Inovações do Perfil Profissional do Psicopedagogo nos Diferentes Espaços: Formação e Práxis. Otília Damaris Queiroz

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Lucas Delgado
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1 Inovações do Perfil Profissional do Psicopedagogo nos Diferentes Espaços: Formação e Práxis. Otília Damaris Queiroz

2 O Que é Inovação na Prática Psicopedagógica???????

3 Inovar é: acreditar na mudança do mundo e na transformação. é apreender novos conceitos; é abrir-se para o novo, trocar ideias; é acreditar na capacidade das crianças, adolescentes e adultos;

4 é ter disponibilidade e abertura para aprender com eles; é criar novas formas de avaliação e intervenção; é trazer a comunidade e família à escola ou ao atendimento;

5 é ver a criança e o jovem como um ser integral e investir no desenvolvimento global.

6 E aprimorando diversas competências e habilidades como: a argumentação, a oralidade, a cooperação, respeito com os colegas, construção de caminhos próprios, busca de soluções;

7 é acreditar na capacidade de autoria das crianças e jovens; é ter coragem de desconstruir paradigmas que impedem o desenvolvimento;

8 é vencer o medo e tentar novas práticas; é acreditar na sua capacidade de aprender sempre e mudar também; é sair da zona de conforto;

9 é construir caminhos e alternativas; é buscar soluções junto com as crianças, jovens e também com colegas; é buscar ajuda quando necessário; é não ter vergonha de dizer não sei;

10 é assumir o que sabe; é a construção do conhecimento (entre ensinante e aprendente); é a busca profissional, pessoal e social;

11 é encorajar-se com as pequenas conquistas diárias pra não perder o rumo. é acreditar na educação! Danusa Cunha

12 AS INOVAÇÕES : Redes sociais: Conheça as novas ferramentas de relacionamentos nas redes sociais e saiba como o Facebook, o Orkut ou o Twitter podem ser aliados do processo de aprendizagem.

13 Mais do que entreter, as redes podem se tornar ferramentas de interação valiosas para auxiliar o nosso trabalho em sala de aula, em atendimentos desde que bem utilizadas.

14 "O contato com os estudantes na internet ajuda o professor a conhecê-los melhor", afirma Betina von Staa, pesquisadora da divisão de Tecnologia Educacional da Positivo Informática.

15 "Quando o professor sabe quais são os interesses dos jovens para os quais dá aulas, ele prepara aulas mais focadas e interessantes que facilitam à aprendizagem.

16 A presença dos elementos tecnológicos na sociedade vem transformando o modo dos indivíduos se comunicarem, se relacionarem e construírem conhecimentos. Vivemos praticamente pelas novas tecnologias. Afirma Linn Alves (Profª do Mestrado em Educação UNB)

17 As pessoas nascidas na pós-modernidade estão imersas em um mundo altamente tecnológico. Esta geração é defendida pelos estudiosos como os nativos digitais ou geração mídia. Uma categoria que vem sendo largamente discutida, analisada, pesquisada e estudada.

18 Jogos Eletrônicos: Ferramenta Importante na Aquisição do Saber De acordo com Lynn, até mesmo nos jogos violentos, criticado por inúmeros pais, podem servir de fonte de aprendizado e estímulo entre o público jovem, despertando-os para debates sobre os valores sócio-políticos e culturais.

19 Você pode trabalhar a questão cognitiva, pois estes jogos exigem uma habilidade sensorial e motora muito grande. Exigem também: tomada de decisão e planejamento estratégico.

Estudo sobre escrita no Twitter NO ARTIGO CULTURAS ESCRITAS Y ESCUELA: AS PESQUISADORAS NATALIA ZUAZO E MIRTA CASTEDO ARGUMENTAM QUE O TWITTER É UMA

20 Estudo sobre escrita no Twitter NO ARTIGO CULTURAS ESCRITAS Y ESCUELA: AS PESQUISADORAS NATALIA ZUAZO E MIRTA CASTEDO ARGUMENTAM QUE O TWITTER É UMA FERRAMENTA TECNOLÓGICA QUE PERMITE TRABALHAR COM VERSÕES REDUZIDAS DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS, COMO NOTÍCIAS E CONTOS, ESCRITOS EM ATÉ 140 CARACTERES.

21 A website tem como objetivo incentivar o interesse pela leitura por meio da internet.

22 Para isso, cada área do site oferece um mundo virtual onde a força de interação da web, somada ao poder de encantamento da palavra, criarão juntas um universo mágico nas suas mais variadas formas.

23 SENTIMENTOS E EMOÇÕES:...Só se entende os sentimentos quando se educa as emoções. Marta Relvas

24 PSICOPEDAGOGIA E NEUROCIÊNCIAS NEUROCIÊNCIAS E APRENDIZAGEM

25 CONCEITUANDO NEUROCIÊNCIAS: A Neurociência é o conjunto de disciplinas biológicas, de diferentes áreas do conhecimento como a neurologia, biologia, psicologia, fisiologia, farmacologia, patologia e bioquímica que investiga o sistema nervoso central (SNC), a sua formação, o seu desenvolvimento, as suas semelhanças e diferenças entre as espécies e entre os indivíduos.

26 A NEUROCIÊNCIAS: Compreende cinco disciplinas: Molecular Celular Sistêmica Comportamental Cognitiva.

27 A abordagem da Neurociência Cognitiva estuda as capacidades mentais complexas como o pensamento, o planejamento do uso da linguagem, a memória e o processo de aprendizagem.

28 O processo de aprendizagem ocorre se essas funções mentais estiverem íntegras e, no caso da aprendizagem escolar se as práticas pedagógicas forem planejadas com base no conhecimento de como se aprende e de como se deve ensinar.

29 A NEUROCIÊNCIAS: A interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade são características da neurociência já que o diálogo entre as suas disciplinas é fundamental para a compreensão do complexo SNC.

30 A aprendizagem atualmente pode contar com disciplinas advindas das neurociências, como: Neuroeducação, Neuropedagogia Neuropsicopedagogia (Neuropsicologia)

as áreas especializadas do cérebro responsáveis pela

31 A Neurociência contribui com a educação ao estudar o Sistema Nervoso Central (SNC), a organização funcional e as áreas especializadas do cérebro responsáveis pela recepção, processamento, sedimentação e recuperação das informações.

32 Para os educadores é fundamental conhecer e compreender os processos cognitivos e os seus estágios de desenvolvimento.

33 Bem como os períodos críticos de aprendizagem, e os fatores intervenientes nesse processo, que é interdependente, ou seja, os fatores orgânicos, psicológicos e sociais.

37 O objetivo da Psicopedagogia é o de oportunizar a construção da aprendizagem e gerar a autonomia do APRENDENTE.

38 Nesse sentido, o olhar Psicopedagógico busca compreender como ocorre a aprendizagem e possíveis dificuldades

39 Por que esta pessoa não aprende? Por que esta pessoa não está conseguindo aprender?

40 AÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS:

41 Quem não entende um olhar, tão pouco entenderá uma longa explicação. Mário Quintana

Contatos: E-Mail: otiliaqueiroz@hotmail.

42 Contatos: Cel: (85) / Clínica: OBRIGADA PELA ATENÇÃO E PARTICIPAÇÃO!!!!

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