A PESQUISA DE INFORMAÇÃO. EB 2,3 e Secundário O PROFESSOR E A BIBLIOTECA, PARCEIROS DO ALUNO

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1 A PESQUISA DE INFORMAÇÃO EB 2,3 e Secundário O PROFESSOR E A BIBLIOTECA, PARCEIROS DO ALUNO

2 Pesquisa de informação As seis etapas num processo de pesquisa de informação 1. Identificar o tema e planificar o trabalho 2. Procurar fontes de informação 3. Seleccionar os documentos 4. Retirar informação dos documentos /tratar a informação 5. Comunicar a informação 6. Avaliar 2

3 Guião de pesquisa de informação baseado nos modelos The Big Six e Modelo PLUS As seis etapas num processo de pesquisa de informação 1. Identificar o tema e planificar o trabalho Depois de identificares o tema e/ou problema, planifica o teu trabalho. a) O que pretendes saber? Tenho de produzir O público-alvo é O meu trabalho tem de incluir Tenho dias para completar o trabalho b) O que já sabes sobre o tema? Anota palavras-chave, através deste brainstorming. 3

4 Coloca o grande tema no círculo central e os tópicos nos pequenos círculos que o rodeiam. Adiciona tantos quantos aches necessários. c) O que necessitas pesquisar? O que precisas descobrir? Este é um passo importante, pois colocar as questões certas é determinante para escolher as melhores fontes de informação. Elabora perguntas pertinentes sobre o trabalho, utilizando a ferramenta 6W2H (who, what, where, when, why, which, how, how much) Quem? O quê? Onde? Quando? Porquê? Qual? Como? Quanto? 2. Procurar fontes de informação necessitas? Quais as fontes prováveis para encontrares o que Pessoas (amigos, família, comunidade, organizações) Biblioteca Escolar e Biblioteca Municipal (catálogos, enciclopédias, livros de ficção e não ficção, revistas e jornais, atlas, CDs, CD-ROM, Internet, vídeos,...) Sala de aula (livros, orientações dadas pelo professor, trabalhos,...) 4

5 Casa (livros, jornais, televisão, rádio,...) Que tipo de informação precisas? Factos Opiniões Quadros Mapas Entrevistas Não te esqueças que, numa Biblioteca, os documentos estão sempre organizados nas estantes por áreas temáticas, segundo a CDU (Classificação Decimal de Unidades): 0 - Generalidades (enciclopédias, dicionários) 1 Filosofia e Psicologia 2 Religião. Teologia 3 Ciências Sociais Matemática. Ciências Naturais 6 Ciências Aplicadas. Medicina. Tecnologia 7 Arte. Passatempos. Música. Jogos. Desporto 8 Língua. Linguística. Filologia. Literatura 9 Arqueologia. Geografia. Biografias. História 5

6 A tua Biblioteca tem o catálogo informatizado disponível on-line. Podes fazer uma pesquisa bibliográfica por: Autor: Andresen, Sophia Título: A menina do Mar Assunto: corpo humano Colecção: uma aventura Palavra: música Nota: Deves pesquisar num campo de cada vez (autor, título, assunto, colecção ou palavra). Os resultados da pesquisa fornecem dados que permitem localizar o documento. Por exemplo: O livro A menina do mar de Sophia de Mello Breyner Andresen, que tem a cota 82-93, significa que está arrumado na estante com o título Literatura Infanto-Juvenil Seleccionar os documentos Escolhe as fontes mais adequadas: É necessário comparar a variedade de fontes antes de decidir quais as melhores para o teu trabalho. Pensa: A fonte é adequada ao teu nível? A informação está actualizada? Encontras alguma referência ao autor? Encontras facilmente informações sobre o tema? Há mapas, quadros, figuras, gráficos, etc. A informação encontrada responde às tuas questões? 6

7 Decide: FAZ UMA LISTA DAS FONTES QUE ESCOLHESTE (autor, título, editor, data de publicação, páginas a consultar). 4.Retirar informação dos documentos / tratar a informação Independentemente de recolheres a informação em livros, pessoas, revistas ou computador, deves ser capaz de: Usar as palavras-chave; Verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos, figuras e quadros. Concentra-te nas tuas questões enquanto lês as partes relevantes do texto... responde às questões? Se não, deixa... Se continuas a interrogar-te... regressa às perguntas e palavras-chave. Dá a ti próprio um tempo limite... trabalha depressa e com eficácia. Não te permitas divagações. O mais importante no registo da informação é não copiar! Lê o texto, pensa no que acabaste de ler e regista apenas: o que constituir novidade para ti / algo útil para o teu objectivo / algo que possas transmitir a outras pessoas (nas tuas próprias palavras). 7

