EMENTAS DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM NEUROEDUCAÇÃO EAD

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1 EMENTAS DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM NEUROEDUCAÇÃO EAD DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À NEUROCIÊNCIA Fundamentos das Neurociências. Introdução aos conceitos básicos de neuroanatomia, neurofisiologia, neuroquímica e neuropsicologia. Apresentação de modelos que auxiliem na compreensão de mecanismos importantes. Apresentar os fundamentos das neurociências bem como a plasticidade neural no processo de ensino aprendizagem da criança e do adolescente. Apresentar a estrutura orgânica do cérebro após o estímulo aplicado pelo professor/responsável e os resultados desenvolvidos a partir de suas potencialidades. 1. Fundamentos da Neurociência versus Educação. Um diálogo possível? 2. Desenvolvimento do cérebro triuno e sua relação com a aprendizagem; 3. Plasticidade neural e a aprendizagem; 4. A funcionalidade neurológica e as implicações transtorno de aprendizagem decorrente; 5. Funções gerais do sistema nervoso e suas relações com a aprendizagem; 6. Sistemas celulares e o desenvolvimento do neurônio versus potencial de ação; 7. Sistema límbico e a Emoção versus aprendizagem; 8. Sistemas dos sentidos biológicos versus Percepção e Aprendizagem; 9. Organização da área da Linguagem e Pensamento na estrutura cerebral. BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a Aprendizagem Escolar. São Paulo: ARTMED, BOCK, Ana Mercês Bahia et al.. Psicologias Uma Introdução ao Estudo de Psicologia, São Paulo: Editora Saraiva, CAMPOS, Dinah Martins de Sousa. Psicologia da Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, FOULIN, Jean-Noël & MOUCHON, Serge. Psicologia da Educação. Porto Alegre: ArTmed Ed., GOULART, Íris Barbosa. Piaget. Experiências Básicas para utilização pelo professor. Petrópolis: Vozes, GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da Educação Fundamentos teóricos e aplicações à prática pedagógica. Petrópolis (RJ): Ed. Vozes, LA ROSA, Jorge. Psicologia e Educação O significado do aprender. Porto Alegre: Edipucrs, Complementar COHEN, Helen. Neurociências, incluindo correlações clínicas. São Paulo, 2ª Ed.2005 ANNUNCIATO, N.F.; DA-SILVA, C.F. Desenvolvimento do sistema nervoso. Temas sobre desenvolvimento, São Paulo, v.4, n.24, p.35-46, abr DAMASIO, Antônio R. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras, DEL NERO, Henrique S. O sítio da mente. São Paulo: Collegium Cognitio, DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR E APRENDIZAGEM Apresentar o processo de desenvolvimento neuropsicomotor da criança e do adolescente, bem como as fases do desenvolvimento, analisando os resultados da aprendizagem estimulada. Processo de desenvolvimento motor. Domínio motor e aprendizagem; Fases do processo de aprendizagem motora; Conhecimento de Resultados; Transferência de Aprendizagem; Importância da aprendizagem motora na formação técnica desportiva.

2 1. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: teorias e modelos; 2. Reflexos infantis e habilidades motoras rudimentares; 3. Crescimento e Desenvolvimento motor de crianças; 4. Habilidades Motoras Fundamentais: locomoção, equilibração e manipulação; 5. Habilidades Especializadas: combinação de movimentos e habilidades esportivas; 6. Crescimento e Desenvolvimento Motor de Adolescentes; 7. Aprendizagem Motora: conceito, fases, princípios básicos, fatores intervenientes; 8. Conhecimento de Resultado e Transferência de Aprendizagem; 9. Da aprendizagem motora ao treinamento técnico. BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a Aprendizagem Escolar. São Paulo: ARTMED, BOCK, Ana Mercês Bahia et al.. Psicologias Uma Introdução ao Estudo de Psicologia, São Paulo: Editora Saraiva, CAMPOS, Dinah Martins de Sousa. Psicologia da Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, FOULIN, Jean-Noël & MOUCHON, Serge. Psicologia da Educação. Porto Alegre: ArTmed Ed., Complementar LA ROSA, Jorge. Psicologia e Educação O significado do aprender. Porto Alegre: Edipucrs, POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e mestres A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002 DISCIPLINA: PROCESSOS COGNITIVOS E APRENDIZAGEM O desenvolvimento cognitivo da aprendizagem e a construção do conhecimento na visão de diferentes teorias. O normal e o patológico. Aprendizagem: conceitos, fatores intervenientes e as principais dificuldades. Apresentar os conceitos do processo cognitivo da aprendizagem do aluno a partir das diferentes correntes da psicologia. 1. Teorias De Aprendizagem 2. O Processo Escolar De Ensino-Aprendizagem 3. Conceito E Características Da Aprendizagem 4. Comportamentalistas (Behavioristas) 5. Cognitivistas 6. Humanistas 7. Abordagens Teóricas Da Aprendizagem 8. Empirista 9. Inatismo 10. Papel Do Professor E Do Aluno 11. Avaliação No Processo Ensino-Aprendizagem 12. Teorias De Aprendizagem: Gestalt 13. Teorias De Aprendizagem: Representativas, Cognitivas E Aprendizagem 14. Social 15. A Representação X Aprendizagem 16. Processos De Aprendizagem 17. Objetivos E Domínios Da Aprendizagem 18. Dificuldades De Aprendizagem 19. Distúrbios E Transtornos

