3º ano - Ensino Médio

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1 EMENTAS 1º TRIMESTRE 3º ano - Ensino Médio Componente curricular: Língua Espanhola Professora: Angela Bono Reconhecer temas de textos escritos e orais em língua estrangeira moderna e inferir sentidos de vocábulos e expressões neles presentes Identificar as marcas em um texto em espanhol que caracterizam sua função e seu uso social, bem como seus autores /interlocutores e suas intenções. Utilizar os conhecimentos básicos da língua espanhola e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas; Interpretar diferentes tipo de textos em espanhol. Reconhecer gêneros e números das palavras. Contextualizar vocabulários nos diferentes tipos de textos. Presente de indicativo Pretérito indefinido Pretérito imperfecto Pronombres Plural Gênero Textos y interpretaciones Material didático: Módulo 9 o E25 o E26 o E27 Módulo 10 o E28 o E29 o E30 Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; (Interpretação de texto e todo o conteúdo do trimestre) Simulado ENEM 2,0; (será avaliada a capacidade de interpretação e compreensão da língua espanhola) Trabalhos 2,0 (trabalho em grupo) Recuperação (prova trimestral) 6,0 (CUMULATIVA)

2 Componente curricular: Física Professora: Lígia Bochehin Estudo do gás ideal Transformação isotérmica Transformação isobárica Transformação isométrica Transformação cíclica Transformação adiabática Primeira lei da Termodinâmica Segunda lei da Termodinâmica Carga elétrica Processos de eletrização Corrente elétrica Resistência elétrica Leis de Ohm Potência e energia elétrica Material didático: Módulos 6, 9 e 10 Avaliação: 4,0 pontos de trabalhos: Simulado 2,0 Trabalho 1,0 Listas de exercícios 1,0 6,0 pontos de provas: Prova 6,0 Prova de recuperação 6,0

3 Componente curricular: Geografia Professor: Reginaldo Dadalt Caracterizar os lugares com base em suas singularidades e da interconexão de diferentes fluxos. Avaliar as complexas inter-relações entre o local e o global. Avaliar as consequências do desenvolvimento técnico-científico em relação aos ambientes naturais. Globalização As grandes corporações internacionais. Estado-nação e fronteiras na atualidade. Doutrinas econômicas. Divisão Internacional do Trabalho. A organização dos espaços nacionais e mundiais a partir das relações entre as decisões políticas intra e interterritoriais. Em busca da minimização da desigualdade socioespacial: projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da pobreza, erradicação das doenças e da fome. Regionalizações supranacionais. Em busca da minimização da desigualdade socioespacial:projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da poluição ambiental. Material didático: Módulo 8 O espaço geográfico industrial: o G22 A distribuição das indústrias no mundo atual; Módulo 10 Globalização e Regionalização: o G28 Globalização e blocos econômicos; o G29 Grandes potências e seus acordos comerciais; o G30 Países emergentes e seus acordos comercias; Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; ( globalização; as grandes corporações internacionais; Estado-nação e fronteiras na atualidade; doutrinas econômicas; divisão Internacional do Trabalho; a organização dos espaços nacionais e mundiais a partir das relações entre as decisões políticas intra e interterritoriais;) Simulado 2,0; ( Globalização; as grandes orporações internacionais; Estado-nação e fronteiras na atualidade; doutrinas econômicas; divisão Internacional do Trabalho; a organização dos espaços nacionais e mundiais a partir das relações entre as decisões políticas intra e interterritoriais; em busca da minimização da desigualdade socioespacial: projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da pobreza, erradicação das doenças e da fome; regionalizações supranacionais; em busca da minimização da desigualdade socioespacial:projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da poluição ambiental.) Trabalhos 2,0

4 o Trabalho 1 (0,5) Globalização o Trabalho 2(1,0) Estado-nação e fronteiras na atualidade o Temas e Atividades (0,5) Recuperação (prova trimestral) 6,0 ( Globalização; as grandes corporações internacionais; Estado-nação e fronteiras na atualidade; doutrinas econômicas; divisão Internacional do Trabalho; a organização dos espaços nacionais e mundiais a partir das relações entre as decisões políticas intra e interterritoriais; em busca da minimização da desigualdade socioespacial: projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da pobreza, erradicação das doenças e da fome; regionalizações supranacionais; em busca da minimização da desigualdade socioespacial:projetos e políticas locais e mundiais de diminuição da poluição ambiental.)

