SAF. Serviço de Apoio à Família UM TEMPO PARA BRINCAR

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1 SAF Serviço de Apoio à Família UM TEMPO PARA BRINCAR Jardins de Infância: A-dos-Cãos Casaínhos Cabeço de Montachique Fonte Santa Fanhões Loures Lousa Montemor Salemas ANO LETIVO 2014/2015

2 1 INTRODUÇÃO A Lei Quadro da educação Pré-escolar, lei nº 5/97 de 10 de Fevereiro veio reconhecer as duas componentes que coexistem neste sector da educação: a componente educativa, da responsabilidade do educador de infância, que organiza com base nos objetivos pedagógicos previstos na Lei Quadro e nas áreas de conteúdo referidas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar; a componente socioeducativa, que deve responder às necessidades das famílias garantindo a ocupação das crianças para além dos tempos letivos. O serviço de apoio às famílias, chamado de atividades de animação e de apoio à família inclui todos os tempos que excedam as 25 horas curriculares, ou seja, depois das atividades educativas/ letivas, e que, de acordo com a lei, sejam definidos no início do ano letivo. Nestas atividades é mais importante o grau de envolvimento e de satisfação das crianças do que a existência de um produto. Dever-se-á ter sempre presente a utilização dos espaços livres, bem como a sua organização, para que as crianças possam brincar livremente, tendo o cuidado de não as sobrecarregar com atividades estruturadas, para além do tempo aconselhado legalmente cinco horas diárias. O que se propõe é que, através de atividades lúdico-exploratórias, as crianças libertem a sua capacidade de criar e de reinventar o mundo. O presente projeto integra-se no Projeto Curricular de Turma e visa regulamentar o serviço de apoio à família, para o ano letivo 2014/ ÓRGÃOS DE GESTÃO 2 RECURSOS HUMANOS Pela sua dimensão organizacional, a responsabilidade última do serviço de apoio à família cabe ao órgão de gestão do Agrupamento, que tem um papel fundamental no processo de elaboração do projeto educativo do estabelecimento, na gestão dos recursos humanos e materiais, na gestão dos horários do pessoal e na articulação com as entidades autárquicas responsáveis pela contratação do pessoal encarregado da animação socioeducativa e do prolongamento de horário para os pais que deste serviço necessitam.

3 2.2 COORDENADOR DE DEPARTAMENTO A concretização das decisões tomadas pelos órgãos de gestão cabe em geral ao coordenador de departamento, cujo papel na orientação do processo educativo desenvolvido pelo estabelecimento lhe confere também relevância na coordenação da animação socio educativa. Ao coordenador cabe a tarefa de fomentar a participação dos diferentes intervenientes no jardim de infância educadores, animadores, pessoal auxiliar e pais, de forma a organizar os grupos, espaços, materiais e estratégias a adotar e que mais se adaptem à realidade do Jardim de Infância. 2.3 EDUCADOR DE INFÂNCIA Cabe ao educador orientar o serviço de apoio à família, através da elaboração de um projeto. Deverá ainda supervisionar as atividades e proceder à avaliação da realização das mesmas, contribuindo assim para assegurar a continuidade educativa e garantir a sua diversidade. 2.4 ASSISTENTES OPERACIONAIS/ANIMADORAS As Assistentes Operacionais/Animadoras serão responsáveis, com a orientação dos educadores pelo acompanhamento das crianças, pela organização de materiais, equipamentos e recursos necessários ao funcionamento do serviço de apoio à família. Deverão dinamizar atividades diferenciadas das realizadas durante o tempo letivo. 2.5 CRIANÇAS As crianças que frequentam a componente de apoio à família são aquelas cujas famílias, em reunião realizada no início do ano, ou ao longo do mesmo, demonstram a necessidade de prolongar o tempo de permanência no jardim-de-infância, mediante declarações comprovativas por parte das respetivas entidades patronais. Este grupo, em qualquer altura do ano, poderá sofrer alterações consoante as necessidades das famílias.