3 20. De Aprendizagem BLIN, Jean-François. Classes difíceis: ferramentas para prevenir e administrar os problemas escolares. Porto Alegre: Artmed, Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Organização Mundial de Saúde (Org.). Porto Alegre: Artes Médicas, Disponível em acesso em junho de DEUSCHLE, V. P., DONICHT, G. & PAULA, G. R. Artigo: Distúrbios de aprendizagem - conceituação, etiologia e tratamento, DISCIPLINA: PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E APRENDIZAGEM Apresentar a estrutura do desenvolvimento da linguagem e aprendizagem dando ênfase aos distúrbios relacionados ao desenvolvimento biopsicossocial. 1. Desenvolvimento da Linguagem 2. Bases Biológicas da Linguagem 3. Linguagem e Epilepsia 4. Linguagem e autismo 5. Etiologia dos distúrbios da linguagem oral e escrita 6. Intervenção na criança com distúrbio da linguagem 7. Aprendizagem 8. Desenvolvimento normal 9. Dificuldades de aprendizagem da linguagem escrita na infância 10. Bases neurobiológicas 11. Dislexia 12. Dislexia e distúrbio da atenção/hiperatividade 13. Outras alterações da linguagem escrita - disgrafia e disortografia 14. Intervenções NOGUEIRA S, FERNÁNDEZ B, PORFÍRIO H, BORGES L. A criança com atraso na linguagem. Saúde Infantil COSTA, DI, AZAMBUJA LA, NUNES ML. Avaliação do Desenvolvimento neuropsicomotor. In: NUNES ML, MARRONE ACH. Semiologia Neurológica. Porto Alegre: EDIPUCRS; POLITY E. Dificuldade de Ensinagem: Que História é Essa? Fonoaudiologia Atual DISCIPLINA: DIDÁTICA E METODOLOGIA EM CURSOS SUPERIORES A docência no ensino superior. Aula universitária, processo didático e seus elementos. O Planejamento e as possibilidades didáticas de organização de planos de ensino. Metodologias didáticas na docência no ensino superior. Relação pedagógica na aula universitária e mediação docente. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: concepções teóricas e práticas, elaboração de instrumentos avaliativos. Refletir sobre a docência no ensino superior, na perspectiva dos conhecimentos didáticopedagógicos. 1. Desafios da docência universitária no contexto atual. 2. Os saberes da docência no ensino superior.