5 Componente Curricular: Matemática Professora Heloísa Barboza Entender e saber usar a representação do ponto e da reta em planos cartesianos; Saber calcular a distância entre dois pontos e achar o ponto médio entre eles; Determinar as equações geral e reduzida da reta; Saber representar retas a partir de sua equação e conhecer suas propriedades; Reconhecer e representar reatas paralelas, concorrentes e perpendiculares. Saber calcular a distância entre um ponto e uma reta e a área de polígonos, por meio de suas coordenadas no plano; Representar circunferências e círculos no plano cartesiano; Determinar as equações geral e reduzida da circunferência; Obter o centro e o raio de uma circunferência a partir de sua equação; Representar e identificar intersecções entre circunferências e entre circunferência e uma reta; Reconhecer e aplicar as propriedades da posição relativa entre circunferência e de uma reta com uma circunferência. Conteúdos Geometria analítica Material didático: Módulo 10 - Geometria analítica M28 - Ponto e reta M29 - Circunferências Critérios de Avaliação: Prova - 6,0 pontos o Entender e saber usar a representação do ponto e da reta em planos cartesianos; o Saber calcular a distância entre dois pontos e achar o ponto médio entre eles; o Determinar as equações geral e reduzida da reta; o Saber representar retas a partir de sua equação e conhecer suas propriedades; o Reconhecer e representar reatas paralelas, concorrentes e perpendiculares. o Saber calcular a distância entre um ponto e uma reta e a área de polígonos, por meio de suas coordenadas no plano. Prova de recuperação - 6,0 pontos (CUMULATIVA)

6 Trabalho avaliativo - 2,0 pontos o 2 Lista de exercícios Geometria analítica (Circunferências) cada lista 1,0 ponto Simulado - 2,0 pontos ( Matemática básica e Análise de gráficos)

7 Componente curricular: Química. Professora: Manoela Argenton Prado. Identificar as relações qualitativas e quantitativas entre soluto e solução num equilíbrio químico. Interpretar a relação entre os efeitos físicoquímicos de um equilíbrio químico. Identificar e relacionar qualitativamente e quantitativamente os equilíbrios iônicos naturais e artificiais. Equilíbrio químico o Constante de equilíbrio; - MÓDULO 7 (Q19). o Efeitos que alteram o equilíbrio químico; - MÓDULO 7 (Q19). o Equilíbrio Iônico; - MÓDULO 7 (Q20 E Q21). Química orgânica o Hidrocarbonetos; - MÓDULO 9 (Q25). Material Didático Módulo 7 Equilíbrios Químicos. o Q19 Noções de equilíbrio químico e suas constantes; o Q20 Acidez e basicidade nos equilíbrios químicos; o Q21 Hidrólise salina, sistema tampão e sistemas heterogêneos. Módulo 9 Compostos Orgânicos. o Q25 Hidrocarbonetos. Artigos científicos disponíveis na Revista Eletrônica Química Nova na Escola, aulas práticas no laboratório de ciências e aulas multimeios no laboratório de informática. Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; Equilíbrio químico. Simulado 2,0; Acidez e basicidade nos equilíbrios químicos; Hidrólise salina, sistema tampão e sistemas heterogêneos; Hidrocarbonetos. Trabalhos 2,0; Portfólio de Ciências da Natureza (1,0 ponto); Relatórios de aulas práticas (1,0 ponto); Recuperação (prova trimestral) 6,0 (CUMULATIVA). Equilíbrios químicos; Acidez e basicidade nos equilíbrios químicos; Hidrólise salina, sistema tampão e sistemas heterogêneos; Hidrocarbonetos.

8 Componente curricular: Redação Professor: Juliano Protti Domínio da Língua Portuguesa em suas variantes, bem como sua adequação às situações de comunicação; Domínio das técnicas de comunicação em Língua Portuguesa; Leitura e produção de textos de diferentes gêneros; Emprego de recursos expressivos de linguagem verbal, relacionando texto/contexto, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de compreensão/produção; Compreensão e uso da Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora de organização do mundo e de identidade sociocultural. A base argumentativa: estrutura; A base argumentativa: conteúdo; Coerência textual; Coesão textual. Material didático: Módulo 4 Provar pelo raciocínio: o P10 Texto dissertativo-argumentativo, parágrafo: estrutura e função; o P11 Parágrafos de desenvolvimento e conclusão; o P13 Coerência e coesão textuais. Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; (Produção textual: artigo de opinião) Simulado ENEM 2,0; (Interpretação de texto) Trabalho 2,0(Produção textual: resposta discursiva) Recuperação (prova trimestral) 6,0 (CUMULATIVA)

9 Componente curricular: Filosofia Professor: Claiton Pokorski Capacitação para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a problemas, nos diversos campos do conhecimento; Capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política; Capacidade para análise, interpretação e comentário de textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos de técnica hermenêutica; Compreensão da importância das questões acerca do sentido e da significação da própria existência e das produções culturais; Percepção da integração necessária entre a Filosofia e a produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e político; Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos. Teoria do conhecimento nos modernos; verdade e evidência; ideias; causalidade; indução; método; Vontade divina e liberdade humana; teorias do sujeito na filosofia moderna; O contratualismo; Razão e entendimento; razão e sensibilidade; intuição e conceito; éticas do dever; fundamentações da moral; autonomia do sujeito; idealismo alemão; filosofias da história; razão e vontade; o belo e o sublime na Filosofia alemã; crítica à metafísica na contemporaneidade; Nietzsche; Wittgenstein; Heidegger; fenomenologia; existencialismo; Material didático: Artigos científicos; resumos preparados e analisados pelo professor; pesquisas em sites; Atividades de reflexão com musicas e vídeos; Material de analise e reflexão de charges e reportagens jornalísticas; Linha do tempo de datas e pensadores; Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; Todo o conteúdo. Simulado 2,0; Todo o conteúdo visto até a avaliação.; Trabalhos 2,0. Uma linha do tempo com todos os períodos da filosofia e seus principais pensadores. Recuperação (prova trimestral) 6,0. Todos os conteúdos.