4 3 AMBIENTE EDUCATIVO Tempo/ Espaço É um tempo de fruir, sem carácter obrigatório, com cariz socializante, mais aberto à informalidade e à ausência de sistematização. O horário será no período da manhã das 8h 30m às 9h, no período de almoço das 12h00 às 13h30 e no período da tarde das 15h30 às 18h30. A mudança do espaço físico é muitíssimo importante. Mudar de espaço e de materiais permite aos profissionais e às crianças estarem mais aptas a recriarem uma outra dinâmica. As atividades deverão decorrer em espaços diferentes dos da componente letiva, de forma a recriar um outro tempo e minimizar algum cansaço que possa advir de uma permanência prolongada nas mesmas instalações. Sempre que possível deve ser utilizado o espaço exterior para desenvolver atividades lúdicas. Poder-se-ão explorar os jogos tradicionais, jogos de grande grupo, jogos sociais, jogos de roda, de movimento e música, dramatizações e faz de conta, jogos de construção diversos, etc. Os espaços interiores destinados à componente de apoio à família deverão dispor de materiais próprios, diversificados, que permitam uma dinâmica diferente da componente letiva. 4 OBJETIVOS As atividades de animação e apoio a família advêm da necessidade manifestada pelas próprias famílias. Assim, é necessário criar condições favoráveis com qualidade de atendimento em todo o tempo que a criança permanece no espaço escolar: Proporcionar bem-estar e segurança às crianças; Dar resposta às necessidades dos pais; Proporcionar espaços de lazer e de livre escolha, mediante uma oferta diversificada de atividades não estruturadas no interior/exterior do espaço escolar; Proporcionar atividades de cariz socializante próximas dos contextos sociais naturais privilegiando-se o tempo de convívio, de informalidade, de brincadeira livre; Potenciar a imaginação e a própria criatividade, bem como as capacidades expressivas em diferentes âmbitos artísticos;

5 Embora estruturada de uma forma mais informal, a componente de apoio socioeducativa necessita também do estabelecimento de regras, para que todas possam usufruir de bemestar e de uma convivência enriquecedora: Fomentar o cumprimento das regras e a educação para a cidadania; Adquirir hábitos de estar à mesa; Agir em complementaridade com todos os parceiros educativos implicados. 5 ATIVIDADES Jogos tradicionais; Gincanas; Jogos de movimento, rítmicos e musicais; Jogos de construção; Danças de roda; Saltar à corda; Saltar ao elástico; Dramatizações/ Jogo simbólico; Cantilenas e canções; Histórias; Tratando-se de um tempo de carácter lúdico as crianças têm a possibilidade de brincar espontaneamente, no interior ou no exterior, escolhendo livremente o que desejam fazer, que sejam as próprias crianças a organizarem-se permitindo-lhes o não fazer nada. 6 ORGANIZAÇÃO DIÁRIA DO TEMPO Organização Diária do Tempo 08h30 / 9h00 12h 00/ 13h30 15h30 / 15h45 15h45 / 16h15 16h15 / 16h30 16h30 / 18h30 Acolhimento das crianças na sala Apoio e acompanhamento na refeição Acolhimento das crianças na sala Recreio/ Brincadeira Livre Lanche Atividades / Jogos

6 Jardim de Infância de Cabeço de Montachique Helena Isabel Moreira Maria Lisete da Cruz Praça Sala de SAF e refeitório Jogo Simbólico Jogos Cedido pelo jardim de infância de Salemas Cedidos pelo jardim de infância do Cabeço de Montachique Móveis da casinha Leitura Idem Estante para livros Expressão motora Idem 5 Pares de andas Expressão Plástica Idem Idem Canetas de feltro grossas e finas; Cola batom e líquida UHU 4 Almofadas grandes ou pufes

7 Jardim de Infância de A-dos-Cãos Ana Patrícia Santos Alexandra Helena F. Fernandes Sala JI ou espaço exterior Jogo Simbólico Jogos Leitura Expressão motora Expressão Plástica Os existentes na Sala Os existentes na Sala Os existentes na Sala Os existentes na Sala Os existentes na Sala Arcos, placas de lateralidade, bolas para expressão motora

