Projeto Curricular da Creche

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1 Projeto Curricular da Creche Salas de Berçário/ 1 Ano e 2 Anos Ano Letivo 2016/ 2017 Educadora de Infância: Clara Mota Auxiliares de Educação: Alda Tavares Susana conceição Olívia Maia Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 1

2 ÍNDICE Conteúdo 1 - INTRODUÇÃO FUNDAMENTAÇÃO CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO BERÇÁRIO... 5 Dos 4 aos 6 meses... 5 Dos 7 ao 9 meses... 6 Dos 10 aos 12 meses Sala de 1 Ano e 2 Anos... 6 Dos 12 aos 18 meses... 7 Dos 18 aos 24 meses... 7 Dos 24 aos 36 meses ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E DAS ATIVIDADES Rotina Diária do Berçário Rotina Diária da sala de 1 e 2 Anos ATIVIDADES A DESENVOLVER Objetivos Gerais Objetivos Específicos do Berçário Objetivos Específicos das Salas de 1 e 2 Anos Formação Pessoal e Social Área de Expressão e Comunicação Área de Conhecimento do Mundo AVALIAÇÃO CONCLUSÃO PLANIFICAÇÃO ANUAL POR TEMAS Sala 1/2 anos PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Sala 1/2 anos Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 2

3 1 - INTRODUÇÃO Na Creche o principal não são as atividades planeadas, ainda que adequadas, mas sim as rotinas e os tempos de atividades livres. A s crianças muito pequenas não se desenvolvem b e m e m ambientes escolarizados, onde realizam atividades em grupo dirigidas por um adulto, mas em contextos calorosos e atentos às suas necessidades individuais. Gabriela Portugal Apesar de a legislação do sistema educativo (Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar) incluir apenas a educação pré-escolar a partir dos 3 anos, não abrangendo a educação em creche, considera-se, de acordo com a Recomendação do Conselho Nacional de Educação, que esta é um direito da criança. Assim, importa que haja uma unidade em toda a pedagogia para a infância e que o trabalho profissional com crianças antes da entrada na escolaridade obrigatória tenha fundamentos comuns e seja orientado pelos mesmos princípios. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, 2016 A descoberta das emoções, dos sentidos, do corpo, etc., são alguns dos temas a tratar neste projeto. Um projeto Pedagógico de Sala é fundamental para o desenvolvimento equilibrado e harmonioso das crianças, assim, é de extrema importância que, o profissional que se encontra na sala da creche esteja atento às necessidades e interesses das crianças, quer a nível coletivo, quer a nível individual. A primeira infância é a fase da vida de um bebé, muito importante, pois envolve muitas mudanças, quer a nível físico, cognitivo e social. Não podendo esquecer de forma alguma a inclusão da família, primeiro interveniente da criança e desta forma haver uma interligação e interação entre escola-família. Este documento irá ser desenvolvido durante o ano letivo 2016/2017 na valência de Creche da PRODECO. Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 3

4 2 FUNDAMENTAÇÃO O projeto do educador é um projeto educativo/pedagógico que diz respeito ao grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como prevê orientar as oportunidades d e desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este projeto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das crianças, os seus projetos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo (Ministério da Educação, 1997: p.44). O tema deste Projeto, surgiu do facto de as crianças se encontrarem numa fase de descobertas: a descoberta do corpo, a descoberta dos sentidos, a descoberta do outro, das emoções, descobertas fundamentais e indispensáveis ao seu desenvolvimento enquanto pessoa. Também teve importância a idade das crianças, nível de desenvolvimento e as necessidades e interesses do grupo. Atendendo à faixa etária do grupo, procuramos estabelecer um conjunto de objetivos e um plano anual de atividades que contemplam o tempo de concentração, a necessidade de estabelecer uma relação de afeto, de movimento, de experimentação e a realização de atividades simples e lúdicas. A criança nos seus primeiros anos de vida, utiliza o brincar como uma forma de linguagem que permite compreender, expressar-se, desenvolver os seus interesses, as suas aptidões e as suas possibilidades de bom relacionamento com os outros. É através do brincar que a criança descobre, pensa, compartilha, comunica, estabelece as bases do seu crescimento e evolução, etc. Por outro lado, são os sentidos que lhe transmitem a perceção que tem na realidade. Deste modo, quer o brincar, quer os sentidos contribuem cada um à sua maneira para a criança construir a sua identidade, conhecer-se a si, aos outros e ao meio em que está inserida. Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 4

