Palavras-chave: Formação de Professores. Tecnologia na Educação. Webquest.

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1 TENDÊNCIAS DE USO DA METODOLOGIA WEBQUEST POR PROFESSORES DO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO PARANÁ RESUMO Gílian Cristina Barros (GEPPETE UFPR) Gláucia da Silva Brito (GEPPETE UFPR) Este artigo apresenta a análise de materiais didáticos que contemplam o uso de recursos tecnológicos em tarefas de pesquisa escolar produzidos por professores da rede pública estadual do Paraná. Selecionou-se, dentre os professores da rede estadual, os que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional (egressos PDE) da Secretaria de Estado da Educação do Paraná e idealizaram materiais didáticos com o uso de webquests. Os fundamentos que definem a pesquisa como princípio pedagógico são apresentados de forma breve, assim como, o Programa. Esse Programa constitui uma das principais políticas de formação continuada de professores do estado e implantado a partir de A metodologia webquest, que possui cinco etapas, oportuniza a investigação utilizando, preferencialmente, recursos da web. A análise parte dos dados coletados quanto às Produções Didático-pedagógicas (materiais didáticos) que contemplaram o uso de webquest realizadas pelos egressos PDE 2007, 2008 e 2009, e desse contexto, emerge a problemática: Quais são as tendências de uso de webquests verificadas nas Produções Didático-pedagógicas (PDP) desses professores? Da análise de trinta e cinco Produções que propuseram o trabalho com a metodologia webquest conclui-se que a tendência de uso de webquests é tanto para a formação de outros professores quanto para a indicação de uso nas aulas. Vinte sete PDP são organizadas para uso na escola e não em sala de aula com alunos. A tendência é a de proposição de uso de webquests por professores e não o uso em sala de aula com alunos pelos egressos PDE, concluindo que faz-se pertinente uma análise mais apurada que verifique se outras PDP, que vislumbram outros temas e o uso de outros recursos, produzidas nesse Programa apresentam a mesma tendência. Esse exame aperfeiçoado oportunizará o aprofundamento da análise e da avaliação desse programa de formação docente. Palavras-chave: Formação de Professores. Tecnologia na Educação. Webquest. COMO SURGE A PROBLEMÁTICA Um dos elementos de pesquisa que analisa as produções realizadas por professores participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), implantado a partir de 2007 no estado do Paraná e que constitui uma das principais políticas de formação continuada de professores da rede pública estadual, é o que se apresenta nesse artigo. As produções realizadas pelos professores participantes do Programa (professores PDE) são: 06367

2 2 Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, Produção Didático-pedagógica e Artigo Final. Nesse Programa de dois anos de formação, os professores participantes afastam-se no primeiro ano cem por cento de sua carga-horária para estudo e no segundo ano retornam à escola setenta e cinco por cento de sua jornada para a implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica, fazendo uso, também da Produção Didáticopedagógica (PDP) elaborada, concluindo o segundo ano com a escrita de uma produção de caráter científico, o Artigo Final. Aqui, se analisa as Produções Didático-pedagógicas (material didático) realizadas pelos professores que já concluíram esse Programa, egressos PDE, verificando quais as tendências de uso da metodologia webquest são identificadas nas Produções desses professores. A escolha pauta-se, inicialmente, em dois aspectos, o primeiro, há indícios que a webquest é um recurso que auxilia no desenvolvimento da pesquisa como princípio pedagógico integrada ao uso de mídias (Dodge, 1997), (Barato, 2004) e (Norlidah Alias, et al, 2013), e o segundo, por ser metodologia utilizada em cursos para a formação de professores que objetivam o uso de tecnologias, bem como tem sido pertinente e relevante tema de estudo e pesquisa, como pode se averiguar em (Rocha e Brito, 2007), (Barros, 2009) e também em (Norlidah Alias, et al, 2013). Na integração da mídia web com atividades de pesquisa escolar que visem à investigação, a webquest surge como uma possibilidade. Criada em 1995 por Dodge, ela apresenta etapas (introdução, tarefas, processo, conclusão e avaliação) que auxiliam o professor no uso de recursos da web integrados aos conteúdos curriculares, pois as webquests podem e devem tratar de conteúdos trabalhados em sala de aula, servindo como atividades incentivadoras, de aprendizagem ou de conclusão de um determinado conteúdo. (BARROS, 2005, p.5) Cabe salientar que recentemente a pesquisa como princípio pedagógico e o uso de mídias na educação foram contempladas nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, vigentes desde o dia trinta de janeiro de dois mil e doze, data de sua assinatura, tornando essa discussão, mais uma vez, pertinente. Quando se opta pela investigação como linha mestra para a prática pedagógica, por meio do educar pela pesquisa, alguns princípios apresentados por (Demo, 2005), tornam-se motrizes para que o professor atue nessa perspectiva com os alunos, como: a expressão de ideias fundamentadas teoricamente, a prática do questionamento e a formulação de hipóteses próprias e a reconstrução de autores e teorias, ambicionando que 06368