8 Jardim de Infância de Fanhões Mª José Flores da Silveira Ana Paula Lemos Sala de prolongamentos Jogo Simbólico Garagem, casa das bonecas Acessórios para a casa das bonecas Jogos Jogos de construção de mesa e de tapete Leitura Expressão motora Bolas, arcos, triciclos e outros Triciclos Puzzles e jogos de construção Expressão Plástica Material de desgaste diversificado Materiais de desgaste Televisão( que não funciona por falta da TDT) e vídeo TDT

9 Jardim de Infância de Lousa Ana Clara Marques Vicente Renata Hejman Salas 1 e 2 de Jardim-deinfância. Jogo Simbólico Jogos Os existentes nas salas de JI Jogos de encaixe / Puzzles Leitura Os existentes nas salas de JI Livros de preferência do PNL. Expressão motora Os existentes nas salas de JI Bolas de jogar e arcos Expressão Plástica Os existentes nas salas de JI Os existentes nas salas de JI Lápis, canetas, papel, tintas e plasticina

10 Jardim de Infância de Montemor Maria Madalena Cardoso da Costa Maria Rosita Fernandes Sala do JI Jogo Simbólico Jogos Leitura Expressão motora Expressão Plástica Casinha das bonecas (fogão, armário, alimentos, bonecas, vestuário, ); Bancada o carpinteiro (ferramentas, vestuário, utensílios, ); Garagem (carrinhos, aviões, pista, tapete). Legos, puzzles, jogos de encaixe, blocos lógicos, enfiamentos, jogos de sequência, 2 estantes com livros variados e temáticos. Bolas, arcos, pinos, cordas, plasticina, pinceis, tintas Pandeireta, jogo de sinos, clavas, ferrinhos, castanholas, tambores, cds variados. tipos de papel e material de desenho e pintura (lápis, canetas, tintas), tesouras, carimbos, colas. Esfregona, pá, vassoura e tábua de engomar Legos de vários tamanhos, quadro magnético com figuras geométricas. Puzzles variados. Livros adotados para os três anos Triciclos Rádio leitor de CD com micro Canetas de feltro grossas, lápis de cor grossos, papel manteiga e cola branca. Tintas (cores primárias), vários tipos de papel (crepe, seda, lustro, goma eva e cartolinas)

11 Jardim de Infância de Salemas Helena Moreira- Cabeço Montachique Maria Lisete da Cruz Praça - Cabeço Montachique Sala de SAF no Cabeço de Montachique Jogo Simbólico Jogos Cedido pelo jardim de infância de Salemas Cedidos pelo jardim de infância do Cabeço de Montachique Móveis da casinha Leitura Idem Estante para livros Expressão motora Idem 5 Pares de andas Expressão Plástica Idem Idem Canetas de feltro grossas e finas; Cola batom e líquida UHU 4 Almofadas grandes ou pufes

12 Jardim de Infância de Casaínhos Vera Lúcia Tavares Fernandes Branca Cristina Mateus Biblioteca Jogo Simbólico Existe algum material Jogos Existem alguns jogos Jogos de mesa Leitura Suficientes livros Expressão motora Expressão Plástica Material suficiente Suficiente Suficiente Algum material de expressão plástica

13 Jardim de Infância de Loures Maria Joaquina Lopes P. Pereira Carla Jesus Caldeirinha Cruz Sala própria Jogo Simbólico Garagem, casinha das bonecas Mais brinquedos Jogos Jogos de mesa e construções Jogos, Lego e outros Leitura Livros vários Expressão motora Bolas, triciclos e outros Triciclos Expressão Plástica O mesmo do JI Material variado (tintas, colas papeis, cavalete) Televisão, aparelhagem; Tapete, leitor de DVD, computador;

14 Jardim de Infância de Fonte Santa Maria Cristina Baptista Faria Sandra Isabel dos Santos Rosinha Rute Filipa Grou Costa Sala 1 e 2 do Jardim-deinfância, alternadamente, no corredor e na sala de pequenos grupos Jogo Simbólico Casinha, mercearia e arca das trapalhadas Legos e outros jogos. Jogos Diversos jogos. Jogos de exterior Leitura Diversos livros Expressão motora 5 Triciclos e 1 Trotineta Triciclos e trotinetas. cds Expressão Plástica Canetas e lápis Material de desperdício.