5 3 CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO 3.1 BERÇÁRIO A sala tem capacidade para 8 crianças, mas neste momento, o grupo é constituído por 2 crianças ambas do sexo masculino. Uma iniciou em Setembro e a outra iniciou em Novembro. Está prevista a entrada de um bebé para Janeiro Nome das Crianças Data Nascimento Meses Eduardo Soares Oliveira 27/07/2016 5M Lucas Veloso de Oliveira 26/06/ M Vicente Teixeira de Almeida 04/03/ M Nesta fase as diferenças de meses entre as crianças fazem com que se encontrem em fases muito distintas do seu desenvolvimento, sendo necessário ter em conta este aspeto na planificação das atividades e rotinas diárias, de forma a respeitar o desenvolvimento de cada um. A exploração e a segurança tornam-se fundamentais para os bebés que vão conhecendo e criando laços afetivos com as pessoas da instituição, assim como com os outros bebés, iniciando um processo de socialização que permitirá a construção progressiva de elementos que lhe permitirão atuar e ver-se como pessoa única dentro de um grupo social. Dos 4 aos 6 meses Decorridos os primeiros 3 meses, período em que há uma espécie de reconhecimento inicial, o bebé começa a aperfeiçoar a sua comunicação social e, para isso, observa com grande interesse as caras das pessoas. Evolui também o processo de diferenciação entre o seu mundo interno e externo. Em relação à área motora e de coordenação ocorrem avanços significativos: os membros adquirem maior flexibilidade, permitindo níveis superiores de mobilidade (por ex. os braços já se deslocam à procura dos objetos, segurando-os e levando-os à boca para os explorar, utilizando ambas as mãos). O bebé sente prazer em emitir e ouvir os seus próprios sons. É neste período que o bebé inicia o seu processo d e exploração do ambiente. Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 5

6 Dos 7 ao 9 meses O bebé começa a entender as pessoas e os objetos como algo fora dos limites do seu próprio corpo a consciência da existência de uma realidade externa torna-se cada vez mais clara. A mãe assume uma nova importância: a de porto seguro para aliviar a angústia e insegurança provocadas por este mundo externo cada vez mais identificado. A conquista do sentar sem apoio e a possibilidade de se movimentar sem ajuda são marcos importantes deste período a possibilidade de gatinhar ou arrastar-se amplia de forma significativa o universo do bebé, embora alguns evoluam diretamente para a fase de ficar em pé. Dos 10 aos 12 meses É uma fase extremamente ativa. O bebé começa a explorar o ambiente por conta própria, deparando-se com os limites impostos por obstáculos físicos ou pelo adulto. Com a capacidade de maiores habilidades motoras, o bebé faz várias experiências e começa a formar conceitos, nomeadamente sobre distância e altura. As mãos tornam-se eficazes neste período o bebé segura objetos de vários tamanhos e formas sem dificuldade. A habilidade de formar uma pinça com os dedos polegar e indicador é um marco significativo do desenvolvimento. A comunicação social está bem ativa, começando a reunir as primeiras sílabas e geralmente entende a maioria das mensagens que lhe são ditas. É também comum a chamada palavra frase. 3.2 Sala de 1 Ano e 2 Anos 1 Ano Iniciamos o ano letivo com 3 crianças que estão juntas com os meninos do grupo dos 2 anos. Nome das Crianças Data Nascimento Meses Bianca Mª da Silva Figueiredo 25/10/ M Eva Sofia de Jesus Bello 21/07/ M Fabiana Victoria González Nunes 01/08/ M Tiago da Silva Gonçalves 26/06/ M Nesta fase ainda é precoce falar acerca do grupo, apenas se pode referir que as crianças têm idades muito próximas. Apesar disso, é notável a diferença de desenvolvimento dos mais novos para os mais velhos, uma Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 6

