Simulado. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Prof. Lucas Leonardo

Transcrição

1 Simulado Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Prof. Lucas Leonardo

2 Sobre o Simulado Dividam-se em grupos de até 8 pessoas. Cada grupo terá exatamente 2 minutos para ler, discutir e anotar em uma folha a resposta escolhida para as questões. Ao fim do simulado, todas as folhas resposta serão entregues ao professor. Será feito, após esse processo, a correção do simulado. Critérios de pontuação: De 0 a 2 acerto = +0,0 na prova De 3 a 4 acetos = +0,5 na prova De 4 a 5 acertos = +1,0 na prova De 6 acertos = 1,5 na prova OBS.: A prova bimestral valerá até 8,0 pontos. Bom simulado!

3 Questão 1. Dentre as descrições abaixo, assinale aquela cujas características NÃO fazem parte do conceito de JOGO: A. No jogo, temos a presença de tensão, instabilidade e desafio. B. É um fenômeno de livre adesão e com um fim em si mesmo. C. Quando em estado de jogo, o indivíduo encontra-se em um estado que não é vida-real nem vida corrente. D. Por ser lúdico, há a prevalência do prazer sobre a seriedade. E. É dotado de regras que devem ser seriamente encarados pelos jogadores.

4 Questão 2. Relacione os tipos de jogo com sua caracterização, segundo Caillois: I. Agôn II. Alea III. Mimicry IV. Inlix a. Desestabilização da percepção, aniquilação da realidade. b. Jogos de Imitação. Prazer em ser ou se passar por outro. c. Combates, duelos e competições. d. Disputa-se com o destino. A. I-d, II-b, III-c, IV-a B. I-d, II-c, III-b, IV-a C. I-c, II-d, III-a, IV-b D. I-c, II-d, III-b, IV-a E. I-c, II-b, III-a, IV-d

5 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

6 Questão 4. Relacione a afirmação abaixo e a situação descrita assinalando a alternativa correta: Afirmação: Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Retirado de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n.22, p , 20?? Situação: Um menino de 4 anos está na cozinha com sua mãe. Enquanto a mãe cozinha a criança pega a vassoura e começa a varrer a cozinha. A mãe observa e estimula a criança a continuar varrendo para que ela pegue o gosto pela limpeza e organização, que será futuramente fundamental para o bom convívio social em seu lar. A. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da mãe, uma vez que ela estimula o filho a varrer a cozinha por considerar esta uma brincadeira que estará preparando o filho para uma futura necessidade social de seu lar. B. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha para se preparar para uma futura necessidade social de seu lar. C. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha simplesmente pelo fato desta ser uma brincadeira, sem nenhuma finalidade maior do ponto de vista dela.

7 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa. II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo. III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés.. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D. I e II são falsas E. Apenas III é falsa

8 Questão 6. Em relação ao ponto de vista dos Jogos Cooperativos, assinale a alternativa correta: A. A competição e a cooperação são indissociáveis e fazem parte da prática esportiva na escola. B. A competição deve ser parte fundamental da prática da educação física escolar por ser inerente ao esporte. C. Apesar da competição de ser uma realidade na escola é um conceito que pode ser superado pela proposta de que todos devem vencer juntos. D. O esporte de competição na escola pode ser resignificado por meio de jogos competitivos desenvolvidos sob a forma de festivais. E. Apenas cooperando em uma equipe é que se pode competir saudavelmente contra outro grupo.

9 Respostas Comentadas

10 Questão 1. Dentre as descrições abaixo, assinale aquela cujas características NÃO fazem parte do conceito de JOGO: A. No jogo, temos a presença de tensão, instabilidade e desafio. B. É um fenômeno de livre adesão e com um fim em si mesmo. C. Quando em estado de jogo, o indivíduo encontra-se em um estado que não é vida-real nem vida corrente. D. Por ser lúdico, há a prevalência do prazer sobre a seriedade. E. É dotado de regras que devem ser seriamente encarados pelos jogadores.

11 VOLUNTÁRIO FIM EM SI MESMO REGRAS OBRIGATÓRIAS ENTRE FRIVOLIDADE E ÊXTASE INTRODUÇÃO CARACTERÍSTICAS DO JOGO (HUIZINGA, 1999) IMPULSO À AUTO- SUPERAÇÃO ABSORVE OS JOGADORES PARA O MUNDO DO JOGO SERIAMENTE ENCARADO LÚDICO (Liberdade de Expressão) INCERTEZAS TENSÃO

12 Questão 1. Dentre as descrições abaixo, assinale aquela cujas características NÃO fazem parte do conceito de JOGO: A. No jogo, temos a presença de tensão, instabilidade e desafio. B. É um fenômeno de livre adesão e com um fim em si mesmo. C. Quando em estado de jogo, o indivíduo encontra-se em um estado que não é vida-real nem vida corrente. D.Por ser lúdico, há a prevalência do prazer sobre a seriedade. E. É dotado de regras que devem ser seriamente encarados pelos jogadores.

