UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA. LA PEDAGOGIA DE LA SUPERACIÓN: A construção do papel do educador e de uma aprendizagem dirigida a casos de resiliência.

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1 UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA LA PEDAGOGIA DE LA SUPERACIÓN: A construção do papel do educador e de uma aprendizagem dirigida a casos de resiliência. JOSÉ LUIZ TEJON MEGIDO MONTEVIDÉU 2015

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3 JOSE LUIZ TEJON MEGIDO A PEDAGOGIA DA SUPERAÇÃO: A construção do papel do educador e de uma aprendizagem dirigida a casos de resiliência. Texto enviado para tese de doutorado, no curso de Ciências da Educação pelo Dr Jose Luiz Tejon Megido UDE Uruguay Orientadora: Profa. Dra. Marie Lissette Canavesi Rimbaud Montevideo 2015

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5 A todos os seres humanos que suportaram gigantescas opressões e que, a partir de seus sacrifícios e experiências, nos ensinaram os ingredientes essenciais para o aprendizado da superação humana.

6 AGRADECIMENTOS Especialmente a mi orientadora, Profa. Dra. Maria Lissette Canavesi Rimbaud y prof. Dr. Enrique Martinez Larrechea, pela inspiracion y dedicada orientacion. Prof. Mag. Esther Gamio Esp. pela leitura e recomendações significativas Julio A Fabiane Angelo, psicóloga e à época da tragédia na boate Kiss, em Santa Maria (RS) membro da Cruz Vermelha. Martha de Almeida, sobrevivente da tragédia radioativa com o césio, em Goiânia (GO). Família Nishimura da Fundação Shunji Nishimura, em Pompeia, interior de São Paulo. Fundação Jose Carvalho Srta. Barbara Carvalho, da Ferbasa, em Pojuca (BA). Mag. Rosana Teresinha Dório de Athaide Bohrer Esp. PUC, São Paulo. Alexandre Costa Cacau Show São Paulo. Maestro João Carlos Martins Jô Clemente fundadora e presidente de honra da APAE Associação de Pais Amigos dos Excepcionais. Dra. Vera Cardim; diretora do FACEBrasil Marcos Dalmar, diretor da Fundação Casa de Itaquaquecetuba Dr. Macedo, Hospital Albert Einstein, São Paulo Aos casos das famílias e pessoas mantidas em anonimato e que permitiram expor suas experiências. Eduardo Coutinho Mesquita e Juliana Chini pelo apoio na elaboração da tese E ao Grupo Ateneu da UDE: Dra.Marie Canavesi Dra. Graciela Fabeyro Dra. Patricia Vieira Dr. Enrique Martinez Dra. Diva Rombys Dra. Cristina Heugerot Dra. Marisa Vasques Dr. Sergio Alves Mag. Raúl Correa Esp.

7 RESUMO A competitividade, o cenário disruptivo, a capilaridade e interatividade das relações humanas, transformam a necessidade de compreensão, do estudo e do preparo para a superação, não apenas nos clássicos casos de trauma, acidentes, ou fatalidades. A superação passou a estar presente na vida de qualquer ser humano, onde o capital intelectual, por exemplo, significa a diferença entre progredir ou estagnar, e consequentemente sofrer. A inteligência artificial com as tecnologias a caminho, por um lado irão poupar seres humanos de esforços físicos e de dores, irão prolongar as vidas, porém irão liberar o ser humano para saltos qualitativos no aprendizado, nos valores, na qualidade da vida com sustentabilidade. Isso implica em um aporte de inteligência a respeito de como superamos com velocidade, ética e sustentabilidade. Os casos estudados nesta tese permitiram encontrar uma síntese de 11 fatores chave presentes em abundancia nos casos exitosos, e ausentes em totalidade, ou em parte, nas análises não exitosas. Concluímos também que não há possibilidade de superação num caminho simplório de auto ajuda. Superamos quando encontramos lideres pedagogos, independentemente de suas formações educacionais, ou culturais, que inspiram pessoas para as práticas que conduzem e criam os ambientes superantes. Os marcos teóricos escolhidos e os casos das pesquisas qualitativas analisados, abrem um campo otimista e de esperança para a formação de educadores, pais, e líderes de uma sociedade cada vez mais dentro de um processo de disruption. Palavras-chave: superação, trauma, bullying, sucesso, êxito, pedagogia, resiliência

8 ABSTRACT Competitiveness, the disruptive scenario, the interaction of human relations, transform the need of understanding, the need to study and the need of preparation for overcoming not only a classic case of trauma, accidents and fatalities. The overcoming has been present on every human s life, in which the intellectual capital, for instance, means the difference between succeeding and or stagnating and consequently suffering. Artificial intelligence with technology on it way, on one side will spare humans from physical labor and pain, will prolong their lives, however it will allow humans have substantial quality increase on their learning process, on their values, on the quality of life with sustainability. The cases studied in this teases allows us to find a synthesis of eleven key factors present in abundance on the successful cases, and totally absent, or partially absent, on the unsuccessful cases. We came to the understanding that there is no possibility of overcoming in a simple path of self-help. We overcome when we find pedagogues leaders, regardless of their educational background, or culture, that inspire people thought the path to create an overcoming environment. The chosen theoretical march and the quantitative researched cases analyzed, opens an optimistic and hopeful field for the development of educators, parents and leaders of a society that is always getting closer to the disruption process. Keywords: resilience, trauma, bullying, success, overcoming, education

9 RESUMEN La competitividad, el escenario perturbador, el alcance y la interactividad de las relaciones humanas, transforman la necesidad de comprensión, del estudio y de la preparación para la superación, no sólo en los clásicos casos de trauma, accidentes o fatalidades. La superación pasó a estar presente en la vida de cualquier ser humano, donde el capital intelectual, por ejemplo, significa la diferencia entre el progreso o estancarse y por consiguiente sufrir. La inteligencia artificial con las tecnologías venideras, por una parte ahorrarán al ser humano de esfuerzos físicos y de dolores, prolongarán la vida, sin embargo liberará a los seres humanos para saltos cualitativos en el aprendizaje, en los valores, en la calidad de vida con sustentabilidad. Esto implica en una contribución de inteligencia con respecto a "cómo superamos" con velocidad, ética y sustentabilidad. Los casos estudiados en esta tesis permitirán encontrar un resumen de 11 factores claves presentes en abundancia en los casos exitosos y ausente en su totalidad o en parte, en los análisis no exitosos. También concluimos que no hay ninguna posibilidad de superar en un camino simplista de "autoayuda". Superamos cuando encontramos líderes pedagogos, independientemente de su formación educativa, o cultural, que inspiran personas a las prácticas que conducen y crean los ambientes superantes. Los marcos teóricos escogidos y los casos de las investigaciones cualitativas analizados, abren un campo optimista y de esperanza para formación de educadores, padres de familia y líderes de una sociedad cada vez más dentro de un proceso de "interrupción". Palabras clave: resiliencia, el trauma, bullying, el éxito, superacciòn, la educación

10 LISTA DE FIGURAS Figura 1. Prof. Tejon e David Goleman 16 Figura 2. Percurso metodológico 49 Figura 3: José Luiz Tejon e Nishimura em Pompéia-SP, Figura 4: José Luiz Tejon e Pelé em São Paulo, Figura 5: José Luiz Tejon com Alexandre Costa e seu filho em São Paulo, Figura 6: José Luiz Tejon e Maestro João Carlos Martins em São Paulo, Figura 7. Matriz da Dignidade x Raiz do Medo 68 Figura 8: José Luiz Tejon, sua mão adotiva e sua mãe biológica em Santos-SP, Figura 9: Dona Jô Clemente, APAE em São Paulo, Figura 10: Maestro João Carlos Martins 78 Figura 11: José Luiz Tejon e Joyce Moreno, aluna da Escola Fundamental José Carvalho em Pojuca-BA, Figura 12: José Luiz Tejon na Boate Kiss após incêndio em Santa Maria - RS, Figura 13: José Luiz Tejon e Dra. Fabiana Angelo em Santa Maria RS, Figura 14: Boate Kiss após incêndio em Santa Maria-RS, Figura 15: José Luiz Tejon e Dra. Vera Cardim em São Paulo-SP, Figura 16: Dr. Luiz Antonio de Vasconcellos Macedo em São Paulo, Figura 17: Logotipo Fundação Casa 101 Figura 18. Elementos de reflexión filosófica en la construcción de la competencia 115 Figura 19. Uma proposta para a arte na interpretação do educador 118 Figura 20: José Luiz Tejon no Memorial de Hiroshima Japão, Figura 21. Segmentação atitudinal. 135 Figura 22. Atitude x Aptidão 137 Figura 23. Hierarquia de Valores 138 Figura 24. Segmentação atitudinal dos casos estudados. 149 Figura 25. Hierarquia de Valores considerados no estudo. 149 Figura 26. Fórmula do diagnóstico: Atitude x Aptidão 150 Figura 27. Ingredientes da Fórmula da Superação 151 Figura 28. Pai e mãe de Alexandre Costa com José Tejon em São Paulo, Figura 29: José Luiz Tejon em Santos-SP. 159 Figura 30: Dona Rosa, Mãe de Tejon 160 Figura 31: Boate Kiss em Santa Maria RS, Figura 32: Boate Kiss em Santa Maria RS,