7 vez que nesta faixa etária, a diferença de 3/4 meses é muito significativa no que se refere ao desenvolvimento. Deste modo, pode dizer-se que as principais características d e s te estádio são: a exploração manual e visual do ambiente; a experiência obtida com ações; a inteligência prática; as ações ocorrem antes do pensamento; a centralização no próprio corpo e a noção de permanência do objeto. Dos 12 aos 18 meses É despertado o comportamento experimental das crianças, estas repetem as experiências bem-sucedidas (quando um determinado comportamento dá o resultado que queriam. As crianças vão fazendo novas experiências para ver se os resultados são os mesmos). Dos 18 aos 24 meses Forma-se a noção de objeto permanente, que vai ter repercussões no desenvolvimento porque a criança aprende que o objeto existe fora da sua perceção, ela cria a imagem do objeto. Sendo assim, surge a função simbólica que se caracteriza pela capacidade de representar o objeto quando está ausente. Esta é uma fase de transição da inteligência sensório-motor para uma inteligência representativa e simbólica. Formam-se também as primeiras palavras, através da função simbólica e da imitação diferida (imitação de comportamentos/sons; imitação do que vê/ouve. 2 Anos O grupo dos 2 anos é constituído por 4 crianças, 2 do sexo feminino e 2 do sexo masculino. Nome das Crianças Data Nascimento Meses Afonso M. Domingues R. Cavadas 08/03/ M Mariana Fernandes Torres 04/02/ M Madalena Vaz de Oliveira 07/06/ M William Fonseca Quaresma 18/06/ M Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 7

8 Dos 24 aos 36 meses A partir dos 24 meses surgem mudanças muito importantes, em termos cognitivos a criança já é capaz de recordar e imitar sequências de ações e compreender as relações entre as coisas. Do ponto de vista afetivo, a vontade e a intencionalidade da criança manifestam-se de uma forma mais acentuada, é altura em que se verifica um uso intencional do não e que as birras se tornam mais frequentes. Aos 2 anos a criança toma cada vez mais consciência de si e de que é um ser distinto da mãe, com vontade própria. Há uma procura de autonomia, por parte da criança, mas nunca perdendo a proteção dos pais e de quem a ama. 4 ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E DAS ATIVIDADES 4.1 Rotina Diária do Berçário Cada criança tem o seu ritmo próprio, logo estes horários são flexíveis tendo em conta as necessidades de cada criança. Não podemos dizer que há uma rotina definida. No entanto há momentos em que se proporcionam as condições para que se vão criando pequenas rotinas para os nossos meninos mais novos. 4.2 Rotina Diária da sala de 1 e 2 Anos A distribuição do tempo educativo faz-se de modo flexível, dando origem a uma rotina educativa, sempre com o objetivo de as crianças se sentirem seguras. A rotina, desempenha também um papel fundamental na captação do tempo e dos processos temporais. A criança começa a ter maior perceção das fases pelas quais passa e dessa forma consegue também um encadeamento de todas as sequências. A rotina é, sem dúvida, um suporte para o educador pois, assim torna-se muito mais fácil gerir o seu tempo da forma mais apropriada. A sucessão de cada dia tem um determinado ritmo existindo, deste modo, uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pela educadora e porque é conhecida pelas crianças s q u e sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão, tendo a liberdade de propor modificações. Nem todo s o s dias são iguais, as propostas do Educador ou das c ri a n ç a s p o d em modificar o quotidiano habitual. Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 8