13 Questão 2. Relacione os tipos de jogo com sua caracterização, segundo Caillois: I. Agôn II. Alea III. Mimicry IV. Inlix a. Desestabilização da percepção, aniquilação da realidade. b. Jogos de Imitação. Prazer em ser ou se passar por outro. c. Combates, duelos e competições. d. Disputa-se com o destino. A. I-d, II-b, III-c, IV-a B. I-d, II-c, III-b, IV-a C. I-c, II-d, III-a, IV-b D. I-c, II-d, III-b, IV-a E. I-c, II-b, III-a, IV-d

14 Tipos de Jogos Segundo Caillois Alea Mimicry Agôn Ilinx (CAILLOIS, 1990)

15 Questão 2. Relacione os tipos de jogo com sua caracterização, segundo Caillois: I. Agôn II. Alea III. Mimicry IV. Inlix a. Desestabilização da percepção, aniquilação da realidade. b. Jogos de Imitação. Prazer em ser ou se passar por outro. c. Combates, duelos e competições. d. Disputa-se com o destino. A. I-d, II-b, III-c, IV-a B. I-d, II-c, III-b, IV-a C. I-c, II-d, III-a, IV-b D.I-c, II-d, III-b, IV-a E. I-c, II-b, III-a, IV-d

16 Polos que delimitam os jogos Criança (Grego) manifestações espontâneas do espírito do jogo. Prevalência da distração, a fantasia e liberdade Ludu s Paidi a Jogo regrado, estandardizado e burocrático. Tem função de DISCIPLINAR a PAIDIA. Ilustra os valores culturais e desenvolve este valores (CAILLOIS, 1990)

17 Organização dos Jogos quanto aos polos da PAIDIA e do LUDUS (Alea) Paidia Ludus (CAILLOIS, 1990)

18 Organização dos Jogos quanto aos polos da PAIDIA e do LUDUS (Agôn) Paidia Ludus (CAILLOIS, 1990)

19 Organização dos Jogos quanto aos polos da PAIDIA e do LUDUS (Mimicy) Paidia Ludus (CAILLOIS, 1990)

20 Organização dos Jogos quanto aos polos da PAIDIA e do LUDUS (Ilinx) Paidia Ludus (CAILLOIS, 1990)

21 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

22 Não agregam valor SIMBÓLICO aos objetivos Resolve problemas por meio de moviment os Construção do pensament o ainda é confuso JOGOS DE EXERCÍCIO Período Sensório-Motor (0 a 2 anos) Sentem Prazer Repetem

23 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

24 Surge a capacidade de Fantasiar (SIMBOLIZAR) Presença da Linguagem Oral ANIMISMO (dar sentimentos e intenções a objetos e animais) JOGOS SIMBÓLICOS Período Pré-Operatório (2 a 6/7 anos) Substituição de Palavras, Situações e Objetos por SIMBOLOS Pensamento Egocêntrico (Dificuldade em partilhar)

25 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-b E. I-b, II-c, III-d, IV-a

26 Passam a ser capazes de lidar com regras e construir próprias regras Surge o pensamento lógico e objetivo JOGOS DE REGRA Período Operatório-Concreto (7 a 10/11 anos) Surgem as regras sociais (mas ainda são confusas e pode levar a erro de julgamento) Diminuição gradual do egocentrism o; (Capacidade de partilhar) Ações tornam-se reversíveis, móveis e flexíveis

27 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

28 Realidade possível além da realidade concreta JOGOS DE ESTRATÉGIA Período Operatório Formal (a partir dos 11 anos) O pensamento torna-se livre da realidade concreta Capacidade de trabalhar com possibilidades, planejamento

29 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

30 Questão 3. Relacione o período de desenvolvimento da criança com o tipo de jogo tipicamente produzido por ela: I. Período Sensório-Motor II. Período Pré-Operatório III. Período Operatório-Concreto IV. Período Operatório Formal a. Jogos de Estratégia b. Jogos de Exercício c. Jogos Simbólicos d. Jogos de Regra A. I-a, II-b, III-c, IV-d B. I-a, II-b, III-d, IV-c C. I-b, II-d, III-c, IV-a D. I-b, II-c, III-a, IV-d E. I-b, II-c, III-d, IV-a

