AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS VALLIS LONGUS. PLANO DE FORMAÇÃO 2009/10 e 2010/11

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1 AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS VALLIS LONGUS PLANO DE FORMAÇÃO 2009/10 e 2010/11 NOTA PRÉVIA O Plano de Formação do Agrupamento Vertical de Escolas Vallis Longus tem em conta dois referenciais essenciais: As linhas de orientação para a política educativa definidas no Projecto Educativo do Agrupamento; As linhas de construção e concretização do currículo, expressas no Projecto Curricular de Agrupamento; Para além destes pressupostos, a sua construção tem em conta a reflexão produzida pelos diferentes departamentos e por todos os outros intervenientes da comunidade educativa a fim de dar resposta às reais necessidades de formação visando a actualização e o aperfeiçoamento da acção educativa. Este plano de formação representa um compromisso entre as dinâmicas e práticas de actuação já em curso e aquelas que se consideram desejáveis para o futuro, visando as seguintes metas: 1. Promoção da integração e da transversalidade interdepartamental, procurando contrariar visões parcelares da realidade. Ou seja, definir domínios de intervenção que possam integrar as diferentes propostas de forma a acentuar a sua complementaridade e a perspectivar a sua desejável articulação. 2. Reforço progressivo de actividades directamente relacionadas com o apoio efectivo ao desenvolvimento curricular. 3. Organização de espaços que promovam uma reflexão aprofundada e participada das questões relacionadas com a autonomia e inovação nas escolas e dos programas e das aprendizagens dos alunos. 1

2 GESTÃO CORRENTE ACÇÃO ESTRATÉGICA Plano de Formação 2009/10 e 2010/11 4. Promoção de dinâmicas de natureza participativa que sustentem relações de cooperação com diferentes agentes da comunidade educativa. 5. Desenvolvimento de competências e mecanismos ou estruturas que articulados com outras organizações e outras iniciativas, respondam a exigências e necessidades sociais. Com base nestes objectivos e nos referenciais acima mencionados dividiu-se este plano de formação em duas secções: Na primeira Acção Estratégica incluem-se os projectos deliberadamente concebidos para concretizar os objectivos da política educativa definida, no sentido do desenvolvimento do Projecto Educativo e do currículo. Na segunda Gestão Corrente incluem-se os projectos e actividades que respondem às solicitações correntes do sistema e que asseguram as acções que decorrem dos normativos em vigor e dos factores conducentes ao bom funcionamento das escolas. Secções Domínio Temática A Escola e o Currículo Transversal A Escola a Ciência e a Didáctica A Escola e a Comunidade A Escola e o seu Funcionamento Ambiente e saúde Promoção de Saúde Escolar Sexual Gestão de conflitos (indisciplina) Avaliação Competências pedagógicas e profissionais com TIC Quadros interactivos multimédia E-learning Acções que visam a valorização profissional/científica dos docentes Escola de Pais Acções que visam o bom funcionamento das escolas Acções que visam a valorização profissional dos auxiliares de acção educativa na comunidade escolar Acções que visam a valorização profissional dos administrativos 2

3 Acção Estratégica A Escola e o Currículo Transversal SEMINÁRIO, CÍRCULO DE GRUPO DE DOCÊNCIA Ambiente e Saúde 1 a) Promoção de Saúde Escolar Sexual b) Dotar os professores de competências que possibilitem o desenvolvimento da temática ao nível da turma/escola, indo ao encontro do Projecto Educativo. práticos que lhes permitam planificar estratégias e elaborar materiais didácticos para utilização com os alunos no âmbito da educação sexual. /módulos Todos os professores Professores das áreas curriculares não disciplinares Filomena Duarte Gestão de conflitos (indisciplina) 1 a) Identificar os motivos; encontrar estratégias de resolução dos problemas Todos os professores Avaliação 1 a) Competências pedagógicas e profissionais com TIC 1 d) Quadros interactivos multimédia d) práticos que lhes permitam praticar uma avaliação contínua e formativa. Trabalhar o actual conceito de avaliação recorrendo a situações reais. Possibilitar a formação e certificação dos docentes em competências TIC (nível 2), de acordo com a Portaria 731/2009 de 7 de Julho Possibilitar a melhoria das dinâmicas de sala de aula pela alteração da natureza da informação trabalhada (com recursos multimédia e de animação gráfica), dos tempos e espaços de aprendizagem (com a disponibilização online de recursos). Todos os professores Todos os docentes Professores dos 2.º e 3.º ciclos Equipa PTE e outros a Equipa PTE E-learning d) Dotar os professores de competências que permitam o ensino à distância com o auxílio das TIC. Seminário Todos os professores Equipa PTE 3

