PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA

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1 PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA Ms. Cicília Gabriela Correia Tavares

2 MATRIZ CURRICULAR DE PSICOPEDAGOGIA Componentes Curriculares Carga Horária Professor/ DATAS 1- Fundamentos da Psicopedagogia 30h 2- Teorias da Aprendizagem 30h 3- Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem 30h 4- Desenvolvimento e aprendizagem: bases cognitivas e Sócio afetivas. 30h 5- Desenvolvimento do pensamento e da linguagem 30h 6- Fundamentos da Neuropsicopedagogia 30h 7- Educação Especial e Inclusiva 30h 8- Conhecimento ético da psicopedagogia 30h

3 9- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional 30h 10- Estágio Institucional 30h 11- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Clínica 45h 12- Estágio Clínico 45h 13- Metodologia da Pesquisa Científica 30h Trabalho de Conclusão de Curso 30h TOTAL 450h

4 PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA Sobre o curso: O curso de Especialização Psicopedagogia Institucional e Clinica oferecido pela FAST terá duração de 16 meses. Durante este período, as aulas ocorrerão no âmbito semipresencial com encontros mensais, aos sábados e atividades a serem realizadas a distância. Serão 13 disciplinas, distribuídos e um período de três meses para organização do Trabalho de Conclusão de Curso que será defendido em data pré-estabelecida. Valores O valor total do curso é de que poderá ser parcelado em 16 parcelas de valores fixos que deverão ser pagos no dia do mês.

5 EMENTA Componentes Curriculares 1- Fundamentos da Psicopedagogia (30h) Objetivo: - Abordar o breve histórico e conceito da psicopedagogia, e o papel do psicopedagogo clínico e institucional no mercado de trabalho. Bibliografia Sugerida: BOSSA, N. A. A. Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre, Artes Médicas, PONTES, Idalina Amélia Mota. Atuação psicopedagógica no contexto escolar: manipulação, não; contribuição, sim. Revista Psicopedagogos e ABPp-RS. Disponível In: SILVA, Maria Cecília Almeida. Psicopedagogia: Em Busca de uma Fundamentação Teórica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, Teorias da Aprendizagem (30h) Objetivo: Discutir as principais teorias de Aprendizagem nas suas diversas abordagens. Bibliografia sugerida: ILLERIS, K. (Org.). Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2013 LEFRANÇOIS, G. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

6 OSTERMANN, F; CAVALCANTI, C. J. (2010). Teorias de Aprendizagem. Disponível em: 1/pdf/Teorias_de_Aprendizagem.pdf 3- Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem (30h) Objetivo: Conceituar e diferenciar as dificuldades de aprendizagem e os transtornos de aprendizagem e a atuação psicopedagógica em cada uma delas. Bibliografia sugerida: CAMPOS, L. M. L.unardi. A rotulação e alunos como portadores de distúrbios ou dificuldades de aprendizagem; uma questão a ser rerfletida. Idéias, São Paulo, n.28, p , Disponível em: ROTTA, Newra T; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos S. Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, SAMPAIO, Simaia. Dificuldades de aprendizagem: a psicopedagogia na relação sujeito, família e escola. 3ª Ed. Rio de Janeiro. Wak Ed Desenvolvimento e aprendizagem: bases cognitivas e Sócio afetivas. (30h) Objetivo: Abordar os fatores fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem nas dimensões cognitivas e sócio afetivas subjacentes às práticas educativas desenvolvidas na aprendizagem da criança, adolescente e adultos. Bibliografias sugeridas:

7 FONSECA, Vitor. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008 SANTOS, F. M. T. dos. As emoções nas interações e a aprendizagem significativa. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 9, n. 2, p , 2007 Disponível em: pdf SILVA, Jamile Beatriz Carneiro & SCHNEIDER, Ernani José. Aspectos socioafetivos do processo de ensino aprendizagem Revista de divulgação técnico-científica do ICPG -v.3 n.11 jul. dez. / Disponível em: 5- Desenvolvimento do pensamento e da linguagem. (30h) Objetivo: Abordar a constituição das funções psicológicas superiores e a relação entre o pensamento e a linguagem. Bibliografia sugerida: VIGOSTSKI,L.S.;LURIA, A. R. LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Icone, Disponível em: A%20construcao%20do%20pensamento%20e%20da%20linguagem.pdf VIGOTSKI, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. Editora Martins Fontes Capítulo 7. Pensamento e palavra. 6- Fundamentos da Neuropsicopedagogia. (30h)

