C O L É G I O L A S A L L E

Transcrição

1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) DISCIPLINA: PROFESSOR(A): MATEMÁTICA PROGRAMA DE 04 Liandra Menoncin / Michele Weich SÉRIE TURMA 5º ANO CARGA HOR./SEM lia.menoncin@hotmail.com / cheleweich@yahoo.com.br Nº DE H/A MENSAL Nº DE H/A ANUAL 3 0 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Oportunizar um ensino da Matemática onde essa desenvolva o raciocínio lógico do aluno com as relações sócio históricas e culturais desenvolvendo as características humanas, na busca do conhecimento da realidade que a cerca. Analisar as relações quantitativas das formas espaciais, ou seja, analisar as relações intra e entre espaciais das formas do movimento, dos números associados a essas relações em situações da realidade social em que vivemos. º BIMESTRE IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS SÃO APLICADOS Espaço e Forma Poliedros e corpos redondos Figuras geométricas planas Os números na informação Organizando dados Interpretando informações em tabelas Das tabelas para os gráficos Identificar diferentes formas em objetos de seu cotidiano, sua funcionalidade e espaço que o cerca. Perceber a presença dos números para ir a cantina, contar o número de alunos para brincadeiras no intervalo. Perceber que existem outros códigos 3 3 Os sistemas de numeração referentes ao sistema de numeração. 4 O antigo Sistema de Numeração Egípcio Conseguir ler em uma matéria jornalística valores extensos de forma correta. O antigo Sistema de Numeração Romano Saber reconhecer a moeda nacional, seus Os números ordinais 4 valores e aplicação. Ordens e Classes O Sistema Monetário e as classes dos milhares 4 Arredondamentos A classe dos milhões e dos bilhões Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões Retomada

2 Diversas TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 8 º BIMESTRE IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS SÃO APLICADOS Nº de h/a p/ o Nº de h/a p/avaliaç ões Operações: ideias,algoritmos e propriedades Propriedades da Adição Utilização das quatro operações com atividades como: compra na cantina, troco Subtração correto, divisão do lanche, seleção de time, Multiplicação pontuação em atividades Padrões Geométricos e multiplicações Propriedades da multiplicação esportivas,organização do tempo, raciocínio lógico, criação de estratégias... Divisão Diferentes maneiras de dividir As expressões numéricas Múltiplos de um número natural Divisível, divisor, divisibilidade O menos múltiplo comum e o maior divisor comum Números primos e números compostos Números fracionários e medidas Fração de um todo Leitura de frações Fração de uma quantidade Frações e medidas Frações equivalentes Frações maiores que um inteiro Adição, subtração, multiplicação e divisão com frações TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 33 Retomada Diversas 3º BIMESTRE Nº de h/a Nº de h/a p/avaliaç

3 IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS SÃO APLICADOS Números decimais e medidas Números com vírgula: parte inteira, décimos e centésimos Comparação de números decimais Os milésimos Adição e subtração com decimais Multiplicação com números decimais Divisão com números decimais Utilizar no dia a dia a percepção que o todo pode ser dividido em partes ainda menores. Compreensão do nosso sistema monetário em reais e centavos. Compreensão que todos os objetos tem uma forma de ser medida por meio do espaço que ocupa. 4 Porcentagens e decimais Medidas Revisão Medindo a temperatura Medindo o tempo Medidas de superfície, volume e capacidade Área: a medida de uma superfície O centímetro quadrado Outras unidades de medida de superfície Volume p/ o Retomada ões TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 6 4º BIMESTRE IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS SÃO APLICADOS Espaço e forma Segmento de reta Retas paralelas e retas concorrentes Ângulos A ideia de ângulo O ângulo reto Medindo ângulos Perceber a distância entre pontos. Saber o quanto se movimentar para conseguir atingir determinado ponto. Observar nas construções as diferentes formas geométricas a fim de identificá-las, percebendo diferentes artistas como Oscar Niemayer. O grau Ângulo agudo e ângulo obtuso Retas paralelas e retas perpendiculares Polígonos Triângulos Quadriláteros Esfera, circunferência e círculo Diversas Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões Reto