4 Acção Estratégica A Escola a Ciência e a Didáctica Visa a valorização profissional/científica dos docentes Departamento do Pré-Escolar GRUPO DE DOCÊNCIA Iniciação à Matemática 1 c) Possibilitar a actualização científica e metodológica nesta área. 100 Linguagem oral e emergência da escrita 1 c) Possibilitar a actualização científica e metodológica nesta área. 100 Iniciação às Ciências Experimentais 1 c) Possibilitar a actualização científica e metodológica nesta área

5 PNEP Programa Nacional de Ensino do Português b) Iniciação à Linguagem Escrita 1 c) Aperfeiçoamento da Linguagem Escrita 1 c) Ensinar e Aprender Matemática 1 c) Programa de Formação Contínua em Matemática b) Super TMatiK c) Tangram c) Ciências Experimentais c) Departamento do 1.º Ciclo Actualização e aprofundamento de conhecimentos científicos e metodológicos que permitam perspectivar a implementação dos novos programas e melhorar o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa nos domínios da oralidade, leitura, escrita, e utilização das TIC. Dotar os professores de conhecimentos e competências necessários à implementação de estratégias e práticas adequadas à iniciação da leitura e da escrita. Dotar os professores de conhecimentos e competências necessários à implementação de estratégias e práticas que levem o aluno ao aperfeiçoamento da escrita e à escrita criativa. Dotar os professores de conhecimentos e competências necessários à aprendizagem estimulante da Matemática, equacionando estratégias, práticas, produção de materiais. Dotar os professores de conhecimentos e competências necessários para enfrentar os desafios colocados pela mudança do actual para o novo programa de Matemática, perspectivando o trabalho pedagógico a desenvolver no intuito de possibilitar aos alunos o desenvolvimento de um percurso de sucesso. Explicitação da organização e funcionamento do campeonato do Super TMatiK, perspectivando o desenvolvimento do cálculo mental. Fornecer aos professores materiais e estratégias para trabalharem a Geometria na sala de aula. Dotar os professores de competências necessárias à implementação do ensino das Ciências de base experimental. Plano de Formação 2009/10 e 2010/11 SEMINÁRIO, CÍRCULO DE (Já em funcionamento) GRUPO DE DOCÊNCIA Circulo de Estudos Fernando Azevedo Fernando Azevedo ou outro a Fernando Azevedo ou outro a Sofia Freitas ou outro a Luísa Alves ou outro a Workshop 110 Luísa Alves Workshop 110 Luísa Alves 110 5

6 Departamento de Línguas GRUPO DE DOCÊNCIA A Didáctica das Línguas na Plataforma Moodle 1 d) Dotar os professores de suportes práticos que lhes permitam utilizar a plataforma quer na sua prática lectiva quer na monitorização de aprendizagens e de projectos no âmbito da disciplina. Professores do Departamento O Quadro Interactivo na didáctica das Línguas 1 d) Dotar os professores de suporte prático na utilização do Quadro Interactivo em contexto de sala de aula. Professores do Departamento Novos Programas de Português b) Actualização e aprofundamento de conhecimentos científicos e metodológicos que permitam perspectivar a implementação dos novos programas e melhorar o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. 200, 210, 220, 300 Isabel Timóteo e Paula Vieira 6

7 Departamento de Ciências Matemáticas e Experimentais GRUPO DE DOCÊNCIA O Quadro Interactivo na didáctica das disciplinas de Matemática, Ciências da Natureza e Naturais e Ciências Físico Químicas 1 d) Dotar os professores de suporte prático na utilização do Quadro Interactivo em contexto de sala de aula. 230, 500, 510, 520, 550 Trabalho laboratorial como recurso didáctico 1 c) Novos Programas de Matemática 1 b) práticos que lhes permitam utilizar o trabalho laboratorial como recurso didáctico. Dotar os professores de conhecimentos e competências necessários para enfrentar os desafios colocados pela mudança do actual para o novo programa de Matemática, perspectivando o trabalho pedagógico a desenvolver no intuito de possibilitar aos alunos o desenvolvimento de um percurso de sucesso. 230, 510, , 500 7