3 3 pesquisa e conteúdos curriculares sejam analisados a partir das necessidades cotidianas dos alunos. Compreende-se assim que Pesquisa é processo que deve aparecer em todo o trajeto educativo, como princípio educativo que é, a base de qualquer proposta emancipatória. Se educar é sobretudo motivar a criatividade do próprio educando, para que surja o novo mestre, jamais o discípulo, a atitude de pesquisa é parte intrínseca. Pesquisar toma aí contornos muito próprios e desafiadores, a começar pelo reconhecimento de que o melhor saber é aquele que sabe superar-se. (DEMO, 2006, p ) O entendimento da pesquisa escolar como principio pedagógico passa pelo comunicar, pelo enunciar a descoberta. Essa descoberta se faz nova quando principia do que ainda não se conhece para o que se passa conhecer, contribuindo tanto para a (re)construção de conhecimentos quanto para o protagonismo do aluno na busca de respostas, na investigação. (BRITO e PRIFICAÇÃO, 2005), (BRASIL, 2012). Assim sendo, para análise e discussão, destaca-se dentre os professores da rede pública do estado do Paraná, os egressos PDE, e dentre as mídias web, impressa, sonora e audiovisual, uma metodologia que faz uso e se efetiva, essencialmente, utilizando a mídia web, a webquest. E desse contexto, o que analisa as Produções de professores da rede pública estadual egressos PDE que contemplaram o uso de webquests, emerge a problemática: Quais são as tendências de uso de webquests verificadas nas Produções Didáticopedagógicas dos professores egressos PDE 2007, 2008 e 2009? O USO DE WEBQUESTS POR EGRESSOS PDE, QUAL É A TENDÊNCIA? O exame das Produções Didático-pedagógicas dos professores egressos PDE, partiu da coleta das produções publicizadas nos Cadernos PDE, disponíveis em: Foi utilizado no sistema de busca apenas o descritor webquest, pois ao observar a forma de organização dos dados, nos já referidos Cadernos, esses permitiram busca e classificação específicas. Os arquivos se organizam em dois volumes, sendo o volume I referente ao Artigo Final e o volume II a Produção Didático-pedagógica. A coleta e a organização dos dados partiu da forma de ordenação do próprio sistema de busca disponibilizado no Portal Dia a dia Educação da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, mas foi necessário a partir do endereço de alocação dos arquivos criar um novo sistema de busca personalizada para acesso a mais arquivos, pois o sistema 06369

4 4 do Portal limitou a quatro arquivos por página, dando a possibilidade de visualização de somente quarenta arquivos. O novo sistema de busca pode ser consultado em: Optou-se pela análise dos anos de 2007, 2008 e 2009, pois se identificou no período da coleta, dezoito de abril a dezoito de maio de 2014, que muitos dos arquivos referentes aos anos de 2010 e 2012 não permitiam visualização. Foram encontrados cento e oitenta e um resultados do descritor webquest em noventa e nove arquivos. Os endereços de todos os arquivos, na busca dos Cadernos PDE, também foram organizados de forma distinta, na seguinte ordem: ano de ingresso no Programa, instituição de ensino superior (IES) a qual o professor PDE estava vinculado, disciplina de ingresso no programa, tipo da produção, e nome do professor PDE, como no exemplo: 2012_ufpr_matematica_pdp_juliaroberta.pdf. Desses endereços foram selecionados e averiguados apenas os arquivos indicados como Volume II e do tipo md (material didático) e pdp (produção didático-pedagógica), realizando uma espécie de leitura flutuante. A primeira atividade consiste em estabelecer contato com os documentos a analisar e em conhecer o texto deixando-se invadir por impressões e orientações. Esta fase é chamada de leitura <<flutuante>>, por analogia com a atitude do psicanalista. Pouco a pouco a leitura vai tornando-se mais precisa, em função de hipóteses emergentes, da projeção de teorias adaptadas sobre o material e da possível aplicação de técnicas utilizadas sobre materiais análogos. (BARDIN, 2002, p.122) A análise do conteúdo das webquests inspira-se na proposição de pesquisa de (Norlidah Alias, et al, 2013), a partir da qual emergiram os questionamentos que seguem. Na análise das Produções Didático-pedagógicas (PDP) dos egressos PDE: Quantas PDP contemplaram o uso metodologia webquest? A quais Instituições de Ensino Superior estão vinculados os autores das PDP selecionadas? Que tendências de uso de webquests podem ser verificadas? Em 2007 e 2008 foram identificadas doze PDP, em cada ano, que abordavam o tema buscado e em 2009 foram onze Produções. Assim, foram encontradas no total, trinta e cinco PDP que apresentavam o termo webquest. Dez egressos PDE que contemplaram webquests em suas Produções estavam vinculados a Universidade Estadual do Centro-Oeste, seis a Universidade Estadual de Londrina, cinco a Universidade Tecnológica Federal do Paraná, a Universidade Estadual do Oeste do Paraná e a Universidade Federal do Paraná tiveram quatro professores cada 06370

5 5 uma, três estavam vinculados a Universidade Estadual de Ponta Grossa, dois a Universidade Estadual de Maringá e um a Universidade Estadual do Norte do Paraná. Das quatorze IES do Paraná participantes do PDE oito orientaram PDP que contemplaram o uso de webquests nos anos de 2007, 2008 e Essas Instituições de Ensino Superior são as que os professores em formação retornam para estudo, bem como recebem orientação tanto na escrita, quanto na implementação das produções realizadas no Programa. No ano de 2007 doze PDP foram organizadas vislumbrando a formação de outros professores da escola e não o uso com alunos em sala de aula. Foram produzidos materiais didáticos, como: artigos, cadernos temáticos, apresentações de slides que apresentaram a webquest como sugestão de uma metodologia a ser empregada em sala de aula, tal qual ocorreu em 2008 e 2009, com oito e sete produções, respectivamente. Em 2008 e 2009 destacam-se quatro PDP, em cada ano, que propuseram o uso de webquests com alunos, possibilitando a conclusão de que a tendência de uso de webquests, verificadas nas Produções Didático-pedagógicas dos professores egressos PDE 2007, 2008 e 2009, é tanto para a formação de outros professores, como na indicação para uso nas aulas. Explicitando sobre o Programa e a Produção Didático-pedagógica, Ogliari diz:... no PDE o professor teoriza sobre uma dificuldade enfrentada por ele na escola, apresentando no primeiro semestre um projeto de intervenção pedagógica que contemple possibilidade de superar dificuldades por ele enfrentadas em sua prática pedagógica, mediante a elaboração de material didático que seja utilizado nas aulas ou na escola, como uma das estratégias de ação, no momento da implementação do projeto na escola, no segundo ano do programa. Assim, o professor implementa sua proposta na escola e realiza reflexão teórica sobre os resultados atingidos com a implementação. (OGLIARI, 2012, p ) Ao ler Ogliari novos questionamentos surgem, pois se de trinta e cinco PDP analisadas apenas oito foram idealizadas e organizadas, como material didático, para uso na escola e não em sala de aula, que dificuldades são essas enfrentadas pelos professores na escola que os levam a propor Produções que trazem indicativos para o uso de webquest na prática pedagógica de outros professores e não na sua própria? E as PDP que são escritas para alunos, partem de quais dificuldades, de que temas tratam? Enfim, se a tendência é a de proposição de uso de webquests por professores e não o uso em sala de aula com alunos pelos egressos PDE faz-se pertinente uma análise mais apurada que verifique se outras PDP, que vislumbram outros temas e o uso de outros 06371

6 6 recursos, produzidas nesse Programa apresentam a mesma tendência. Essa apreciação aperfeiçoada oportunizará, além de uma leitura flutuante, o aprofundamento da análise e da avaliação desse programa de formação docente. REFERÊNCIAS BARATO, Jarbas Novelino. A alma da WebQuest. Trad. de BARBA, Carme. Quaderns Digital. El alma da las webquests.. Número monográfico: WebQuests, abr BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de: RETO, L. A. R; PINHEIRO, A. Lisboa: Edições 70, BARROS, Gílian Cristina. Tessituras em rede: possibilidades de interação e pesquisa a partir de WebQuests de álgebra p. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Webquest: metodologia que ultrapassa os limites do ciberespaço. Relato de Experiência. Disponível em: < >. Acesso em 30 abr BRASIL. Ministério de Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução nº 2/2012: Define Diretrizes Curriculares Nacionais para Ensino Médio. Brasília: CNE, 30 jan BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Pescópia no ciberespaço: uma questão de atitude. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 5, n. 15, p.75-86, maio/ago DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12 ed. São Paulo: Cortez, Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, DODGE, Bernie. Some Thoughts About WebQuest Disponível em: < _WebQuest.hmt >. Acesso em 02 mai NORLIDAH ALIAS; SAEDAHSIRAJ; RAGMAN, Mohd Nazri Abdul; UJANG, Alijah; GELAMDIN, Rashidah Begum e SAID, Aniza Mohd. Research and Trends in the Studies of Webquest from 2005 to 2012: A Content Analysis of Publications in Selected Journals. Procedia-Social and Behavioral Sciences, v. 103, p , OGLIARI, Cassiano Roberto. Programa de desenvolvimento educacional do Paraná: considerações sobre sua concepção e currículo. In: LEITE, Ussami Ferrari...[et.al.]. Políticas de formação inicial e continuada de professores. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, ROCHA, Luciano Roberto; BRITO, Gláucia da Silva. Professor e internet: a concepção de pesquisa escolar em ambientes informatizados. Revista Teias, Rio de Janeiro, ano 8, nº 15-16, jan/dez