8 Objetivos: Compreender as bases neurológicas especificamente o sistema nervoso e suas unidades funcionais, caracterizando as relações entre a educação, dificuldades de aprendizagem e neuroplasticidade tendo como foco as questões relacionadas a: Memória, Atenção, Percepção e Emoção. Bibliografia sugerida: BEAR, F. Mark. CONNORS, Barry. Neurociências: Desvendando o Sistema Nervoso. 3.ed. Porto Alegre, ARTMED, DEHAENE, Stanislas. Os Neurônios da Leitura: Como a Ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012 VENTURA, Dora F. Um retrato da área de neurociência e comportamento no Brasil. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2012, Vol 26 nº especial. Brasília: Universidade de São Paulo, Disponível em Acesso em 06/01/ Educação Especial e Inclusiva (30h) Objetivo: Apresentar um breve histórico da educação especial e das propostas de uma educação Inclusiva. Abordando, principalmente, os processos educativos na escola de educação inclusiva: experiências em âmbito escolar e não-escolar, os Fundamentos e recursos pedagógicos para inclusão: acessibilidade, tecnologia assistiva, desenho universal. Biografia sugerida: BRASIL. Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Especial MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: histórias e políticas. São Paulo: Cortez, 1996.

9 SANTOS, Maria Terezinha Teixeira dos. Bem-vindo à escola: a inclusão nas vozes do cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, Conhecimento ético da psicopedagogia. (30h) Objetivo: Abordar as questões éticas de acordo com o Código e estatuto da Associação Brasileira de Psicopedagogia. Bibliografia Sugerida: BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007 Código de ética e estatuto da ABPP. Disponível em 9- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional. (30h) Objetivo: Introduzir conceitos de psicopedagogia aplicada à terapia, com abordagem específica ao papel da escola junto ao aluno em atendimento pelo psicopedagogo através das Atividade lúdica com recurso terapêutico. Bibliografias sugeridas: BOSSA, Nádia Aparecida. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, CAZELLA, Sarah; MOLINA, Rinaldo. A intervenção psicopedagógica institucional na formação reflexiva de educadores sociais. Rev. psicopedag. São Paulo, v. 27, n. 82, Disponível em: PORTO, Olívia. Psicopedagogia Institucional - Teoria, Prática e Assessoramento Psicopedagógico. Wak, 2006.

10 10- Estágio Institucional (45h) Objetivo: Orientar as ações do Estágio psicopedagógico Institucional direcionando as técnicas e atividades a serem desenvolvidas no contexto escolar no processo de orientação, intervenção e promoção do sucesso escolar. Bibliografias sugeridas: CARVALHO, Lucas A. Estágio Supervisionado Psicopedagogia Institucional. Piracicaba, Faculdade Anhanguera de Piracicaba, PORTO, Olívia. Psicopedagogia Institucional - Teoria, Prática e Assessoramento Psicopedagógico. Wak, Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Clínica. (30h) Objetivo: Compreender as metodologias o processo de investigação clínica e metodologias de intervenções psicopedagógicas, bem como, as ações terapêuticas e preventivas. Bibliografias sugeridas: BARBOSA, Laura Monte Serrat. Intervenção Psicopedagógica no Espaço da Clínica. Curitiba: Ibpex, LOPES, Shiderlene Vieira de Almeida. O Processo da Avaliação e Intervenção em Psicopedagógica. Reproset, 2009 WEISS, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, Estágio Clínico (45h)

11 Objetivo: Orientar as ações do Estágio psicopedagógico Clínico direcionando para a aplicação dos conhecimentos básicos de psicopedagogia clínica. Bibliografias sugeridas: FERNANDÉZ, Alicia. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e de sua família. Porto Alegre: Artes Médicas, VISCA, Jorge. Técnicas projetivas psicopedagógicas e pautas gráficas para sua interpretação - 1ª ed.buenos Áries, WEISS, Maria Lúcia. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica. Porto Alegre: Artes Médicas: Metodologia da Pesquisa Científica (30h) Objetivo: Orientar a pesquisa e os métodos para difusão do conhecimento científico, tendo como base os fundamentos para elaboração de artigos científicos. Bibliografia sugerida: CARVALHO, Maria Cecília M. Construindo o saber. Metodologia científica fundamentos e técnicas. São Paulo: Papirus, Gilson Volpato. Pérolas da redação científica. São Paulo: Cultura Acadêmica, LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, p. Sonia Vieira e William Hossne Metodologia científica para a área de saúde. 7. reimpr. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

12 Trabalho de Conclusão de Curso - O curso terá como TCC a elaboração de artigo científico, para tanto, o aluno escolherá um professor de acordo com a temática escolhida. O prazo para produção do artigo é de 3 meses, quando será marcada a banca de defesa. *