O que a escola deve aprender antes de ensinar?

Transcrição

1 O que a escola deve aprender antes de ensinar?

2 Práticas de Ensino Aprendizagem FERRAMENTAS PARA INCLUSÃO Projeto de Formação e Multiplicação de saberes realizado com professoras de Sala de Recursos Multifuncionais da rede Pública Estadual de abrangência da 3ª CRE ª CRE NTE - SR

3 3ª Coordenadoria Regional de Educação Estrela NTE Núcleo Tecnológico Educacional SR Salas de Recursos Profª Beatris Reckziegel Profª Carmen Caye Dahlem Profª Liane Maria Sulzbach

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5 E.E.E.B. DOMÊNICO CARLINO E.E.E.M. POUSO NOVO E.E.E.B. SÃO FRANCISCO C.E. PRESIDENTE CASTELO BRANCO E.E.E.F. FERNANDES VIEIRA E.E.E.F. SÃO JOÃO BOSCO E.E.E.M SANTA CLARA E.E.E.F. ANITA GARIBALDI E.E.E.F. IRMÃ BRANCA C.E. JACOB ARNT E.E.E.F. NARDY DE FARIAS ALVIN E.E.E.F. HEITOR ALEXANDRE PERETTI E.E.E.B. PADRE FERNANDO E.E.E. M. 25 DE MAIO E.E.E.M. De COLINAS E.E.E.M. REYNALDO AFFONSO AUGUSTIN E.E.E.B. VIDAL DE NEGREIROS E.E.E.B. NICOLAU MÜSSNICH

6 Objetivos Objetivosda daprática: prática: Multiplicar Multiplicar conhecimentos conhecimentos com com professores professores do do AEE, AEE, das das escolas escolas públicas públicas estaduais estaduais na na abrangência abrangência da da 3ª 3ª CRE, CRE, visando visandoaainclusão inclusãoeeooacesso acessoas asnovas novastecnologias; tecnologias; Utilizar Utilizar pranchas pranchas do do Programa Programa Boardmaker, Boardmaker, como como uma uma ferramenta ferramenta facilitadora facilitadora da da aprendizagem aprendizagem do do aluno aluno com com deficiência; deficiência; Estimular Estimularoouso usoeeaaexploração exploraçãodos dosrecursos recursosdisponibilizados disponibilizados nas nas Salas Salas de de Recursos Recursos Multifuncionais, Multifuncionais, para para qualificar qualificar oo AEE; AEE;

7 Possibilitar noções básicas para a construção de recursos impressos e atividades de comunicação/ educacionais com acessibilidade ao computador; Criar pranchas didáticas, a partir do softwer para facilitar a comunicação e a compreensão do conteúdo e ou conhecimento desenvolvido em sala de aula no ensino regular e sala de Recursos; Facilitar trocas entre os professores de AEE para fortalecer o grupo e compartilhar produções com o uso da tecnologia pbworks; Desenvolver habilidades de utilizar recursos da tecnologia assistiva com ênfase na comunicação, acesso ao computador e recursos pedagogicos.

8 Participativa Dialógica Experimentação Criação Interativa Coolaborativa

9 2008 Decreto nº Dá diretrizes para o estabelecimento do atendimento educacional especializado no sistema regular de ensino (escolas públicas ou privadas). O CNE, por meio da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, estabelece as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, definindo que: Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado, em centro de atendimento educacional especializado de instituição especializada da rede pública ou de instituição especializada comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a secretaria de educação ou órgão equivalente.

10 Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade. O atendimento educacional especializado - AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Consideram-se serviços e recursos da educação especial àqueles que asseguram condições de acesso ao currículo por meio da promoção da acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e equipamentos, aos sistemas de comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares.

11 3ª CRE E.E.E.F. FERNANDES VIEIRA LAJEADO - E.E.E.F. SÃO JOÃO BOSCO LAJEADO - E.E.E.M SANTA CLARA SANTA CLARA - E.E.E.B. DOMÊNICO CARLINO PUTINGA - E.E.E.B. SÃO FRANCISCO - PROGRESSO 3ª CRE E.E.E.F. ANITA GARIBALDI CRUZEIRO DO SUL E.E.E.F. HEITOR ALEXANDRE PERETTI - ENCANTADO E.E.E.F. IRMÃ BRANCA - LAJEADO E.E.E.M. POUSO NOVO POUSO NOVO E.E.E.B. PADRE FERNANDO ROCA SALAES E.E.E.F. NARDY DE FARIAS ALVIN TAQUARI E.E.E.M. REYNALDO AFFONSO AUGUSTIN TEUTÔNIA

12 3ª CRE C.E. PRESIDENTE CASTELO BRANCO LAJEADO - C.E. JACOB ARNT - BOM RETIRO DO SUL - E.E.E.B. NICOLAU MÜSSNICH ESTRELA - E.E.E.B. VIDAL DE NEGREIROS - ESTRELA 3ª CRE E.E.E. M. 25 DE MAIO IMIGRANTE - E.E.E.M. De COLINAS - COLINAS TIPO II - E.E.E.M. HUGO OSCAR SPHOR - CANUDOS DO VALE

13 SALA DE RECURSOS A Sala de Recursos é um espaço de investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando a superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos. SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS Programa de ações instituído pelo MEC por meio da Secretaria de Educação Especial /SEESP, apóia os sistemas de ensino na implantação de salas de recursos multifuncionais, com materiais pedagógicos e de acessibilidade, para a realização do atendimento educacional especializado, complementar ou suplementar à escolarização. A intenção é atender com qualidade alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados nas classes comuns do ensino regular. O programa é destinado às escolas das redes estaduais e municipais de educação, em que os alunos com essas características estejam registrados no Censo Escolar MEC/INEP.

14 Tipo I - Deficiência Mental ou Intelectual Deficiência Auditiva - Transtornos Globais do Desenvolvimento e Portadores de Altas Habilidades Tipo II Deficiência Visual

15 Equipamentos 02 Microcomputador 01 Laptop 01 Estabilizador 01 scanner 01 teclado com colméia 01 impressora laser 01 acionador de pressão 01 mause com entrada para acionador 01 lupa eletrônica Mobiliário 01 mesa redonda 04 cadeiras 01 mesa para impressora 01 armário 01 quadro branco 02 mesas para computador 02 cadeiras

16 MOBILIÁRIO 01 Material dourado 01 Esquema Corporal 01 Bandinha Rítmica 01 Memória de Numerais 01Tapete Alfabético Encaixado 01 Software Comunicação Alternativa 01 Sacolão Criativo Monta Tudo 01 Quebra Cabeças Sequência Lógica 01 Dominó de Associação de idéias 01 Dominó de Frases 01 Dominó de Animais em LIBRAS 01 Dominó de frutas em LIBRAS 01 Dominó tátil 01 Alfabeto Braille 01 Kit de Lupas manuais 01 Plano inclinado suporte para leitura 01 Memória Tátil

17 Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis. (Mary Pat Radabaugh)

18 Termo recentemente inserido na cultura educacional brasileira, utilizado para identificar todo arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão. SEESP/2006

19 "Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (CORDE - Comitê de Ajudas Técnicas, 2007)

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