4 3. Pedagogia, Andragogia e Didática: pressupostos teóricos para a docência universitária. 4. Organização do trabalho docente no ensino superior: 5. Processo didático e aula universitária. 6. Possibilidades didáticas de organização dos planos, projetos de ensino no paradigma emergente. 7. As metodologias didáticas na aula universitária. 8. A relação pedagógica na docência universitária: dimensões e conceitos. 9. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: concepções teóricas e instrumentos avaliativos. ALTHAUS, M. T. M.; ZANON, D. P. Didática. Ponta Grossa: Ed. UEPG/NUTEAD, 2010, 151 p. ALTHAUS, M. T. M.; ZANON, D. P Didática II. Ponta Grossa: Ed. UEPG/NUTEAD, 2010, 115 p. ANASTASIOU, L; ALVES, L. (orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho docente em aula. 6 ed. Joinville: Univille, BEHRENS, M. A. Docência Universitária na sociedade do conhecimento. Coleção educação, teoria e prática, Vol. 3. Curitiba: Champagnat, MORIN, E. Educação e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortês, PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C.. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, DISCIPLINA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE PORTADORES DE TRANSTORNOS/DISTÚRBIOS NEUROPSICOLÓGICOS Educação Inclusiva: contextualização histórica, fundamentos e concepções. Identificação e caracterização das deficiências. Processos de intervenção e recurso pedagógicos e metodológicos para a Educação Inclusiva. Inserção no Cotidiano Escolar da Educação Básica. 1. Histórico da Educação Inclusiva no Brasil 2. Educação Inclusiva 2.1.Contextualização histórica, 2.2.Fundamentos 2.3.Concepções. 3. Identificação e caracterização das deficiências. 4. Processos de intervenção e recurso pedagógicos e metodológicos para a Educação Inclusiva. I 5. Inserção no Cotidiano Escolar da Educação Básica. 6. A formação do Professor para trabalhar com Educação Inclusiva no Brasil. 7. O papel do professor para trabalhar com deficiência mental 8. O processo Interdisciplinar de Ensinar e Aprender 9. A Avaliação Educacional na Educação Especial com ênfase na Deficiência Mental. PAROLIN, Isabel Cristina Hierro. Aprendendo a incluir e incluindo para aprender. São José dos campos: Pulso Editorial, PERRENOUD, Philippe. A Pedagogia na escola das Diferenças. Porto Alegre: Artes Médicas, PIMENTA, Selma Garrido. Saberes Pedagógicos e Atividades Docentes. São Paulo: Cortez, 1999.

5 DISCIPLINA: TRANSTORNOS PSIQUIÁTRICOS NA INFÂNCIA As principais síndromes Psiquiátricas, níveis dinâmico, descritivo e fenomenológico dos sintomas psicopatológicos. Os diferentes transtornos psiquiátricos na infância e adolescência. 1. Transtornos da aprendizagem, 2. Ttranstornos das habilidades motoras 3. Transtornos da comunicação (linguagem) 4. Transtorno do déficit de atenção-hiperatividade 5. Transtornos do Comportamento Disruptivo 6. Transtornos Depressivos na Infância 7. Transtornos Globais do Desenvolvimento (Autismo Infantil) 8. Transtornos de Tique 9. Transtornos da Excreção 10. Transtornos de Ansiedade na Infância 11. Fobias específicas e Fobia social ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L. RIESGO, R. S. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, ZORZI, J. L. Aprendizagem e distúrbios da linguagem escrita: questões clínicas e educacionais. Porto Alegre: Artmed, Bibliografia Geral MONTIEL, J. M. Transtornos de Aprendizagem: da avaliação à reabilitação. São Paulo: Artes Médicas, FARRELL, M. Dificuldades de comunicação e autismo. Porto Alegre: Artmed, PAIN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Trad. Ana Maria Netto Machado. Porto Alegre: Artes Médicas, PHELAN, T. W. TDA/TDAH: transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Tradução: Tatiana Kassner. São Paulo: M. Books do Brasil Editora Ltda, SHAYWITZ, S. Entendendo a dislexia: um novo e completo programa para todos os níveis de problemas de leitura. Tradução Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed, SMITH, C; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A a Z: um guia completo para pais e educadores. Tradução: Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, WEISS, M. L. L.; WEISS, A. Vencendo as dificuldades de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: Wak Editora, DISCIPLINA: DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM Dificuldades de aprendizagem; Definições descritivas; Teorias e modelos das dificuldades de aprendizagem; Imagem gestáltica; Enfoque neuropsicológico; Concepção heterogênea das dificuldades de aprendizagem; Modelos neuropsicológicos; Explicação das dificuldades de aprendizagem da linguagem (DAL); Explicação cognitiva e simbólica; Dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita (DALE); Modelo de conexões múltiplas de aquisição da leitura; Modelo de desenvolvimento restritivo de aquisição da escrita; Desenvolvimento restritivo de aquisição da escrita; Explicação das dificuldades de aprendizagem da matemática (DAM). 1. Classificação das dificuldades de aprendizagem; 2. Dificuldades de aprendizagem frente a outros transtornos; 3. Transtorno da fala: a gagueira;