4 Revisão de conteúdos Simul TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 33 ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA No ensino da Matemática, devemos trabalhar com a história da matemática, no sentido de que a mesma é resultado das condições materiais da vida humana, dando contexto e significado ao aprendizado, para que se supere o idealismo em relação a ela. Se compreendermos que a matemática nasce da materialidade, ao trabalhar os conceitos matemáticos, além de situa-los social e historicamente, faz-se necessário partir da materialidade próxima e dela abstrair elementos significativos no sentido de explicitar o movimento e suas contradições, na perspectiva de construir uma visão de totalidade, ou seja, partir do concreto, para tornar um concreto pensado. Ao trabalhar os conceitos matemáticos, devemos partir do nível de desenvolvimento real do educando, criando novas zonas de desenvolvimento proximal, para transformar o nível de desenvolvimento potencial em um nível de desenvolvimento real. Para isso acontecer faz-se necessário que o educador valorize os conhecimentos que o educando já tem. O importante é que o educador aproxime-se do educando para compreender seus significados e gradativamente vá introduzindo os códigos da linguagem matemática. Por ser uma linguagem a matemática torna-se um instrumento para organizar o pensamento e interpretar o mundo. Porém para que essas ações se concretizem é necessário que o educador desempenhe o papel de mediador. Uso de materiais manipuláveis deve permitir a abstração dos elementos de forma que contribua para a construção de conceitos matemáticos. As brincadeiras por sua vez transformam e demandam o aparecimento de novas oportunidades de consciência sobre o mundo. Os jogos contribuem RECURSOS DIDÁTICOS Jogos; Objetos concretos; Multimídia; Livro didático; Sites; Revistas;

5 para a organização do pensamento, mas é preciso selecioná-los e utiliza-los criteriosamente. Instrumentos tecnológicos devem ser complementares. A matemática deve ser encaminhada de tal forma que haja uma aproximação das disciplinas por interação dos conteúdos. Essa perspectiva exige uma postura comprometida e coletiva no processo de planejamento. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação acompanha todos os momentos da construção do conhecimento. São observadas as atividades realizadas. O interesse, participação escrita, confronto e partilha de ideias. As atividades e exercícios organizados de grupos de trabalho. São realizados provas durante o bimestre sobre os conteúdos estudados. É realizada a recuperação paralela (apoio pedagógico) que ocorre no contra turno. O progresso do aluno deve ser constantemente avaliado. Observação diária da atuação do aluno, participação e interesse nas atividades de classe, idéias apresentadas, leitura de números e atividades de colaboração, capricho e disciplina. Resultados obtidos em teste e exercícios escritos ou em grupos. Avaliação cooperativa que será realizada entre professor e aluno. A avaliação deverá ser um processo contínuo para constatar o que foi construído e assimilado pelo aluno, representando um diagnóstico global do processo. Usará recursos racionais para motivar o aluno a formar atitudes ou transformar atitudes manifestadas e poderá, ainda, utilizar recursos que mobilizem a afetividade do educando, como a conscientização e a recompensa. Identificando assim as dificuldades e os avanços, visando o sucesso escolar. Jogos e brincadeiras em grupo e gincanas. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Tarefas; Trabalhos; Pesquisas; Avaliações; Simulados; Participação.

6 Acompanhamento individual durante a execução dos trabalhos. Entrevistas e conversas informais. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: REVISTAS:Mundo Estranho; Nova Escola; Guinness Book, Gibis, Passatempo. LIVROS: Emilia no mundo da matemática.( Monteiro Lobato) Matemática Divertida: Contas (Lakshmi Hewavisenti) Onde estão as multiplicações? ( Luzia Ramos) Doces frações (Luzia Ramos) SITES: