ALUNO (A): TURMA: 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (Tarde)

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1 C O LÉGIO INTEGRAÇÃO A N GLO ALUNO (A): TURMA: 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (Tarde) Professor: Camila TR1 ROTEIRO / TRABALHO RECUPERAÇÃO FINAL - REDAÇÃO Valor: 40,0 pontos Atenção para os seguintes procedimentos: 1. Anexe esta folha ao Trabalho, pois a correção será baseada nela. 2. Faça, treine e deixe as resoluções no Trabalho, mas elas não terão valor de correção. 3. Preencha todo o cabeçalho acima. 4. Esta folha deverá ser resolvida somente À TINTA (azul ou preta), portanto, NÃO SERÃO aceitas marcações a lápis, datilografados, digitados e, principalmente, rasuradas. 5. Aproveite este Trabalho para estudar para a recuperação, ou seja, as questões da prova serão baseadas nele e no Roteiro estabelecido. 6. É NECESSÁRIA A APRESENTAÇÃO DE DOCUMENTO COM FOTO NO DIA DA PROVA 7. Esta folha (anexada ao Trabalho) deverá ser entregue no dia da aplicação da prova em 2016, conforme quadro abaixo: Ensino Fundamental Ensino Médio 05/01 1º DIA Atitude, Ciências e Redação. 05/01 1º DIA Biologia, Física, Química e Redação. 06/01 2º DIA Espanhol, Inglês, Literatura e Português. 06/01 2º DIA Espanhol, Inglês, Literatura e Português. 07/01 3º DIA Matemática, Geografia e História. 07/01 3º DIA Matemática, Filosofia, Geografia, História e TRABALHO SERÁ CORRIGIDO SOMENTE PELO QUADRO DE RESPOSTAS? QUESTÕES A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E ALTERNATIVAS ROTEIRO Para o desenvolvimento deste trabalho/avaliação é preciso reconhecer e identificar os gêneros, textuais e literários, e suas respectivas estruturas e funcionalidade, trabalhados em sala de aula durante todo o ano de São eles: O relato histórico; Relato autobiográfico; A fábula; A notícia; As histórias em quadrinhos (HQs); Autoapresentação; Poemas; Gênero literário fantástico/maravilhoso: histórias extraordinárias e o poder da imaginação; Piada; Charge. Ainda sobre o estudo para a recuperação final, é preciso que o aluno saiba apontar as características Das onomatopéias; Dos sinais de pontuação nas histórias em quadrinhos; Dos balões dentro das histórias em quadrinhos; Interjeições; Estrutura e intenção dos poemas Dos marcadores temporais (verbos, advérbios, datas) TRABALHO QUESTÃO 01 Leia o texto a seguir e marque aquela alternativa que não faz parte das características do relato histórico. Diferente do que acontecia no Egito, a Mesopotâmia muitas vezes tinha vários soberanos ao mesmo tempo. Ela teve vários impérios, porém cada um deles durou muito pouco tempo e suas fronteiras se modificaram com frequência. Sucediam-se povos diferentes, que a cada vez colocavam um novo soberano no trono. Desses povos, os mais importantes foram os sumérios,os babilônicos e os assírios.

2 (a) em geral, é escrito em linguagem formal e objetiva (b) utiliza verbos no pretérito (mas também pode usar o presente histórico) (c) revela fatos reais, que aconteceram no decorres do tempo (d) apresenta o lide como o primeiro parágrafo (e) emprega marcadores temporais (advérbios e numerais principalmente) QUESTÃO 02 Assinale a alternativa que associa, respectivamente, as características e função social aos gêneros mencionados abaixo: 1. Pequena narrativa em que os animais são as personagens protagonistas. Apresenta uma crítica ao comportamento humano por meio da atitude de animais. Esse gênero serve como distração e moralização, pois apresenta determinados valores considerados socialmente aceitos. 2. Texto com linguagem verbal e não verbal, da ordem do descrever/prescrever, com uso de elementos voltados para determinado público-alvo, cujo objetivo é despertar sentidos ou desejos; apresenta predomínio da sugestão sobre a informação. 3. Texto com as mesmas características básicas da narração, sem, contudo, apresentar conflito. Tem a função social de representar experiências vividas situadas no tempo. (a) Fábula, crônica, anúncio publicitário. (b) Fábula, conto, notícia de jornal. (c) Relato autobiográfico, anúncio publicitário, fábula. (d) Fábula, anúncio publicitário, relato autobiográfico. (e) Relato autobiográfico, fábula, anúncio publicitário. QUESTÃO 03 Leia a notícia a seguir e responda a questão abaixo. Menino salva primo de 4 anos de ataque de cão Crianças jogavam futebol quando cão de vizinha escapou, em Santa Maria (RS). Garoto de 11 anos foi mordido na perna e na cabeça, onde levou 30 pontos. O garoto Rafael da Rosa Bachmann, de 11 anos, salvou o primo de 4 anos do ataque de um cão vira-lata no domingo (2), em Santa Maria (RS). Ele jogava futebol com outras crianças em frente a sua casa, quando o cachorro de um vizinho fugiu e tentou atacar seu primo, Gabriel da Rosa Pereira. Para protegê-lo, Rafael saltou entre o menino e o cão. O garoto tentou se defender e o animal começou a mordê-lo na cabeça. Depois de ouvir os gritos das outras crianças, a mãe de Rafael, Patrícia da Rosa, conseguiu espantar o cão e socorrer o filho. Ela está grávida de sete meses. Rafael foi medicado no Pronto Atendimento Municipal, levou 30 pontos na cabeça e sete na perna. Ele não corre risco de morte e garante que, apesar da dor, não se arrepende de ter defendido o primo. Se ele não me atacasse, ia ser uma das outras crianças. Todas eram menores do que eu, afirma Rafael. O dono do cachorro não foi localizado. 03/12/2007. Disponível em:< Acesso em janeiro de A respeito do lide, sabemos que ele responde a algumas perguntas. Marque aquela opção que não consta no lide deste texto. (a) Quando (b) o que (c) quem (d) como (e) onde QUESTÃO 04 Essa tirinha representa muito bem um dos recursos utilizados na produção de histórias em quadrinhos, principalmente nos quadrinhos 1 e 3. Qual recurso utilizado é esse? (a) interjeição (b) traçado das letras (c) onomatopeias (d) caso de balões emendados (e) a linguagen dos balões

3 QUESTÃO 05 Ainda em relação à tirinha anterior, marque a opção correta que representa a linguagem do balão do segundo quadrinho: (a) balão indicando pensamento do pai de Cebolinha (b) balão contendo fala comum. O formato do balão não indica nada nesse caso, apenas fala comum. (c) balão indicando sussurro (d) o formato do balão indica irritação do pai de Cebolinha (e) recurso gráfico de indicação de movimento QUESTÃO 06 As repetições dos sinais de pontuação no gênero histórias em quadrinhos indicam: (a) fala mais lenta (b) irritação (c) intensidade das falas, compreendendo as sensações e sentimentos (d) sugerem sons produzidos por objetos (e) representa dicurso indireto QUESTÃO 07 Nesses dois quadrinhos, além das expressões faciais, Maurício de Souza, o autor, combina outros recursos para transmitir a sensação desejada para a comprenssão da leitura, seja ela verbal ou não. Marque apenas a opção que não se encontra nos quadrinhos. (a) onomatopeias (b) balão de contorno tremido, indicando grito (nesse caso em especial, som da mastigação) (c) recurso de formatação dos balões, indicando pronúncia de falas em sequência (d) repetição do sinal de exclamação, representando a intensidade da fala de Cebolinha, no primeiro quadrinho (e) repetição do sinal de interrogação, representando a intensidade da fala de Cebolinha, no primeiro quadrinho QUESTÃO 08 A RAPOSA E O CORVO O corvo conseguiu arranjar um pedaço de queijo em algum lugar. Saiu voando, com o queijo no bico, até pousar numa árvore. Quando viu o queijo, a raposa resolveu se apoderar dele. Chegou ao pé da árvore e começou a bajular o corvo: Ó senhor corvo! O senhor é certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar tão bem quanto a sua plumagem linda, não haverá ave que possa se comparar ao senhor. Acreditando nos elogios, o corvo pôs-se imediatamente a cantar para mostrar sua linda voz. Mas, ao abrir o bico, deixou cair o queijo. Mais que depressa, a raposa abocanhou o queijo e foi embora.