31 Questão 4. Relacione a afirmação abaixo e a situação descrita assinalando a alternativa correta: Afirmação: Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Retirado de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n.22, p , 20?? Situação: Um menino de 4 anos está na cozinha com sua mãe. Enquanto a mãe cozinha a criança pega a vassoura e começa a brincar de varrer a cozinha. A mãe observa e estimula a criança a continuar varrendo para que ela pegue o gosto pela limpeza e organização, que será futuramente fundamental para o bom convívio social em seu lar. A. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da mãe, uma vez que ela estimula o filho a varrer a cozinha por considerar esta uma brincadeira que estará preparando o filho para uma futura necessidade social de seu lar. B. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha para se preparar para uma futura necessidade social de seu lar. C. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha simplesmente pelo fato desta ser uma brincadeira, sem nenhuma finalidade maior do ponto de vista dela.

32 Jogo e Não-Jogo Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído (KISHIMOTO, 20??)

33 Jogo e Não- Jogo Finalidade em si mesma? (Jogo) OU Forma de Preparo para vida em comunidade? (Não-Jogo) (KISHIMOTO, 20??)

34 Jogo e Não- Jogo Finalidade em si mesma? (Jogo) OU Forma de Preparo para vida em comunidade? (Não-Jogo) (KISHIMOTO, 20??)

35 Questão 4. Relacione a afirmação abaixo e a situação descrita assinalando a alternativa correta: Afirmação: Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Retirado de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n.22, p , 20?? Situação: Um menino de 4 anos está na cozinha com sua mãe. Enquanto a mãe cozinha a criança pega a vassoura e começa a varrer a cozinha. A mãe observa e estimula a criança a continuar varrendo para que ela pegue o gosto pela limpeza e organização, que será futuramente fundamental para o bom convívio social em seu lar. A. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da mãe, uma vez que ela estimula o filho a varrer a cozinha por considerar esta uma brincadeira que estará preparando o filho para uma futura necessidade social de seu lar. B. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha para se preparar para uma futura necessidade social de seu lar. C. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha simplesmente pelo fato desta ser uma brincadeira, sem nenhuma finalidade maior do ponto de vista dela.

36 A. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da mãe, uma vez que ela estimula o filho a varrer a cozinha por considerar esta uma brincadeira que estará preparando o filho para uma futura necessidade social de seu lar. B. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha para se preparar para uma futura necessidade social de seu lar. C. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha simplesmente pelo fato desta ser uma brincadeira, sem nenhuma finalidade maior do ponto de vista dela. Questão 4. Relacione a afirmação abaixo e a situação descrita assinalando a alternativa correta: Afirmação: Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Retirado de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n.22, p , 20?? Situação: Um menino de 4 anos está na cozinha com sua mãe. Enquanto a mãe cozinha a criança pega a vassoura e começa a varrer a cozinha. A mãe observa e estimula a criança a continuar varrendo para que ela pegue o gosto pela limpeza e organização, que será futuramente fundamental para o bom convívio social em seu lar.

37 A. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da mãe, uma vez que ela estimula o filho a varrer a cozinha por considerar esta uma brincadeira que estará preparando o filho para uma futura necessidade social de seu lar. B. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha para se preparar para uma futura necessidade social de seu lar. C. A situação retrata uma clara alusão ao não-jogo do ponto de vista da criança, uma vez que ela varre a cozinha simplesmente pelo fato desta ser uma brincadeira, sem nenhuma finalidade maior do ponto de vista dela. Questão 4. Relacione a afirmação abaixo e a situação descrita assinalando a alternativa correta: Afirmação: Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo, em diferentes culturas, dependendo do significado a ela atribuído. Retirado de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n.22, p , 20?? Situação: Um menino de 4 anos está na cozinha com sua mãe. Enquanto a mãe cozinha a criança pega a vassoura e começa a varrer a cozinha. A mãe observa e estimula a criança a continuar varrendo para que ela pegue o gosto pela limpeza e organização, que será futuramente fundamental para o bom convívio social em seu lar.

38 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa. II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo. III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés.. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D. I e II são falsas E. Apenas III é falsa

39 Relações entre o Jogo e o Esporte Coletivo Visão Tecnicist a Perspecti va Sistêmic a A técnica (modo de fazer) está associada à tática (razões do fazer)

40 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa (FALSA). II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo. III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés.. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D. I e II são falsas E. Apenas III é falsa

41 Gênese Metodológica para Ensino dos Esportes Coletivos O jogo e o esporte se confundem um no outro, pois ambos possuem uma mesma natureza, o sentido literal e dinâmico do jogar. Assim o princípio sobre qualquer forma de abordagem aos jogos esportivos coletivos deverá por começar na sua forma primária de jogo (REVERDITO & SCAGLIA, 2007, p. 52).

42 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa (FALSA). II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo (FALSA). III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés.. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D. I e II são falsas E. Apenas III é falsa

43 Transferência de Aprendizagem entre Jogos e os Esportes Coletivos Quadro 1. Tetragrama das estruturas padrões de uma unidade complexa (jogo) e suas inter-relações (SCAGLIA, 2003, p.81).

44 Transferência de Aprendizagem entre Jogos e os Esportes Coletivos Quadro 1. Tetragrama das estruturas padrões de uma unidade complexa (jogo) e suas inter-relações (SCAGLIA, 2003, p.81). Novos Esquemas Motrizes (Aprendizagens ) retroalimentam o jogo, gerando novas aprendizagens

45 Transferência de Aprendizagem entre Jogos e os Esportes Coletivos

46 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa (FALSA). II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo (FALSA). III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés (VERDADEIRA).. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D. I e II são falsas E. Apenas III é falsa

47 Questão 5. Considerando o conceito da Família dos Esportes Coletivos, analise as afirmações abaixo como Verdadeiras ou Falsas: I. Ao utilizar o jogo para ensinar esportes, estamos nos esquecendo de enfatizar a aprendizagem técnica, logo, o jogo não possibilita a aprendizagem do esporte de forma completa. II. O jogo e o esporte são distintos e não podem ser compreendidos à partir a natureza do brincar, logo, ao jogar poucas coisas ali aprendidas farão sentido na prática de um esporte coletivo. III. Existem elementos comuns entre os esportes coletivos, como a progressão com a bola e a situação de impedir esta progressão, relação esta que pode ser aprendida no basquete, utilizando-se as mãos para condução da bola e que pode ser transferida para o futebol, mesmo este sendo jogado com os pés.. Assinale a alternativa correta: A. Apenas I e verdadeira B. I e II são verdadeiras C. I e III são falsas D.I e II são falsas E. Apenas III é falsa

48 Questão 6. Em relação ao ponto de vista dos Jogos Cooperativos, assinale a alternativa correta: A. A competição e a cooperação são indissociáveis e fazem parte da prática esportiva na escola. B. A competição deve ser parte fundamental da prática da educação física escolar por ser inerente ao esporte. C. Apesar da competição de ser uma realidade na escola é um conceito que pode ser superado pela proposta de que todos devem vencer juntos. D. O esporte de competição na escola pode ser resignificado por meio de jogos competitivos desenvolvidos sob a forma de festivais. E. Apenas cooperando em uma equipe é que se pode competir saudavelmente contra outro grupo.

49 Questão 6. Em relação ao ponto de vista dos Jogos Cooperativos, assinale a alternativa correta: A. A competição e a cooperação são indissociáveis e fazem parte da prática esportiva na escola. B. A competição deve ser parte fundamental da prática da educação física escolar por ser inerente ao esporte. C. Apesar da competição de ser uma realidade na escola é um conceito que pode ser superado pela proposta de que todos devem vencer juntos. D. O esporte de competição na escola pode ser resignificado por meio de jogos competitivos desenvolvidos sob a forma de festivais. E. Apenas cooperando em uma equipe é que se pode competir saudavelmente contra outro grupo.

50 Questão 6. Em relação ao ponto de vista dos Jogos Cooperativos, assinale a alternativa correta: A. A competição e a cooperação são indissociáveis e fazem parte da prática esportiva na escola. B. A competição deve ser parte fundamental da prática da educação física escolar por ser inerente ao esporte. C. Apesar da competição de ser uma realidade na escola é um conceito que pode ser superado pela proposta de que todos devem vencer juntos. D. O esporte de competição na escola pode ser resignificado por meio de jogos competitivos desenvolvidos sob a forma de festivais. E. Apenas cooperando em uma equipe é que se pode competir saudavelmente contra outro grupo.

51 Questão 6. Em relação ao ponto de vista dos Jogos Cooperativos, assinale a alternativa correta: A. A competição e a cooperação são indissociáveis e fazem parte da prática esportiva na escola. B. A competição deve ser parte fundamental da prática da educação física escolar por ser inerente ao esporte. C. Apesar da competição de ser uma realidade na escola é um conceito que pode ser superado pela proposta de que todos devem vencer juntos. D. O esporte de competição na escola pode ser resignificado por meio de jogos competitivos desenvolvidos sob a forma de festivais. E. Apenas cooperando em uma equipe é que se pode competir saudavelmente contra outro grupo.