11 LISTA DE TABELAS Tabela 1: Síntese Estudo de Caso Tese Pedagogia da Superação caso de êxito. 110 Tabela 2. Síntese Estudo de Caso Tese Pedagogia da Superação caso de não êxito 111

12 LISTA DE SIGLAS APAE Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais FAO - Food and Agriculture Organization of the United Nations OMS Organização Mundial da Saúde MMA Mixed Martial Arts ONG Organização Não Governamental T.I. Tecnologia da Informação

13 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO MARCO TEÓRICO METODOLOGIA DE PESQUISA ANÁLISE E DISCUSSÃO DA PESQUISA CASOS EXITOSOS Makiguti, Nishimura, Alexandre Costa e Pelé, a pedagogia da Felicidade o diálogo da teoria com a prática Freire; João Carlos Martins; Dona Jo APAE; Fundação José Carvalho; Tejon; a pedagogia da esperança: o diálogo da teoria com a realidade Frankl; parentes das vítimas da Boate Kiss, Santa Maria; do acidente radioativo do Césio, Goiânia; Logoterapia a pedagogia existencial, a luta do sofrimento com a criação de sentidos aplicações concretas da teoria de Viktor Frankl Santa Maria: A luta dos sentidos, valores e diferenças entre os que superam versus os que decaem Morin; Dra. Vera Cardim FaceBrasil; Dr. Macedo Hospital Albert Einstein; Marcos Dalmar Fundação Casa Os 7 saberes na educação da superação na vida nua e crua O conhecimento O conhecimento pertinente A condição humana A compreensão humana A incerteza A era planetária A antropoética Os casos não exitosos o mergulho nos buracos negros com Morin (2000) Os casos não exitosos Boate Kiss Santa Maria (RS) Suicídio caso X Caso não exitoso das vítimas radioativas do Césio Presidente destituído Caso Y Destruição de valor numa corporação empresarial caso A Amor arruinado caso B Diretora da universidade caso C A grande atriz SINTESE DOS CASOS ESTUDADOS EXITÓSOS E NÃO EXITOSOS PROPOSTA PEDAGOGO A CONSTRUÇÃO DO PAPEL DO EDUCADOR DA SUPERAÇÃO SOB CIRCUNSTANCIAS DE RESILIÊNCIA A fórmula para o preparo de educadores com competência para a construção de papéis, nas circunstancias dadas de resiliência PROPOSTA: PEDAGOGIA DA SUPERAÇÃO, UMA APRENDIZAGEM DIRIGIDA A CASOS DE RESILIÊNCIA Segmentação atitudinal Levantamento da hierarquia de valores O resgate geográfico, acolhimento

14 6.4. O inédito viável o que pode ser feito hoje, para que, o que não pode ser feito hoje, possa ser feito amanhã O ato limite A descoberta dos sentidos A identificação de causas A identificação de pessoas que façam sentido O estudo dos casos admiráveis inspiradores A comparação de casos reforçando a pedagogia A construção de equipes superantes ascensionais O estabelecimento de métricas, empowerment e feed back Rapport e supremacia do sentido digno A reinserção pelas obras, a oficina de criação A libertação e a liderança invisível CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS APÊNDICE A - BANCO DE IMAGENS DO AUTOR APÊNDICE B - PENSAMENTOS E INSPIRAÇÕES DE ABERTURA APÊNDICE C - ROTEIRO ENTREVISTAS VÍTIMAS DA BOATE KISS APÊNDICE D AUTORES ESTUDADOS

