Figura 1: Tirinha Armandinho de Alexandre Beck. Fonte:

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1 3.1 OBJETIVO ESPECÍFICO Ao fim desse momento de estudo você conhecerá a importância da leitura no processo de aquisição e transmissão do conhecimento. Além disso, aprenderá técnicas cruciais para o uso e a compreensão de textos científicos, tais como o fichamento, o resumo e a resenha. 3.2 INTRODUÇÃO Figura 1: Tirinha Armandinho de Alexandre Beck. Fonte: Vamos iniciar o módulo 3 com um desafio referente à leitura? Você consegue enumerar mentalmente os três últimos livros que leu? Ou então apontar qual está lendo no momento? Para um aluno do ensino superior como você, vencer esse desafio não deveria ser algo difícil. Entretanto, essa é uma realidade que muitas vezes não corresponde ao esperado. Em um mundo onde a informação pela internet está cada vez mais acessível, a leitura de obras de maior ou menor porte e profundidade geralmente é renegada por muitos. Esse desleixo com a leitura provoca sérias fragilidades em momentos decisivos da vida acadêmica, tais como, a elaboração de um texto, a pesquisa científica e o desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso. Ao escrever sobre o valor da leitura, Ruiz (1996, p.34, 35) nos alerta que: Não basta ir às aulas para garantir pleno êxito nos estudos. É preciso ler e, principalmente, ler bem. Quem não sabe ler, não saberá resumir, não saberá tomar apontamentos e, finalmente, não saberá estudar. [...] A leitura amplia e integra os conhecimentos,desonerando a memória, abrindo cada vez mais os horizontes do saber, enriquecendo o vocabulário e a facilidade de comunicação, disciplinando a mente e alargando a consciência pelo contato com formas e ângulos diferentes sob os quais o mesmo problema pode ser considerado. Sendo assim, iniciaremos esse módulo apresentando os tipos de leitura, suas finalidades e usos e destacando o papel crucial que tal prática possui para a formação tanto profissional como pessoal. Num segundo momento discutiremos algumas técnicas que, aliadas ao domínio da leitura, permitem a construção otimizada de trabalhos acadêmicos. 3.3 CARACTERÍSTICAS DA LEITURA O processo de leitura implica em várias etapas que são a decodificação, a intelecção, a interpretação e, por fim, a aplicação. A decodificação consiste na tradução dos sinais gráficos em palavras. A intelecção é perceber o assunto, o significado do que foi lido. Já a interpretação remete à apreensão das ideias e relação entre texto e contexto.

2 A aplicação é o uso do conteúdo apreendido segundo o objetivo do leitor. Para um bom resultado, independentemente do objetivo da leitura, devemos levar em consideração seus tipos e finalidades, as modalidades possíveis de análise textual e a melhor maneira de selecionarmos o que ler Tipos de leitura A mais habitual no processo de ensino/aprendizagem é a leitura verbal, caracterizada pelo uso da palavra. Mas, outros tipos são utilizados habitualmente. A leitura icônica, por exemplo, é amplamente necessária em nossa vida cotidiana. Ela diz respeito à leitura de imagens e signos, tais como, os sinais das placas de trânsito, as luzes dos semáforos, ou ainda, ícones da propaganda publicitária. Figura 2 - Placa de trânsito indicando lombada a 100 metros. Fonte: Figura 3 Exemplo de ícone publicitário mundialmente conhecido. Fonte: Outro tipo de leitura é a gestual, ou seja, baseada em gestos codificados ou não. Como exemplo, temos a linguagem dos surdos-mudos ou a comunicação entre jogadores de vôlei. Figura 4 Gestual que representa o alfabeto na linguagem brasileira de sinais (LIBRAS). Fonte: Finalidades da leitura A prática da leitura não objetiva, exclusivamente, a aquisição de conhecimento. Segundo Andrade (2010, p.