6 4. Linguagem confusa; 5. Outros transtornos da infância e da adolescência; 6. Deficiência mental e transtornos generalizados do desenvolvimento (TGD); 7. Subtipos nas dificuldades de aprendizagem; 8. Habilidades; 9. Tipos neuropsicológicos; 10. Habilidades neuropsicológicas; 11. Deficits neuropsicológicos; 12. Prognóstico acadêmico; 13. Prognóstico psicossocial; 14. Habilidades neuropsicológicas; 15. Deficits neuropsicológicos; 16. Habilidades neuropsicológicas; 17. Deficits neuropsicológicos. 18. Transtorno de deficit de atenção - hiperatividade; 19. Transtorno não verbal; 20. Aprendizagem e memória; 21. A importância do estudo da linguagem; 22. Análise histórica das três psicolingüísticas; 23. Síntese do processo de desenvolvimento; 24. Dificuldades de aprendizagem da linguagem e dificuldades de aprendizagem; 25. Formas de Linguagem; 26. Uso da Linguagem; 27. Componentes da Linguagem; 28. Disfasias do desenvolvimento; 29. Dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita (DALE); 30. Modelo interativo; 31. Dificuldades da linguagem na leitura; 32. Psicologia - cognitivos; 33. Dificuldades de aprendizagem da escrita; 34. Planejando a escrita; 35. Atraso na escrita. Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Organização Mundial de Saúde (Org.). Porto Alegre: Artes Médicas, 1993 COLLARES, C. A. L. e MOYSÉS, M. A. A. A História não Contada dos Distúrbios de Aprendizagem. Cadernos CEDES n o 28, Campinas: Papirus, 1993, pp FERNÁNDEZ. A. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e da família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991 FRANÇA, C. Um novato na Psicopedagogia. In: SISTO, F. et al. Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996 MIRANDA, M. I. Crianças com problemas de aprendizagem na alfabetização: contribuições da teoria piagetiana. Araraquara, SP: JM Editora, 2000 DISCIPLINA: NEUROPLASTICIDADE E APRENDIZAGEM MOTORA Conhecimentos básicos de plasticidade neural. Perspectiva do aprendizado e memória. Conceitos de habituação. Conceitos de recuperação de lesão. Conceitos de aprendizagem motora, controle motor e desenvolvimento motor. Desenvolvimento hierárquico de habilidades motoras. Conceitos de capacidade, habilidade e potencialidade. Transferência de aprendizagem. Retenção e esquecimento

7 de aprendizagem. 1. Fundamentos da Neuroplasticidade 2. Conceitos básicos de plasticidade neural. 3. A plasticidade cerebral e o aprendizado motor 4. Perspectiva do aprendizado e memória. 5. Conceitos de habituação. 6. Conceitos de recuperação de lesão. 7. Conceitos de aprendizagem motora, 8. Controle motor 9. Desenvolvimento motor. 10. Desenvolvimento hierárquico de habilidades motoras. 11. Conceitos de capacidade, habilidade e potencialidade. 12. Transferência de aprendizagem. 13. Retenção e esquecimento de aprendizagem. JACOBS AB. Neuroplasticidade. In: EKMAN LL. Neurociência: fundamentos da reabilitação. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, LENT R. Os Neurônios se Transforman: Bases Biológicas da Neuroplasticidade. In: LENT R. Cem Bilhões de Neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA Introdução a metodologia científica, aspectos do conhecimento científico, elementos básicos do método, procedimentos e técnicas de pesquisa, de forma a capacitar os alunos á elaboração de um projeto de pesquisa e elaboração do trabalho de conclusão de curso. 1. Conhecimento e método científico 2. Tipos de pesquisa 3. O projeto de pesquisa 4. O Trabalho de conclusão de curso Apresentação de Temas 5. O questionamento do problema de pesquisa e os objetivos 6. Cronograma 7. Revisão da literatura 8. Metodologia 9. Elaboração do projeto de pesquisa/ TCC 10. Passo a passo do projeto 11. Analise e interpretação dos dados AMARAL, Adriana; et al. Métodos de Pesquisa para Internet. Porto Alegre: Editora Sulina, CASTRO, C.M. A prática da pesquisa. São Paulo: Pearson Prentice Hall, KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. São Paulo: Editora Vozes, LUDWIG, Antonio Carlos Will. Fundamentos e pratica de metodologia cientifica. 1º edição. Vozes. Petrópolis, LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa: uma Introdução. São Paulo: Educ, SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez, WASLAWICK, R.S. Metodologia de pesquisa para ciência da computação. Rio de janeiro: Editora Campus, 2009.

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