4 Qual dos provérbios a seguir melhor expressa a moral da fábula? (a) Quem ama o feio bonito lhe parece. (b) O operário incompetente bota culpa na ferramenta. (c) A vingança tarda, mas não falha. (d) Mais cuidado com a língua do bajulador, que com a arma do perseguidor. (e) Deus ajuda quem cedo madruga. QUESTÃO 09 A coruja e a águia Coruja e águia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes. Basta de guerra disse a coruja. O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra. Perfeitamente respondeu a águia. Também eu não quero outra coisa. Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes. Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus. Está feito! concluiu a águia. Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto. Horríveis bichos! disse ela. Vê-se logo que não são os filhos da coruja. E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves. Quê? disse esta admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o feio, bonito lhe parece. Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense, s/d, 20ª edição. A moral Quem ama o feio, bonito lhe parece, nos ensina que: (a) Não devemos amar as pessoas feias (b) Quando gostamos de alguém, mesmo que ela seja feia nos parecerá ser bonita (c) O amor torna as pessoas mais feias (d) A beleza não é tudo (e) A beleza é característica mais importante de um ser QUESTÃO 10 Sobre o estudo da autoapresentação, aprendemos que a produção desse tipo de texto segue uma ordenação cronológica. Marque a alternativa adequada dessa ordenação: (a) Nome, idade, onde mora (b) Gênero musical predileto, comida favorita e onde mora (c) Nome, onde mora, idade (d) Pessoa (s) que você mais admira de sua família, nome e onde mora (e) Nome, idade, prato que você mais detesta QUESTÃO 11 De acordo com os estudos desenvolvidos em sala, marque a alternativa incorreta em relação à autoapresentação: (a) Narra acontecimentos fictícios (b) Segue uma estrutura cronológica (c) A escrita é tratada como um processo que envolve etapas (d) Permite a utilização de imagens para a compreensão do leitor (e) É escrita em 1ª pessoa do singular QUESTÃO 12 Sobre poemas, vimos até agora algumas de suas características. Marque a alternativa que não corresponde a esse gênero literário: (a) Rimas (b) Sonoridade

5 (c) Fundo Moralizante. (característica exclusiva desse gênero litarário) (d) Musicalidade (e) As palavras que neles aparecem nem sempre são utilizadas apenas pelos seus significados, mas também para estabelecer rimas, musicalidade e sonoridade aos poemas. QUESTÃO 13. Leia com atenção e responda ao que se pede. Nos três primeiros quadrinhos, qual a classe gramatical da palavra reduza : (a) forma do pronome reduzir (b) forma do adjetivo reduzir (c) forma do substantivo reduzir (d) forma do verbo reduzir (e) forma do pronome reduzir QUESTÃO 14 Que tipo de humor é gerado quando nos deparamos com o último quadrinho da tirinha? (a) Exageros (b) somente trocadilhos (c) Duplo sentido (d) Expectativa e surpresa através do uso de ambiguidade (e) Onomatopéias Laerte. Em classificados. São Paulo, Devir, QUESTÃO 15 Quando lemos a tirinha abaixo é possível percebermos um recurso bastante utilizado para a produção desse tipo de interpretação. Marque a ferramenta adequada que foi utilizada para a construção desta tira. (a) Onomatopeias (b) apenas sinais de pontuação do tipo exclamativo (c) formato dos balões (d) interjeiçoes combinadas com a repetição dos sinais de pontuação (e) apenas sinais de pontuação do tipo interrogativo. QUESTÃO 16 Marque a opção que melhor define o Gênero Fantástico/Maravilhoso: histórias extraordinárias e o poder da imaginação. (a) O gênero