância do uso das TICs no processo de reabilitação, educação e inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais e a necessidade de maiores investimentos, apoio e incentivo ao uso das TICs em salas de aula. Consideramos, também, que os resultados apontam a necessidade de maior exploração do assunto por parte dos enfermeiros, a fim de que este grupo possa contribuir com sua experiência. Acreditamos que aliar a pesquisa prática seja uma forma de viabilizar o fortalecimento das profissões enquanto ciência. Portanto, pretendemos que o pesquisador enfermeiro ocupe-se como o tema em questão, baseando seus estudos nas evidências, enriquecendo o assunto com sua vivência e, consequentemente, produzindo progresso, impacto e transformação, tanto na profissão de enfermeiro como no desenvolvimento, aprendizagem, profissionalização, autonomia e inclusão das pessoas com necessidades especiais. Referencias Bibliográficas Poletti

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