3 6), podemos elencar as seguintes finalidades para a mesma: - Leitura casual: aquela feita de forma espontânea, fruto de um reflexo, como no caso de anúncios e outdoors. - Leitura de lazer: destina-se ao entretenimento e é observada nas leituras de revistas, quadrinhos e livros. - Leitura informativa: tem como objetivo a informação mais ligada à cultura geral, sem maior compromisso com a aquisição de conhecimento; - Leitura formativa: busca a informação relacionada com a aquisição ou a ampliação do conhecimento Tipos de análise de textos Vistos os tipos e finalidades da leitura, é relevante que conheçamos as formas mais utilizadas de análise textual (ANDRADE, 2010, p. 9): - Análise textual: leitura que busca uma visão global do texto em questão. Os elementos centrais como estilo, vocabulário, fatos, doutrinas, época e autor devem ser captados. - Análise temática: pauta-se na apreensão do conteúdo do texto. Aqui é preciso identificar tanto a ideia principal como as ideias secundárias, os tipos de argumentação e o processo de raciocínio do autor. - Análise interpretativa: procura demonstrar os tipos de relações entre as ideias do autor em razão do contexto científico de determinada época. Consiste em uma avaliação crítica, discussão e julgamento do texto lido Como selecionar as leituras Pensando em auxiliar você a aperfeiçoar a forma de escolha das leituras visando a elaboração de um trabalho acadêmico, seguem algumas etapas a serem respeitadas durante o processo. Inicialmente, apesar do título da obra geralmente demonstrar seu conteúdo, ele não deve ser considerado como requisito exclusivo para a escolha. Ao invés disso, devemos encontrar o nome do autor e pesquisar por seu currículo. Em seguida, deve-se ler a orelha do livro em busca de informações mais detalhadas. Uma olhada nas referências utilizadas e no prefácio também serve como auxílio na seleção. O cruzamento dessas informações prévias ajuda a escolher o que ler. Lembrando que sempre podemos buscar a ajuda de um professor no momento do levantamento bibliográfico. Agora que já conhecemos o valor da boa leitura na sua formação profissional, apresentaremos adiante técnicas fundamentais para a elaboração de trabalhos de graduação relacionadas a interpretação de textos. São eles o Fichamento, o Resumo e a Resenha. 3.4 FICHAMENTO O fichamento, técnica amplamente utilizada entre os alunos para dinamizar os estudos, nada mais é do que a organização dos textos lidos e pesquisados a partir da identificação dos pontos mais importantes dos mesmos. Existem diversos tipos de fichamento, por isso, você deve selecionar o mais prático, ou o que se adapta mais ao seu estilo de leitura/escrita. Nele, deverá ser sintetizada a obra do autor com os trechos que lhe parecerem mais importantes. Deve-se evitar, entretanto, apenas recortar pedaços aleatórios do texto original, que não fazem o mínimo sentido ao serem revistos posteriormente. Isso prejudicará seus estudos e será mais um componente de dispersão. Sendo assim, refletir sobre o conteúdo lido é essencial para a produção de um fichamento eficiente (SILVA, SANTOS e DENIPOTI, 2011). Quivy e Campenhoudt (1992) apontam como ideal o uso combinado de uma grelha de leitura e de um resumo (Figura 5). A grelha auxilia na leitura com ordenamento e profundidade e o resumo oportuniza a seleção das ideias centrais. Na grelha (esquerda) você deve preencher com as ideias centrais, enquanto que na direita expressam-se as reflexões sobre tais ideias. Figura 5 Modelo de Fichamento.

4 3.5 RESUMO Vimos anteriormente que uma das etapas do fichamento consiste em resumir ideias centrais de uma leitura. Mas o que é um resumo? É a apresentação sintética e seletiva de uma obra de forma objetiva, clara e lógica. Para Cervo e Bervian (2007) o resumo consiste em um trabalho acadêmico que sumariza ou sintetiza as informações de uma obra, no qual se apresentam as ideias essenciais de um texto de forma hierárquica, na mesma sequência em que aparecem na obra. Existem diversas maneiras de se elaborar um resumo de acordo com a proposta a que se destina. Andrade (2010, p. 15) aponta que um texto de duzentas ou trezentas páginas pode ser resumido em cinco, dez, quinze ou trinta linhas; em três ou dez páginas, dependendo da finalidade ou dos objetivos do resumo. No caso de textos curtos, aplica-se a técnica de sublinhar os termos principais e redigir o resumo pela organização das frases baseando-se neles. Usar vocabulário do autor não é questão relevante, desde que o resumo apresente as principais ideias do texto, de forma condensada (Ibidem, p. 17). O resumo de textos mais longos não deve ser feito parágrafo por parágrafo, naturalmente. Aqui, após a leitura integral do texto, você poderá reestruturar o plano de redação do autor, valendo-se, para isso, do índice ou sumário, isto é, identificar as principais partes do livro (Ibidem, p. 23). Segundo Andrade (1992, p. 53), o resumo bem construído deve apresentar os seguintes elementos: 1. Apresentar, de maneira sucinta, o assunto da obra; 2. Não apresentar juízos críticos ou comentários pessoais; 3. Respeitar a ordem das ideias e fatos apresentados; 4. Empregar linguagem clara e objetiva; 5. Evitar a transcrição de frases do original; 6. Apontar as conclusões do autor; 7. Dispensar a consulta do original para a compreensão do assunto. 3.6 RESENHA A resenha, também chamada de recensão crítica ou resumo crítico, consiste em uma exposição das ideias apresentas pelo autor da obra em questão adicionada de uma análise pessoal sobre tal conteúdo. Além de reduzir o texto, permitir opiniões e comentários, inclui julgamentos de valor, tais como comparações com outras obras da mesma área do conhecimento, a relevância da obra em relação às outras do mesmo gênero, etc. (ANDRADE, 2010, p.16). Na resenha acadêmica crítica, os oito passos a seguir formam um guia ideal para uma produção bem estruturada (Fonte: < Acesso em 18/11/2014): 1. Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos essenciais do livro ou artigo que você vai resenhar; 2. Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado; 3. Descreva a estrutura: fale sobre a divisão em capítulos, em seções, sobre o foco narrativo ou até, de forma sutil, o número de páginas do texto completo; 4. Descreva o conteúdo: Aqui sim, utilize de 3 a 5 parágrafos para resumir claramente o texto resenhado;