traz elementos comuns e pertinentes ao mundo, representando a realidade tal como ela se configura, sem utilizar elementos da fantasia e da imaginação. (b) O gênero traz elementos surreais, mas explica por que motivos as ações impossíveis e absurdas puderam ocorrer, deixando claro que tais ações e elementos não são naturais. (c) O gênero traz elementos surreais e fantasiosos, mas apenas na imaginação e nos sonhos dos personagens, que vivem em um mundo que representa fielmente a realidade. (d) O gênero traz elementos da imaginação e do mundo surreal de modo natural, pois as ações impossíveis, fantasiosas e absurdas se desenvolvem no espaço narrativo como se realmente pertencessem ao mundo. (e) O gênero traz elementos do mundo da imaginação e da fantasia, podendo ou não oferecer a explicação para o desenvolvimento das ações absurdas e impossíveis que não fazem parte do mundo real.

6 QUESTÃO 17 Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no in 1 tróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco. (Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas) Pode-se afirmar, com base nas idéias do autor-personagem, que se trata: (a) de um texto jornalístico (b) de um texto religioso (c) de um texto científico (d) de um texto autobiográfico (e) de um texto teatral QUESTÃO 18 O gênero textual charge tem como características: 1. Interação entre a linguagem escrita e a linguagem visual. 2. Tem como objetivo tornar seus leitores competentes, críticos e capazes de transformar e modificar a realidade em que se inserem. 3. Não permite que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados. 4. Predominância da linguagem figurada, ou seja, geralmente utiliza-se de metáforas e termos literários. 5. Linguagem objetiva e clara, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a desenvolver a criticidade. (a) Apenas 5 está correta. (b) apenas 1 e 5 estão corretas. (c) 1, 2 e 5 estão corretas. (d) apenas 3 e 4 estão corretas. (e) todas as alternativas estão corretas. QUESTÃO19 Leia agora a notícia a seguir e responda a atividade proposta. NO BRASIL Na Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu, na capital gaúcha, uma das cinco escolas contempladas no pré-piloto do projeto Um Computador por Aluno (UCA), a implantação começou em janeiro. Até agora, 276 laptops foram entregues e outros 124 são esperados. No total, 350 alunos e 50 professores de 1ª a 8ª séries serão beneficiados. Segundo a professora Léa Fagundes, do Laboratório de Estudos Cognitivos da Universidade Federal do RS, responsável pela coordenação e avaliação do projeto no colégio, optou-se pela imersão total, ou seja, cada estudante trabalha com um laptop e pode levá-lo para casa. Os resultados obtidos, afirma, são extremamente positivos. Entre os avanços que a tecnologia trouxe para a sala de aula, ela destaca o aumento da concentração, do interesse, da curiosidade e do desejo de aprender, aliados à diminuição das faltas. Fonte: < em: 14 dez Você deve apontar aquela alternativa que não é contemplada no lide desta outra notícia: (a) quando (b) por quê (c) como (d) quem (e) onde QUESTÃO 20 Com base nos estudos desenvolvidos sobre os marcadores temporais, leia o trecho a seguir para responder à questão. Certo dia, no início deste ano, uma moça de 19 anos apareceu no gabinete do deputado Campos Machado na Assembléia Legislativa de São Paulo No trecho transcrito acima, os termos sublinhados são advérbios ou locuções adverbiais que expressam respectivamente as seguintes circunstâncias: (a) tempo, tempo, lugar (b) modo, tempo e causa (c) companhia, intensidade e conseqüência (d) todos indicam tempo (e) todos indicam modo