8 Departamento de Ciências Humanas e Sociais GRUPO DE DOCÊNCIA Utilização da Plataforma Moodle na didáctica das disciplinas 1 d) O Quadro Interactivo na didáctica das aulas de Ciências Humanas e Sociais 1 d) de Adultos 1 a) práticos que lhes permitam planificar e conceber estratégias de utilização das TIC em contexto educativo Dotar os professores de suporte prático na utilização do Quadro Interactivo em contexto de sala de aula. Dotar os professores das competências pedagógicas necessárias para a docência no âmbito da de Adultos Professores do Departamento Professores do Departamento Professores dos cursos EFA Património 1 c) Dotar os professores de conhecimentos específicos que lhes permitam desenvolver nos alunos o gosto pelo estudo da História Local. Círculo de Estudos Professores do Departamento 8

9 Departamento de Artes e Expressões O Quadro Interactivo nas aulas de Expressões 1 d) Produção de materiais pedagógicos em ardósia 1 c) Produção de materiais pedagógicos com o programa Movie Maker 1 d) As novas tecnologias no ensino da Música 1 d) As novas tecnologias no ensino da EF 1 c) Novas metodologias no ensino dos desportos (Atletismo e Voleibol) 1 c) Classificação Internacional de Funcionalidade 1 b) Dotar os professores de suporte prático na utilização do Quadro Interactivo em contexto educativo das aulas de Expressões. práticos que lhes permitam planificar e conceber unidades de trabalho no âmbito da utilização das técnicas de transformação da ardósia. práticos que lhes permitam planificar e conceber unidades de trabalho no âmbito da utilização do programa Movie Maker. práticos que lhes permitam planificar e conceber estratégias de utilização das TIC em contexto educativo. práticos que lhes permitam planificar e conceber estratégias de utilização das TIC em contexto educativo. práticos que lhes permitam planificar estratégias e elaborar materiais didácticos para a utilização com os alunos no âmbito do Atletismo e do Voleibol. Dotar os técnicos de competências para a utilização da CIF na classificação e definição do Perfil Funcional do Aluno. SEMINÁRIO, CÍRCULO DE GRUPO DE DOCÊNCIA 240, 600, , 600, 530 Elsa Silva 240, 600, , , 620 Docentes Interv. Precoce, da E. E. (910, 920 e 930) e Psicóloga Alfredina Silva, José Alberto Silva ESE FPCEUP 9

10 T.I.C na Especial 1 d) Intervenção Pedagógica no Autismo: Ensino Estruturado 1 b) para a Saúde 1 a) Métodos de Leitura / Escrita nas Dificuldades de Aprendizagem 1 c) Handling (manuseio de bebés) 1 a) Musicoterapia 1 a) Produção e edição de vídeo, Photoshop, Freehand, Corell Draw 1 d) A avaliação nos EFA 1 Elaboração de materiais de intervenção em Especial com as TIC. Organização da Sala de Aula; Organização das Aulas (Pré-Escolar, 1º Ciclo, 2º e 3º Ciclos); Elaboração dos materiais pedagógicos. Prevenção do abuso de substâncias: tabaco, álcool e toxicodependência; Promoção de estilos de vida mais saudáveis; Promoção da educação sexual. Promoção da aprendizagem de leitura / escrita; Intervenção nas dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita. Aquisição de conhecimentos sobre massagem a bebés; Alerta para movimentos que poderão potenciar / prejudicar o desenvolvimento psicomotor de crianças com NEE. Promoção do conhecimento da prática da musicoterapia junto dos técnicos de educação Promoção da reflexão, do debate e da partilha de experiências vivenciais, facilitadoras do desenvolvimento pessoal e profissional dos formandos. práticos que lhes permitam planificar e conceber unidades de trabalho no âmbito da produção/edição de vídeo e imagem. práticos que lhes permitam praticar uma avaliação adequada aos cursos EFA. Plano de Formação 2009/10 e 2010/11 Docentes Interv. Precoce, da E. E. (910, 920 e 930) e Psicóloga Docentes Interv. Precoce, da E. E. (910, 920 e 930) e Psicóloga Círculo de Estudos Workshop Círculo de Estudos Docentes Interv. Precoce, da E. E. (910, 920 e 930) e Psicóloga Docentes da E. E. (910, 920 e 930), Apoio Sócio- Educativo e Psicóloga Docentes Interv. Precoce e da E. E. (910, 920 e 930) Docentes da EE (910, 920, 930) e Psicóloga Docentes dos CEF e 240, 530 e 600 Docentes dos EFA Ana Barros Ana Isabel Aguiar Márcia Teles de Vasconcelos José Manuel Soares ou outro a 10

