Execução do Projeto Integrador

Transcrição

1

2 Esse projeto foi implantado na instituição depois de quase dois anos de estudos em universidades nacionais e internacionais que oferecem curso de graduação em formatos diferenciados. A partir desses estudos e troca de experiência nós elaboramos o nosso próprio projeto de inovação. O grande diferencial do projeto é que ele oferece ao aluno, que é o sujeito ativo do processo, uma aprendizagem significativa, mais ampla, mais completa e, principalmente, mais dinâmica por meio de nove pilares que fundamentam o processo de ensino e aprendizagem: Com esses nove pilares a Brazcubas, deseja que o aprendizado se torne efetivo por meio de prática e aplicação do conteúdo de forma autônoma e flexível para que o aluno possa, ao final do curso, se tornar um profissional, preparado para o mercado de trabalho. Seu princípio básico é a execução do projeto Integrador, sendo que na metodologia TED, invertemos a lógica do mesmo, ou seja, não são as disciplinas do semestre que definem qual projeto será realizado e sim o contrário: O projeto do semestre define quais são as Unidades do Conhecimento a serem estudadas. Unidades do conhecimento parte dos conteúdos das antigas disciplinas, que serão abordadas no semestre, fundamentada nas HCC Habilidades de Conhecimento Centrais Diretrizes Curriculares e Competências/Habilidades, que propiciarão a construção do projeto. Desta forma, o projeto integrador segue o seguinte fluxo: Execução do Projeto Integrador

3 Todos os conteúdos são disponibilizados através do livro didático e do AVA dos alunos (sempre dentro do item Projeto Integrador) para que o aluno possa estudá-los previamente e, no contato com os professores ou tutores, possa apenas receber a mentoria e as indicações de como aplicá-los na execução do projeto. Cada fase do projeto utiliza-se de um ou mais passos. Nos cursos tradicionais os conteúdos são divididos por disciplinas e estas, seguem uma sequência fixa e linear, sem se preocupar com a aplicação ou retenção do conhecimento por parte do aluno. Muitas vezes, após o sexto ou sétimo semestre, são cobrados do aluno conceitos vistos nos semestres iniciais, o que causa a necessidade de revisar, relembrar e revêlos, comprometendo a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Na metodologia TED, o aluno é levado a aplicar e aprender os conteúdos de forma distribuída ao longo do curso. PERFIL DO EGRESSO A evolução dos mercados e a mudança na atuação dos profissionais esperada pelo mercado de trabalho faz com que o profissional egresso do curso de Administração de Empresas seja abrangente em termos de habilidades e competências específicas da profissão como capacidade de negociação, capacidade de assumir riscos e visão articulada das várias áreas da empresa e adaptação às mudanças, além disso, tenha desenvolvidas suas capacidades de liderança, habilidade para trabalhar em equipe e gestão de grupos. Outra característica importante a ser desenvolvida é a capacidade de se atualizar constantemente. Portanto, além das habilidades acima, o perfil do egresso do curso de Administração de Empresas da Universidade Brazcubas, permite que sejam desenvolvidas as capacidades necessárias para sua atuação como: A. Empreendedor em sua forma mais ampla onde se destacam não apenas a capacidade de criar e gerir seu próprio negócio, mas também, a capacidade de inovar e liderar, agregando valor à empresa. B. Agente de mudanças, interno ou externo, que auxiliará os executivos na tomada de decisões, que se utilize de técnicas de solução de problemas para a proposição de soluções que sejam práticas e assertivas. C. Gestor que está intimamente relacionado à capacidade de entender a empresa como um todo e, a partir dessa visão abrangente, liderar sua equipe com maestria, buscando aproveitar o talento de cada pessoa em prol da maximização dos resultados tanto financeiros como éticos e morais.