15 1. INTRODUÇÃO O tema desta tese faz uma relação entre a superação, ao poder do indivíduo de progredir na vida e enfrentar os obstáculos com a formação de líderes e educadores. Esta tese da pedagogia da superação tem por objetivo apresentar processos formativos que atuem por meio da comunicação e o intercâmbio de experiências humanas acumuladas, e que gerem aprendizagem (pedagogia), permitindo a educadores, agentes e pacientes de situações superantes, sua utilização consciente. Como objetivo geral, pretende investigar os fatores essenciais que levam as pessoas à superação através da educação, oferecendo à sociedade uma possibilidade exequível de compreender e superar desafios permanentes e presentes de superação, tanto nos aspectos íntimos, sociais, naturais e na incerteza De forma específica, objetiva: 1) identificar como os indivíduos encaram superação. 2) encontrar fatores comuns nos casos estudados que configurem um padrão de êxito. 3) identificar fatores críticos de sucesso nos casos não exitosos. 4) avaliar aspectos determinantes no papel de líderes, educadores, e da comunidade e sociedade na superação. 5) oferecer uma proposta para a superação tanto em circunstancias individuais, como empresariais organizacionais, quanto educativas e pedagógicas. A partir da pedagogia da superação, inserir o conhecimento na educação, na formação de educadores, na liderança e nas situações de reinserção pós acidentes de impacto e traumáticos. Inclusive nos desafios da vida competitiva profissional, e no enfrentamento do bullying, presente de forma mais violenta, ou mesmo sutil e polida, ao longo de uma jornada humana, incluindo o tempo do ambiente escolar, para alunos e professores. As situações de resiliência Barbosa (2006) e Eduardo Carmelo (2014) são propostas envolvendo uma combinação de aspectos que permitem ao ser humano estruturas de enfrentamento para superar desafios, adversidades, traumas, frustrações e problemas. Este conceito oriundo da física, representa um poder de retorno ao estado normal, natural, após uma circunstância crítica, estressante. No exemplo ambiental ecológico, é a capacidade de um dado sistema recuperar o equilíbrio após uma alteração perturbadora, ou seja, restaura o sistema em si. O ingrediente pressão está presente em todas as definições que envolvem a resiliência, e, no caso humano psicológico, termina por 11

16 representar sua força de adaptação e inteligência às pressões, sejam elas quais forem, e de poder reequilibrar sua própria mente e espirito. A motivação para esta tese reside em duas angulações. Uma, sobre oportunidades oferecidas de felicidade e de acesso ao potencial de progresso e conhecimento aos seres humanos, onde aspectos como miséria, fome e doenças com base em ausência de estruturas sanitárias foram em grande parte do planeta superadas, mas, os registros de mortes por depressão crescem, ao lado de suicídios. Não está, nesses setores, mais nenhum fator de trauma, ou ausência de educação e mesmo de conforto material, os dramas a serem superados. No Brasil, nos últimos 16 anos, ocorreu um aumento de 705% nas mortes tendo como origem a depressão (CAMBRICOLI, 2014). A faixa etária com maior propensão ao evento está no segmento com mais de 60 anos. Dados da OMS, na mesma matéria, contabilizam 1 suicidio a cada 40 segundos no mundo. Da mesma forma, pesquisas apresentadas por Daniel Goleman, no Global Conference de 2013 Caliper, nos Estados Unidos, revelam que apenas 11% dos empregados de corporações globais se consideram 100% engajados no trabalho. 50% pensam como turistas passando o tempo no trabalho, 20% terroristas e 19% engajáveis (MEGIDO, 2013). Em suma, 30% dos funcionários no ofício de suas funções se compreendem com consciência de engajamento, e outros 70% não. A outra angulação motivadora para esta tese, que me trouxe a este foco particular de estudos e de pesquisa, tem como fundamento minha própria história vivida, onde a realidade me permitiu ser também um laboratório observado pelas minhas próprias experiências. E, a partir delas, lançar um olhar pedagógico perante os desafios, cada vez mais complexos do enfrentamento humano na terra, não somente sob o ponto de vista traumático, mas das permanentes exigências de mudanças constantes de adaptação a ambientes profissionais, sociais, ou íntimos, de uma sociedade exigente em sustentabilidade, fama e sucesso. As pedagogias da felicidade e da esperança já foram apresentadas por Makiguti (2009) e Paulo Freire (2011), respectivamente. O desafio desta tese é o de apontar caminhos para uma pedagogia da superação. Ao final, um quadro sintético dos 11 fatores descobertos nesta investigação a partir de 20 casos estudados, sendo 12 deles considerados exitosos, e os demais 8 casos não exitosos, apontam para um rol de fatores sem os quais não foram 12