8 Ao retirares informação, tem em conta estes procedimentos: 1. Enciclopédias/ livros/ manuais: Faz uma leitura em diagonal (lê o título, autor, índice e selecciona os capítulos relacionados com o tema); Faz uma leitura atenta/ aprofundada dos capítulos/ entradas seleccionados; Faz esquemas / resumos / citações / mapas conceptuais / cadeias de acontecimentos; Escreve palavras-chave, tira notas. Anota o que é essencial, secundário, útil, interessante, acessório, geral, particular; Se necessário, fotocopia a página. Destaca, marca, traça coisas que são importantes; Nunca te esqueças de identificar a fonte (autor, nome da obra, editora, data) 2. Revistas, jornais, banda desenhada: Faz resumos, tira notas, faz esquemas; Ao leres a revista/ jornal, tem em conta o género jornalístico que estás a ler (notícia, entrevista, reportagem, crónica, artigo, crítica, editorial). Não te esqueças de esclarecer isso no teu trabalho ; ~ Se necessário, tira fotocópia ou faz um scanner de uma imagem, de um gráfico, de um esquema, etc.; Pensa na utilização que podes dar a um texto de banda desenhada no teu trabalho; Não te esqueças de identificar a fonte (autor, título do artigo, nome da revista, volume, nº, data, páginas). 8

9 3. CD-ROMs e CDs Vê o CD-ROM e sê criterioso: avalia se alguma informação é importante para o trabalho; Podes apenas tirar notas ou fazer resumos, sem ser preciso imprimir; Se realmente for necessário imprimir, deves copiar o texto que interessa para um documento do Word e só depois imprimir; Considera se é pertinente incluíres música no teu trabalho (como forma de motivação, para ilustrares melhor o que estás a explicar,...); Não te esqueças de identificar a fonte. 4. Vídeos e DVDs Vê o documentário ou filme; Presta atenção e tenta perceber se ele te ajuda a responder às perguntas iniciais; Pensa no tipo de utilização que poderá ter o vídeo no teu trabalho. Poderás: Usar parte do filme/ documentário como motivação Fazer um resumo e contar aos colegas Mostrar uma passagem/ uma cena para exemplificares o que expuseste Utilizar o filme/ documentário para comparares pontos de vista Outras ideias: Não te esqueças de anotar a fonte (nome, local, editor, data). 5. Internet Antes de acederes à Internet, procura no catálogo da BE/CRE ou pede ao teu professor os sites mais apropriados. Podes poupar muito tempo. 9

10 Se no catálogo da BE/CRE não encontraste o que pretendias, ao pesquisares num motor de busca, utiliza os operadores boleanos: OU = união E = intersecção E NÃO = exclusão Ao fazeres a tua pesquisa, deves ter sempre em conta o seguinte: Quem é o responsável pela página? Tem autor? Quais são as suas credenciais? O autor é uma associação ou organização? Que tipo de página é? edu.= educação org.= organização gov = governo net = redes, serviços/ mil = militar com = comercial Quando é que a página foi actualizada? Onde se pode encontrar mais informação? Há outro contacto além da indicação de correio electrónico? Há documentação sobre factos, declarações ou informação secundária? Há ligação com outras páginas relacionadas? Porque é que a página foi criada? A ideia é vender? Convencer? Defender uma lista? Informar? Porque há publicidade? É relacionada com a página? 10

11 Faz uma leitura rápida do documento e avalia se tem interesse para o teu trabalho; Pode ser suficiente tirar notas ou fazer resumos. A maior parte da informação é irrelevante para o que se pretende; Se for necessário imprimires, nunca imprimas a página toda. Selecciona o principal e grava numa folha Word para depois tratares a informação com mais cuidado. Não te esqueças de referir a fonte. 5.Comunicar a informação Quando acabares de recolher a informação, revê o plano de trabalho. Se ainda sentes que não tens informação suficiente, procura completá-lo. É necessário, agora, pensar e planificar a apresentação: Pergunta-te: a) Como posso mostrar os resultados? Texto escrito? Apresentação oral? Apresentação multimédia Representação (dramatização de textos,...) Outros b) O que vou escrever/ fazer na introdução? O corpo principal inclui os seguintes aspectos: 1º 2º 3º 4º Vou ilustrar com: Vou concluir com: 11

12 Estás, agora, pronto a redigir os resultados da tua pesquisa: Nas tuas próprias palavras; Não copiando o que outros disseram, mas registando as tuas conclusões e opiniões baseadas na pesquisa que efectuaste; Mantendo presente o público-alvo; Incluindo uma bibliografia das fontes utilizadas. Se apresentares um texto escrito, não te deves esquecer que terás que organizar as tuas ideias a três níveis: texto, parágrafo e frase. Podes organizar os parágrafos seguindo alguns modelos. Os mais comuns são: 1. Modelo tri É uma modelo muito familiar. Basicamente, um parágrafo introduz o tema; de seguida podes desenvolver ou especificar o que queres apresentar em vários parágrafos; finalmente, podes concluir ou dar a tua opinião sobre o assunto. INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO 2. Modelo problema solução: neste modelo apresentas o problema num parágrafo, e noutro(s) apresentas os passos a seguir para resolver o problema. Num parágrafo final podes apresentar os resultados que esperas obter. PROBLEMA SOLUÇÃO RESULTADOS 3. Modelo cronológico muito comum em assuntos onde é importante descrever a ordem cronológica dos acontecimentos. Os parágrafos descrevem momentos precisos dos acontecimentos. ACONTECIMENTO 1 ACONTECIMENTO 2 ACONTECIMENTO 3 12

13 Sempre que vais apresentar um trabalho oral, é normal que te sintas nervoso. Fixa estas regras, que te poderão ajudar: Prepara-te muito bem e tem confiança em ti próprio. Pensa que os outros, se estivessem no teu lugar, estariam tão ou mais nervosos do que tu. Começa a apresentação do teu trabalho falando do PBE Propósito, Benefício e Estrutura. Esta introdução desperta o interesse da audiência e prende a sua atenção. Coloca-te no lugar da assistência e tenta imaginar o que esperarias ouvir se estivesses do lado de lá. Cria empatia com a audiência, faz com que ela te queira ouvir. Procura envolver o público chamando a atenção para os pontos-chave, fazendo perguntas, movimentando-te, mantendo o contacto visual, fazendo resumos. Termina com o ritual de encerramento RCM Resumo, Conclusão, Mais. O começo e o final devem ser muito claros. O público deve ficar com a sensação que gostaria de ouvir falar mais sobre o assunto. 6. Avaliar Reflecte sobre o que fizeste: O que gostaste mais neste trabalho? Que tipo de problemas encontraste na tua pesquisa? O trabalho está organizado e bem apresentado? O trabalho está completo e inclui títulos (nome, data,...) Vais orgulhar-te do trabalho que fizeste? 13

14 A propósito : como se fazem referências bibliográficas? Livro com subtítulo, parte de uma colecção: SANTOS, António; PINTO, Manuel O Jornal Escolar: porquê e como fazê-lo. 3ª ed. Porto: Edições Asa, Cadernos Pedagógicos. Artigo de uma enciclopédia: FREITAS, Manuel da Costa Materialismo. In Enciclopédia Verbo Luso-Brasileira de Cultura: Edição séc. XXI. Lisboa: Ediverbo, 2001, vol. 19, p Entrada numa enciclopédia: BULL, John. In Oxford Guide to British and American Culture. Oxford: Oxford University Press, 1999, p. 281 Manual escolar com vários autores: DOMINGAS, Amélia [et al.] Língua Lusa 7: Língua Portuguesa 7º ano. Porto: Areal, 1995.ISBN Dicionário: Dicionário Inglês-Português. Porto: Porto Editora, 1997 Revista: BRUCHAC, Joseph Índios: cenas de um renascimento. National Geographic Portugal. Lisboa. 4: 42 (2004) Jornal: LIMA, Rosa Pedroso Ano Escolar com falha histórica. Expresso (4 de Set. 2004) 4 CD - ROM: WINTER, Robert Multimedia Mozart: The Dissonant Quartet: an illustrated interactive musical exploration. [s.l.]: Microsoft, cop CD-ROM CD: MERCURY, Daniela Feijão com Arroz. Áustria: EPIC, disco (CD) (ca 60 min.) VHS: Mudanças. [s.l.]: Atlantis Video: Asa [dist.], [1991]. 1 cassete vídeo (VHS) (ca 19 min.) Página web: Digital Libraries

15 Bibliografia: EISENBERG,B.Micahel and Berkowitz,Robert E. - The Big 6, 1999 ( guião de pesquisa de informação, traduzido e adaptado pelo Gabinete de Redes de Bibliotecas Escolares a partir do sítio HERRING, James - PLUS information skill model ( traduzido e adaptado pelo GRBE, a partir do sítio LÉVEILLE, Yves - A pesquisa de informação EB2,3/ Sec. ( traduzido e adaptado pelo GRBE a partir do sítio actualizado em ) AZEVEDO, Carlos, Moreira; AZEVEDO, Ana Gonçalves de - Metodologia Científica: Contributos práticos para a elaboração de trabalhos académicos. 6ª ed. Lisboa: UCE, 2003 FERNANDES, Paulo Manual de Estudo. Porto: Porto Editora,