4 O mercado de trabalho busca profissionais diferenciados, com amplos conhecimentos práticos em relação à teoria.

5 A medida que os alunos vão completando os módulos com a apresentação final dos projetos e a prova presencial, caso atinjam 75% de aproveitamento, recebem o status de aprovado nas unidades do conhecimento do módulo, caso contrário, deverão receber atividades de reforço do conteúdo onde apresentaram deficiência para atingir os 75% necessários. Esse é o ensino personalizado. Professor Facilitador: Construção do conhecimento Orientação no desenvolvimento do PI Conceituar as unidades de conhecimento Atuar na aplicação prática dos conteúdos Promover encontros com profissionais da área Sanar dúvidas Recomendar conteúdos para leitura Correção das atividades/avaliações Atuação dos Tutores (com apoio dos professores): Suporte na orientação no desenvolvimento do PI Cooperar aplicação prática dos conteúdos Participar dos encontros com profissionais da área Sanar dúvidas (com suporte dos professores) Reforçar conteúdos para leitura Correção das atividades/avaliações Como vimos anteriormente, não existem mais disciplinas, a cada módulo são definidas UNIDADES DE CONHECIMENTO com os conteúdos necessários ao desenvolvimento do projeto do semestre. A quantidade de unidades varia de acordo com o projeto. No entanto, sempre teremos múltiplos de 22 (steps) o que nos leva à uma carga horária de 480 horas por semestre. O curso atende INTEGRALMENTE as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de bacharelado em administração (RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE Do CNE), bem como as cargas horária mínimas (RESOLUÇÃO Nº 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007 do CNE)

6 Neste sentido NADA muda, o aluno pode ter o registro de Estudante de Administração no Conselho Regional de Administração (CRA) de seu estado e, após formado, o registro profissional de Administrador de Empresas. Desde o início da EaD na Brazcubas, esta é uma premissa básica, ou seja, os alunos da modalidade presencial e à distância tem os mesmos objetivos e conteúdos. As atividades são as mesmas, inclusive as que devem ser realizadas em grupo. Neste caso, os alunos da EaD devem buscar outros colegas na plataforma (tutores presenciais e online auxiliam nessa tarefa, através de mensagens e nos fóruns) e utilizar-se das tecnologias e ferramentas que permitem o trabalho entre equipes geograficamente distantes o que já é muito comum no mercado de trabalho. Ou seja, mais uma vez, o curso forma profissionais com foco no mercado de trabalho. As transferências permitem o processo de eliminação de disciplinas para alunos que se enquadrem nos semestres onde estamos oferendo o curso tradicional (em 1/2018, do 4º ao 8º). Apenas aos alunos que cursaram 1º semestre em outra IES, é sugerido que reinicie o curso na nova metodologia. No entanto, pelas características da EaD (disciplinas comuns a vários cursos), é possível, caso a caso, receber transferências para o 2º e 3º semestres. Por isso a coordenação avalia caso a caso pessoalmente.

7 A cada semestre é publicado o cronograma na área do aluno, com todas as atividades e datas do módulo. Somente no projeto antigo existe a possibilidade de eliminar quase 2 anos do curso de bacharelado em administração, no modelo TED não há essa possibilidade. Não é recomendável garantir que em 2 anos o egresso dos cursos citados conclua o bacharelado em administração. A coordenação deve avaliar caso a caso. O curso de Processos Gerenciais é o que tem maior aderência ao curso de Administração. A cada módulo o aluno tem disponível em seu AVA, um documento que disciplina e orienta, passo a passo, inclusive com modelos prontos para o preenchimento do projeto a ser desenvolvido. Abaixo apresentamos o modelo de Padronização do Projeto de Criação de uma Empresa. Projeto: Criando seu negócio (Plano de Negócios) 1. Desenvolvimento de um plano de negócios para a implantação de uma empresa abordando os seguintes tópicos: Ramo de atividade, Estudo de impacto socioambiental, Formulação jurídico-tributária, Planejamento estratégico básico, Organograma, Exposição do projeto. 2. Formação de grupos de no mínimo quatro e no máximo oito alunos (sendo possível a junção de turmas presenciais e EaD. 2.1 Caso exista a necessidade de saída de um aluno do grupo, obrigatoriamente

8 o mesmo precisar ser inserido em outro grupo. 2.2 Não serão aceitos trabalhos individuais. 3. Desenvolver o projeto utilizando-se deste material padronizado. 4. Basear-se em todo o conteúdo disponibilizado para desenvolvimento do projeto. 5. Obter orientação com os professores facilitadores em sala de aula. 6. Preparar o arquivo em word conforme padrão disponibilizado com todo o detalhamento do projeto. 7. Preparar a apresentação final no formato Pitch para os workshops. 1 - Ramo de Atividade Funil de ideias Plano de negócios em pirâmide 2 - Estudo de Impacto Socioambiental Levantamento dos riscos ambientais Levantamento dos riscos sociais Plano básico de reação aos riscos 3 - Formulação Jurídico- Tributária 3.1 Definição da razão social 3.2 Definição do nome fantasia 3.3 Endereço da empresa 3.4 Definição do tipo de empresa 3.4 Definição do ramo de atividades 3.5 Identificação dos tributos aplicáveis 3.6 Produtos e/ou serviços oferecidos 3.7 Contrato social 4 - Planejamento Estratégico Básico 4.1 Formulação da missão 4.2 Formulação da visão

9 4.3 Formulação dos valores 4.4 Definição das metas iniciais 5 - Organograma 5.1 Definição das principais áreas de atuação 5.2 Modelo de gestão 5.3 Proposta do organograma básico 5.4 Definição das responsabilidades de cada cargo Os alunos devem atingir 75% de aproveitamento para receber o status de aprovado nas unidades do conhecimento do módulo, caso contrário, deverão receber atividades de reforço do conteúdo onde apresentaram deficiência para atingir os 75% necessários. Confira abaixo o sistema de avaliação. Avaliações acontecem em quatro momentos diferentes, sendo: 1. Atividades Virtuais, 2. Teste Quinzenal, 3. avaliação Processual e 4. Avaliação Final (prova integradora).

10 Você precisa informar-se no seu polo de apoio sobre o dia e horário para a realização da prova. Cada polo determina o dia e o horário de acordo com sua programação. Você terá 2 (duas) tentativas para realizar as atividades. Após realizar a primeira você terá a chance de realizar uma nova tentativa, caso não esteja satisfeito com a nota. Essa segunda tentativa é opcional. Importante: a nota que irá compor a média final da disciplina será a maior obtida em uma das tentativas. Por isso antes de enviar você pode ler e reler, fazer e refazer quantas vezes quiser, antes de confirmar o envio. Avaliação Processual É o monitoramento do professor e dos grupos de trabalho em relação a atuação de cada aluno no desenvolvimento do projeto. Ela contempla três fases que são a concepção, o desenvolvimento e a conclusão do projeto. O aluno deverá apresentar o desenvolvimento do projeto ao tutor presencial que irá protocolar a entrega e enviar o material ao professor responsável. Avaliação Processual É o monitoramento do professor e dos grupos de trabalho em relação a atuação de cada aluno no desenvolvimento do projeto. Ela contempla três fases que são a concepção, o desenvolvimento e a conclusão do projeto. O aluno deverá apresentar o desenvolvimento do projeto ao tutor presencial que irá protocolar a entrega e enviar o material ao professor responsável.

11 Pesos das Avaliações Para cada uma das avaliações, existe um peso (%) correspondente para o cálculo da sua média final. Veja abaixo: EXEMPLO PARA CÁLCULO DA MÉDIA FINAL DAS DISCIPLINAS Aprovação Para aprovação, considera-se necessário o aproveitamento de 75% em cada tópico estudado no módulo. Na EaD da Brazcubas não existe o exame, mas você pode realizar a Avaliação Substitutiva caso não tenha realizado a avaliação final presencial agendada no polo IMPORTANTE! Para obter a média final da disciplina deverá realizar as atividades virtuais

12 Avaliação Substitutiva A nota da avaliação substitutiva substitui a nota da avaliação final presencial. Como nota final da prova da disciplina, é considerada a nota que o aluno tirou na substitutiva. Exemplo: se na avaliação final presencial o aluno obteve nota 3,0 e na avaliação substitutiva ele obteve nota 5,0, a nota que será considerada para compor a média final será 5,0. VEJAMOS COMO FICARIA A MÉDIA DESSE ALUNO: ANTES DA AVALIAÇÃO BSTITUTIVA: CONSIDERANDO A AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA:

13

14