17 identificadas as condições para obter a superação, ou seja, atingir um estado ascensional a partir de uma circunstância dada. Observamos também que mesmo com elevados conceitos em 10 dos fatores, a ausência de apenas um deles pode ser fatal para o êxito de um superante. Esses fatores são considerados vitais na condução de uma pessoa ou de um grupo de pessoas, na educação para a superação. Foi reunido um diálogo entre os autores: Edgard Morin (2000), Viktor Frankl (2010), Tsunessaburo Makiguti (2009) e Paulo Freire (2011), com os casos estudados. Nesse âmbito, foi estabelecida uma relação entre os marcos teóricos e as realidades observadas em pesquisa qualitativa. Foi adicionado no diálogo entre autores Paul Feyerabend, Contra o Método (1977), de onde se extrai o potencial da liberdade e da diversidade nas pesquisas: a ciência é um empreendimento essencialmente anárquico: o anarquismo teorético é mais humanitário e mais suscetível de estimular o progresso do que suas alternativas representadas por ordem e lei (FEYERABEND, 1977, p. 18). Para a formação do educador, inclui-se os autores Constantin Stanislavski e François Dubet, na sua metodologia sobre o trabalho com os outros. Este estudo demonstra a necessidade de líderes pedagogos, para o êxito de qualquer caso de superação. Sejam esses líderes educadores, os pais, familiares, membros da sociedade, ou mesmo professores e mestres na formação e educação. Um pedagogo da superação precisará elevar consideravelmente as forças interiores de um ser humano ou de uma equipe a partir de: 1 limiar de dor; 2 criatividade para a sintropia; 3 talentos e habilidades; 4 amabilidade, capacidade de pedir, receber e aceitar ajuda; 5 engajamento em sentidos elevados; 6 amor a causas, obras, pessoas; 7 manter viva sua criança interior; 8 inteligência emocional, poder de estabilização; 9 hierarquia de valores virtuosos; 10 protagonismo versus vitimização; 11 deficiência psíquica ausente, ou detectada e tratada. Na conclusão desta tese, se integram os 11 fatores chave a serem desenvolvidos com as pessoas superantes, com os fatores chaves da preparação dos papéis do líder pedagogo da superação. Desse encontro se obtém uma proposta que permitirá ajudar a muitos seres humanos na permanente e eterna luta com as realidades naturais, competitivas e do simples fato de estar vivo. 13

18 Ana Ayuste afirma: La idea de progreso cobra cada vez mas fuerza. El sujeto moderno confia en la superación del presente a partir del conocimiento de la realidad y de la acción social. La expression época moderna va unida a términos como revolucion, progreso, emancipacion, desarrollo, crisis o espiritu de la época (HABERMAS, p.18). A hipótese geral consiste na obtenção de uma pedagogia e de uma formação de educadores para a implementação de programas de superação em circunstâncias de resiliência. De forma específica, são as seguintes hipóteses a serem trabalhadas : H1 A ausência de uma educação durante a fase infantil para situações de resiliência, diminui a possibilidade de superação na fase adulta. H2 É impossível superar os desafios e o ambiente competitivo isoladamente, a capacidade de atrair ajuda tem impacto fundamental no processo de superação H3 A partir da superação de aspectos médicos ou traumáticos, físicos, a superação mental vai exigir o desenvolvimento de foco e concentração em trabalho, obra, criação a partir de talentos e habilidades desenvolvidos H4 Os indivíduos que superam em velocidade representam um percentual pequeno do todo, mas são fundamentais na possibilidade de mais pessoas do grupo alcançarem êxito. H5 A superação será dependente da existência de líderes, educadores, ou pessoas que estejam nesse papel, e para isso será exigido uma formação exclusiva perante a circunstância dada H6 É possível elevar consideravelmente a chance de seres humanos superarem, a partir do desenvolvimento cognitivo de exemplos, relacionamentos, e o estabelecimento de sentidos sublimadores das situações. H7 A percepção de dor, de sofrimento, é relativa de pessoa a pessoa, com a comparação de situações enfrentadas, e as historias contadas, se estabelecem forças motivacionais para a superação H8 Nos ambientes empresariais, educadores, e mesmo na vida pessoal, o preparo para as incertezas, para o acaso, devem fazer parte da formação humana, 14

19 bem como o planejamento de estratégias que diminuem as oportunidades, através da probabilística. H9 O ser humano tem capacidade de criar distintos papéis em vida, esse talento gera a esperança radical de mudança, fator que o leva a similar versus se acomodar. H10 O assistencialismo, e a zona de conforto, não estimulam a perspectiva de crescimento e de superação das pessoas. H11 A cooperação e o papel das comunidades são determinantes nas maiores chances de superação, sob quaisquer circunstâncias. Y se concibe la historia como una sucesión de momentos que se va superando em el sentido que marca la humanidad. 15