9 Manhã: 7:30h-09:00h - Acolhimento 09:0h Atividade orientada 10:30h-11:00h - Higiene 11:00h-12:00h Almoço 12:00h-12:20h - Higiene 12:20h- 14:30h - Repouso Tarde: 14:30h-15:00h - Higiene 15:00h-15:45h - Lanche 15:45h-16:30h - Atividade orientada 16:30h-17:00h Atividades Livres 17:00h-19.00h Atividades Livres Entrega das Crianças 5 ATIVIDADES A DESENVOLVER 5.1 Objetivos Gerais Proporcionar o bem-estar e desenvolvimento integral das crianças num clima de segurança afetiva, durante o afastamento parcial do seu meio familiar; afeto; Pretender constituir-se como um parceiro privilegiado dos pais na continuidade dos cuidados e do Encorajar a individualização de cada criança respeitando os seus tempos, ou seus ritmos e as suas preferências pessoais, potenciando o desenvolvimento psicoafectivo de cada uma; Oferecer diferentes tempos de atividades bem estruturadas e organizadas de sensibilidade do corpo e ao movimento, de expressão criativa e oral, dos conteúdos de relação consigo e com os outros, de abertura ao imaginário, respeitando as suas fantasias, procurando dar sentido e espaço à sua livre expressão, ao seu afeto; Criar espaços para que se crie uma relação de amizade, afetividade com crianças para que elas se sintam seguras, amadas, com estabilidade. Para que possam agir e consequentemente crescer num ambiente favorável ao seu desenvolvimento; Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 9

10 Proporcionar à criança um contato com o meio que a rodeia se sinta conhecedora, integrante e participante nesse meio, para que se desenvolva o processo de socialização; Pretender ser o espaço de construção da história feliz de cada criança. 5.2 Objetivos Específicos do Berçário Desenvolvimento social e afetivo Relação com as crianças e adultos: Estabelecer um clima calmo e afetivo que facilite a adaptação da criança e dos pais á creche; Estimular uma relação estreita e de confiança com as crianças e com os pais; Estimular a necessidade que o bebé tem de ouvir a voz do adulto e de sentir contato físico dele; Respeitar o ritmo de desenvolvimento da criança. Aquisição de hábitos: Desmame: passagem a uma alimentação diversificada; Introdução de alimentos sólidos; Separação de pratos. Visão Desenvolvimento sensorial Estimular a observação do mundo que rodeia o bebé, facilitando-lhe assim a coordenação visual-motora, ou seja, a capacidade de manipular os objetos. Audição Estimular o palrar do bebé, emitindo o adulto os mesmos sons que o bebé e dizendo-lhe palavras simples (mãe, pai, papa, cão, etc ); Proporcionar ao bebé a audição de sons variados, através de objetos, de música, de utilização do próprio corpo do adulto (palmas, estalinhos com a boca e os dedos, etc ). Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 10

11 Tacto Permitir ao bebé explorar com as mãos os objetos de formatos, tamanhos e texturas diferentes, assim como a exploração do seu corpo e do corpo do adulto (fazer festinhas, pegar nas mãos, no nariz, pôr o dedo na boca do adulto, etc ). Paladar Introdução de novos paladares, através de uma alimentação diversificada; O contato da boca do bebé com os objetos, também lhe traz novas sensações gustativas. Desenvolvimento psicomotor Evolução da postura do bebé Fortalecimento dos músculos do pescoço que permitem ao bebé segurar a cabeça e controlar os seus movimentos; Rolar sobre si mesmo para o lado esquerdo e direito, passar da posição de costas para a de barriga para baixo; De barriga para baixo, suster com os braços o peso do corpo; Sentar com apoio; Sentar sem necessitar qualquer apoio; Gatinhar; Pôr-se de pé agarrado às coisas ou apoiado no adulto; Pôr-se de pé sozinho sem apoio; Andar sozinho. Desenvolvimento da capacidade de agarrar os objetos Permitindo através de manipulação (mexer em objetos variados). Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 11