5 5. Analise de forma crítica: Nessa parte, e apenas nessa parte, você vai dar sua opinião. Argumente baseando-se em teorias de outros autores, fazendo comparações ou até mesmo utilizando-se de explicações que foram dadas em aula. É difícil encontrarmos resenhas que utilizam mais de 3 parágrafos para isso, porém não há um limite estabelecido. Dê asas ao seu senso crítico. 6. Recomende a obra: Você já leu, já resumiu e já deu sua opinião, agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para alguém). Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc. 7. Identifique o autor: Cuidado! Aqui você fala quem é o autor da obra que foi resenhada e não do autor da resenha (no caso, você). Fale brevemente da vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador. Assine e identifique-se: Agora sim. No último parágrafo você escreve seu nome e fala algo como Acadêmico do Curso de Arquitetura da FPG. 3.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao fim do módulo 3 você deverá ter compreendido a importância da prática cotidiana da leitura, bem como a necessidade de conhecer seus diferentes tipos para a construção do conhecimento científico. Mostramos que, muito mais que uma simples demanda acadêmica, a leitura nos fornece aparato para entendermos o mundo a nossa volta e auxilia no desenvolvimento da cidadania. Também discutimos como as técnicas de leitura nos servem para a análise de textos e como procedemos no intuito de selecionar as leituras mais apropriadas às nossas necessidades. Ao final, você conheceu técnicas como o fichamento, o resumo e a resenha que são primordiais para a elaboração de trabalhos acadêmicos e para sua formação profissional. No próximo módulo - A pesquisa científica e suas modalidades - definiremos o que vem a ser uma pesquisa científica e percorreremos suas etapas a fim de aperfeiçoar sua produção. Discorreremos também sobre as diferentes modalidades da pesquisa e demonstraremos os objetivos e usos de cada uma. Até lá! SUGESTÃO DE ATIVIDADES: A. Agora que você já conhece as técnicas, selecione 2 textos de sua área de formação e experimente realizar um fichamento, fazendo as adaptações que achar conveniente. O importante é desenvolver um modelo de fichamento que será utilizado por você durante a graduação. B. Aproveite a sua leitura mais recente para elaborar uma resenha crítica a partir do modelo apresentado no tópico 3.6. VÍDEO OBRIGATÓRIO: Assista ao documentário sobre Paulo Freire chamado Importância do ato de ler para concluirmos nosso estudo sobre o valor da leitura e seus usos. 3.8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDRADE, M. M.; HENRIQUES, A. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 3. Ed. São Paulo: Atlas, ANDRADE, M. M. Introdução à Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, CERVO, A.L.; BERVIAN, P.A.; SILVA, R. da. Metodologia científica. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, GAZOLA, A. Resenha: como fazer? Disponível em < Acesso em: 18/11/2014. QUIVY, R.; CAMPENHOUDT, L. V. Manual de investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, 1992.

6 RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, SILVA, E. A.; SANTOS, F. L.; DENIPOTI, C. Métodos e Técnicas de Pesquisa em História II. Ponta Grossa : UEPG/NUTEAD, 2011.