11 Acção Estratégica A Escola e a Comunidade Escola de Pais Dotar os Pais e E. E. de competências (a nível das atitudes pedagógicas, das TIC e outras) que lhes permitam o melhor acompanhamento dos educandos e da sua vida escolar contribuindo para o sucesso educativo. Diversas Pais e E. E. A Escola e a Gestão Corrente A Escola e o seu Funcionamento Visa o bom funcionamento das escolas Higiene e Segurança Dotar os docentes de conhecimentos nesta área, que são essenciais ao bom funcionamento das escolas. Seminário Docentes do Agrupamento Júlio Rocha e outro a 11

12 A Escola e a Gestão Corrente A Escola e o seu Funcionamento Visa a valorização profissional dos não docentes Auxiliares de Acção Educativa Relacionamento Interpessoal 1 a) Línguas - Inglês e Gestual 1 a) O papel dos auxiliares de acção educativa na comunidade escolar; aferição de procedimentos e funcionamento. Dotar os auxiliares de acção educativa de suportes teóricos e práticos que lhes permitam obter conhecimentos básicos da língua inglesa e gestual. A. A. E. A. A. E. TIC 1 a) Dotar os auxiliares de acção educativa de suportes teóricos e práticos que lhes permitam a utilização das TIC em contexto de procedimentos e funcionamento da escola. A. A. E. Equipa PTE e outros a Primeiros Socorros Dotar os auxiliares de acção educativa de competências básicas nesta área. A. A. E. 12

13 Administrativos Alunos 1 a) Contabilidade 1 a) Pessoal docente e não docente 1 a) Férias, faltas e licenças 1 a) Dotar os administrativos de suportes teóricos e práticos relativamente a procedimentos e funcionamento no que diz respeito a: matriculas, exames, frequência, avaliação e disciplina. Dotar os administrativos de suportes teóricos e práticos relativamente a procedimentos e funcionamento no que diz respeito a contabilidade. Dotar os administrativos de suportes teóricos e práticos relativamente a procedimentos e funcionamento no que diz respeito a pessoal docente e não docente. Dotar os administrativos de suportes teóricos e práticos relativamente a procedimentos e funcionamento no que diz respeito a férias, faltas e licenças. A. Adm. E. A. Adm. E. A. Adm. E. A. Adm. E. 1 Acção de formação cujo desenvolvimento necessita da colaboração do CFAE Sebastião da Gama. a) Desenvolvimento das qualificações profissionais dos docentes e outros agentes educativos através de acções de formação, promovendo a satisfação das necessidades de desenvolvimento do sistema educativo; b) Desenvolvimento de competências articuladas com a implementação de dinâmicas decorrentes dos processos de reforma curricular e organizacional; c) Implementação de planos de capacitação dos docentes em áreas estruturantes do conhecimento, centrados na promoção dos resultados escolares dos alunos e orientados para o combate ao insucesso escolar; d) Desenvolvimento de competências no domínio da utilização das tecnologias da informação e comunicação no contexto dos processos de ensinoaprendizagem; e) Promoção de hábitos e competências de leitura em ambiente escolar, designadamente através da formação na área das Bibliotecas Escolares. 13

14 NOTA FINAL Este Plano de Formação deve ser entendido como um documento aberto a reajustamentos emergentes das necessidades e oportunidades surgidas com o decorrer da sua implementação. Para torná-lo exequível e assim alcançar as metas propostas será fundamental a colaboração da comunidade educativa e em particular do CFAE Sebastião da Gama (parceiro privilegiado no desenvolvimento da formação). 14