12 5.3 - Objetivos Específicos das Salas de 1 e 2 Anos Autonomia e Socialização 1. Formação Pessoal e Social Promover a afetividade; Apresentar vinculação segura; Criar hábitos sociais; Sentar à mesa; Estar à mesa; Comer sozinho; Brincar com o outro; Respeitar o outro; Criar hábitos de higiene; Fazer controlo dos esfíncteres; Ir à casa de banho sozinho; Lavar as mãos; Conhecer as regras da sala; Brincar com as outras crianças; Respeitar a vontade dos outros; Ajudar as outras crianças ou o educador; Trocar brinquedos com os outros; Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 12

13 Domínio da Linguagem 2. Área de Expressão e Comunicação Aquisição e enriquecimento do vocabulário; Iniciação da construção de frases Domínio da Educação Artística Conhecimento do corpo, fazendo enumerações das diferentes partes de si e no outro; Consolidação da marcha e do andar; Ser capaz de transpor obstáculos em vez de contornar; Aprendizagem e consolidação de corrida e de trepar; Domínio da Educação Artística Subdomínio das Artes Visuais e da Música Contribuir para a criança expressar-se enquanto ser individual nas diferentes atividades plásticas e musical; Escutar e cantar músicas infantis, natalícias ou de outras épocas do ano 3. Área de Conhecimento do Mundo Reconhecer ilustrações num livro, imagens, fotografia; Colar dentro de um espaço definido e limitado; Estimular a capacidade de atenção, compreensão e raciocínio; Adquirir destreza na manipulação de brinquedos; Exploração de diferentes objetos; Observação da sala e do meio que os rodeia, de diferentes formas; Conhecer os diferentes sons de alguns animais; Provar diferentes tipos de alimentos de diversos sabores; Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 13

14 6 AVALIAÇÃO Este projeto estará em constante avaliação e deverá ser reajustado sempre que necessário, tendo em conta as necessidades das crianças. Avaliação Direta dos comportamentos das crianças; Participação e entusiasmo das crianças nas atividades/experiências; Informação diária aos pais; A avaliação é contínua e tem três momentos: inicial, junto dos educadores, pais, crianças e comunidade; A avaliação intermédia, constitui o centro da implementação do projeto. Será realizada com todos os intervenientes do projeto. Elaboram-se: (ficha de acolhimento inicial, o perfil de desenvolvimento, o plano individual, relatórios dos planos individuais, relatórios das atividades, etc.); A avaliação final do projeto curricular inclui, todos os intervenientes do projeto e da qual resulta um documento escrito. 7 CONCLUSÃO A criança surge olhada no seu contexto sócio -familiar, valorizada nas suas emoções, nos seus conceitos, nas suas expressões, nas suas questões, na maneira de entender o mundo das pessoas, dos acontecimentos, dos valores e das coisas. O olhar positivo que a envolve dá-lhe oportunidade para revelar as suas capacidades próprias de conhecer, de se responsabilizar, de colaborar, de acreditar em si e nos outros, condições fundamentais para se sentir desafiada para novas experiências. Os pais aparecem acolhidos na sua dupla função, a de ajudarem a conhecer quem são os filhos, outra a de colaborarem com quem tem um papel específico na sua educação. Ao educador de infância como profissional de educação, de formação e intervenção específicas, é reconhecido o seu trabalho junto da família e da comunidade, projetando-se a sua ação educativa no desenvolvimento global e harmonioso da criança. O educador de infância deixa transparecer a sua função junto da família, numa abertura ao reconhecimento de direitos e deveres recíprocos na ação de educar a criança para a vida em sociedade. Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 14

15 8 - PLANIFICAÇÃO ANUAL POR TEMAS Sala 1/2 anos ATIVIDADES MÊS Setembro Outubro EU E O MEU CORPO Novembro O OUTONO E O SÃO MARTINHO Dezembro A HISTÓRIA DE JESUS Janeiro O INVERNO E OS REIS Fevereiro EU E O VESTUÁRIO Adaptação ou Readaptação à creche; Construção de instrumentos de trabalho: Organização do espaço e rotinas de medidas (altura, peso); Jogos de movimento corporal; Painel com as características das crianças; Exploração da história do S. Martinho; Festa do S. Martinho; Passeio à descoberta do outono; Painel do Outono; Exploração da história do nascimento de Jesus; Exploração da história do Pai Natal; Elaboração do presente de Natal; Festa de Natal; Exploração da história dos Reis Magos; Cantar as janeiras Painel de Inverno; Vestuário de inverno; Carnaval; Pesquisa, recorte e colagem de diferentes tipos de vestuário; Atelier de vestuário; Construção da arca das trapalhadas; Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 15

16 Março A PRIMAVERA E AS CORES Elaboração do presente para o Pai; Jogo Lúdico (Primavera); Construção da árvore da Primavera; Galeria de arte com as cores da Primavera; Abril EXPERIÊNCIAS LITERÁRIAS História Os três porquinhos em fantoches; Movimento à volta da História O capuchinho Vermelho ; Experiências plásticas à volta do Coelhinho Mágico ; Caça aos ovinhos da Páscoa; Elaboração da prenda do Dia da Mãe; Maio OS ANIMAIS E A NATUREZA Exploração da história A QUE SABE A LUA ; Dramatização da mesma história; Exploração dos animais; Identificação dos sons dos animais através do jogo; Junho EU E OS OUTROS Julho Exploração do meio envolvente à escola; Histórias no jardim; Atividade plásticas no jardim; Festa Final de Ano; Exploração dos espaços exteriores; Visitas a parques; Praia; Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 16

17 Outono Educação Física Reunião Geral com Encarregados de Educação PRODECO Projeto Curricular de Creche 9 - PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Sala 1/2 anos Tema Atividades/ Estratégias Reunião de Pais Atividades Motricidade Grossa Passeios ao exterior Canções, histórias, lengalengas, Decoração da sala Diálogos e registos sobre o tema Objetivos Intervenientes Calendário Indicadores de Avaliação - Pessoal Docente - Equipa Ata Educativa - Direção Inst. Outubro - Auxiliares de Ação Educativa - Encarregados de Educação/Pais Integrar os Encarregados de Educação na comunidade educativa Promover a prática de uma atividade física, Promover a autonomia, Promover Segurança nos deslocamentos, Desenvolver o equilíbrio; Conhecer o seu próprio corpo. Identificar vários aspetos relacionados com a estação do ano Outono (vestuário, frutos, tempo, paisagem, atividades próprias, cores ) - Educadora - Auxiliares de Educação Pessoal Docente - Auxiliares de Ação Educativa - Encarregados de Educação/Pais Ao Longo do Ano Durante o mês de Outubro e Novembro Observação direta em tabela gráfico Fotográfico Trabalhos Individuais Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 17

18 Inverno Natal S. Martinho Dia das Bruxas Dia Mundial da Alimentação PRODECO Projeto Curricular de Creche Tema Atividades/ Estratégias Salada de fruta Prova de frutas variadas Exploração de figuras relativas a alimentos do dia-a-dia Fazer um adereço para o Dia das Bruxas Objetivos Intervenientes Calendário Indicadores de Avaliação Promover uma Equipa educativa alimentação equilibrada. Pais/ Encarregados de 17 Outubro fotográfico Educação Conhecer práticas e rituais de outras culturas Equipa educativa 31 Outubro fotográfico Decorar a entrada Lenda de São Martinho Canções acompanhadas de gestos sobre: castanheiro, ouriços, castanhas. Trabalhos manuais alusivos ao tema Desenvolver a linguagem e a memória através de aprendizagens de canções, rimas, lengalengas,. Proporcionar convívio entre crianças da creche e Pré-escolar. gráfico Equipa educativa 11 Novembro s gráficos s Orais fotográfico Festa do Magusto: Histórias de Natal Canções Natalícias acompanhadas com gestos Danças com músicas de natal. Trabalhos manuais para decorara a instituição. Festa de Natal Poemas, canções, Diálogos sobre o tema Desenvolver o espírito de solidariedade; Conhecer o significado do Natal e valorizar a vida familiar Proporcionar o convívio entre crianças da creche e Pré-escolar. Explorar a fantasia do Pai Natal, Menino Jesus, Maria, São José e Anjos. *Identificar vários aspectos relacionados com a estação do Inverno (vestuário, frutos, tempo, paisagem, cores ) Equipa Educativa Auxiliares de Educação Pais/Encarregados de Educação Comunidade Escolar Banda Filamónica Equipa Educativa Ao longo do mês de Dezembro Ao longo do mês de Janeiro gráficos Observação direta fotográfico gráfico fotográfico Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 18

19 Primavera e Dia da Árvore Dia do Pai Carnaval Dia de Reis PRODECO Projeto Curricular de Creche Tema Atividades/ Estratégias Objetivos Intervenientes Calendário Indicadores de Avaliação Elaboração de coroas Canção das Janeiras Equipa 6 de Janeiro fotográfico Cantar as Janeiras Educativa dentro da Instituição e Junta Freguesia Desenvolver a atenção auditiva, o sentido de ritmo e o gosto por cantar em grupo. Tabela de registo *Fomentar o convívio entre salas *Interagir com a comunidade. Canções Trabalhos de expressão plástica para decorar a sala Elaborar adereços para o facto de Carnaval Desfile de Carnaval Desenvolver o sentido rítmico e o gosto por cantar em grupo. Desenvolver o imaginário. Transmitir a alegria da creche e Pré-escolar à comunidade. Equipa Educativa Pais Direcção da Instituição Comunidade Junta de Freguesia Fevereiro gráfico fotográfico Envolver a família no cortejo Historias, poesias, rimas e canções sobre o Pai Desenho do Pai Prenda do Pai Levar a criança a verbalizar conhecimentos e emoções sobre o pai. Criar o gosto de produzir algo para oferecer a quem mais gostamos. Equipa Educativa Pais Direcção da Instituição 17 de Março gráfico fotográfico Elaboração da árvore da Primavera Passeios no exterior Realização do canto dos cheiros Desenvolver a sensibilidade pela natureza Enriquecer o vocabulário Desenvolver comportamentos de respeito e preservação da natureza Equipa Educativa 21 Março gráfico fotográfico Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 19

20 Época Balnear Dia da Mãe Páscoa PRODECO Projeto Curricular de Creche Tema Atividades/ Estratégias Preparação de lembranças para as crianças levarem para casa com amêndoas ou ovos de chocolate Canções Histórias Historias, Desenhos da Mãe Poesia, Rima, Canções e Danças da Mãe Prenda da Mãe. Festa do Dia da Mãe Praia Visitas a parques naturais Visita ao Zoo de Avintes Objetivos Intervenientes Calendário Indicadores de Avaliação fotográfico Desenvolver a aquisição de novo vocabulário Dar a conhecer a verdadeira noção da festa da Páscoa Conhecimento das tradições e história de outras terras Levar a criança a tomar consciência sobre a importância da figura materna na sua vida e família. Levar a criança a verbalizar conhecimentos e emoções da mãe. *Identificar os vários membros da família: mãe, pai, irmãos, avós, primos, tios, etc. Desenvolver atividades que proporcionam momentos de alegria e descontração fora do contexto escolar Promover o contato com a Natureza Equipa Educativa Equipa Educativa Pais/Encarregad os de Educação - Pessoal Docente - Equipa Educativa - Auxiliares de Acção Educativa - Motorista Abril 28 de Abril Junho e Julho gráfico fotográfico Observação direta gráfico Avaliação feita pela educadora fotográfico gráfico Creche Ano letivo 2016 /2017 Página 20