10 Componente curricular: Sociologia Professor: Claiton Pokorski Compreender as mudanças tecnológicas no mundo de trabalho; Compreender o processo de formação das entidades sociais; Explicitar a diferença entre diferenças sociais e desigualdades sociais ; Apresentar o conceito de estrutura e estratificação social (castas, estamentos e classe social); Apresentar o conceito de classe social em Weber e Marx; Discutir os conceitos de socialização e sociedade ; Discutir o conceito de instituições sociais. Apresentar algumas instituições sociais (família, escola, trabalho, Estado/governo e Igreja/Religião) como formas de organização social historicamente condicionadas, não naturais e permeadas por relações de poder; Apresentação dos conceitos e pressupostos das teorias sociológicas clássicas: Durkheim ( grupos sociais, fatos sociais, consciência coletiva ), Weber (as tipologias da ação social e a racionalização do mundo ) e Marx ( luta de classes, exploração no capitalismo, a concepção materialista da história ). Cultura contemporânea; Ideologias dos discursos; estado moderno e neoliberal; Alienação e fetichismo da mercadoria; As identidades sociais; Material didático: Artigos científicos; resumos preparados e analisados pelo professor; pesquisas em sites; Atividades de reflexão com musicas e vídeos; Material de analise e reflexão de charges e reportagens jornalísticas; Linha do tempo de datas e pensadores; Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0; Todo o conteúdo acima descrito. Simulado ENEM 2,0; Conteúdo visto até a data da avaliação; Trabalhos 2,0. Uma analise das obras de Rene Descartes e Hobbes. Recuperação (prova trimestral) 6,0. Todos os conteúdos.

11 Componente curricular: Biologia Professor: Fernando Teixeira Definir conceitos básicos em ecologia; Distinguir produtores, consumidores e decompositores; Reconhecer que o fluxo de energia é unidirecional e percorre uma cadeia alimentar; Reconhecer que o fluxo de matéria é multidirecional; Descrever os principais ciclos biogeoquímicos; Discriminar as principais relações ecológicas. Conhecer as regras de nomenclatura biológica e o sistema de classificação de Lineu; Interpretar cladogramas; Reconhecer as principais características dos vírus; Discutir as interações dos vírus com os seres vivos; Diferenciar o ciclo reprodutivo dos vírus do ciclo dos retrovírus; Conhecer algumas parasitoses causadas por vírus; Diferencias bactérias, cianobactérias e arqueobactérias; Conhecer as formas de reprodução das bactérias; Conhecer as principais doenças provocadas por bactérias. Ecologia; Vírus; Bactérias Material didático: Módulo 12 Ecologia: o B34 Introdução à Ecologia; o B35 Populações, comunidades e biomas; o B36 Humanidade e meio ambiente. Módulo 5 Diversidade de seres vivos I o B13 Classificação dos seres vivos Virus; o B14 Procariontes Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0 (conteúdo: conceitos ecológicos, cadeias e teias alimentares, pirâmides ecológicas, interações ecológicas, ciclos biogeoquímicos, sucessão ecológica). Simulado 2,0 (conteúdo: poluição e biomas) Portifólio 1,0; Trabalhos 1,0: o Trabalho sobre viroses (0,5); o Trabalho sobre bacterioses (0,5). Recuperação (prova trimestral) 6,0 (prova cumulativa).

12 Componente curricular: Língua Portuguesa Professor: Ademar Leão Objetivo: O Ensino da Língua Portuguesa pressupõe a compreensão da linguagem como fenômeno social historicamente construído através do qual se efetuam práticas comunicativas verbais e não verbais que se constroem e enunciam em diferentes espaços e tempos, sujeitas, portanto, à coexistência de diferentes registros. O trabalho desenvolvido em sala de aula visa ao estabelecimento de relações que possibilitem ao aluno o reconhecimento da linguagem em suas variantes formal e informal, bem como sua adequação às mais variadas situações comunicativas. Objetivos Gerais da Disciplina de Língua Portuguesa Conduzir e instrumentalizar o aluno a fim de torná-lo um leitor e produtor eficaz de textos; Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padrão culto da Língua Portuguesa de forma que seja capaz de ler, entender, questionar e argumentar os diferentes níveis de linguagem verbal; Interagir verbalmente de forma apropriada; Usar a escrita com correção linguística e domínio das técnicas de composição de vários tipos de textos; Construir e distinguir conceitos gramaticais. Objetivos Específicos da Disciplina de Língua Portuguesa Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização; Analisar e discutir de forma crítica, reflexiva e criativa os mais variados temas, usando as técnicas de produção textual; Compreender mensagens distinguindo: ideias centrais, secundárias e o objetivo do emissor; Desenvolver a habilidade de falar em público; Expressar-se criativamente a partir de um tema dado; Identificar e compreender os vários gêneros textuais; Formar leitores apreciadores da arte, explorando o texto literário com seus elementos constitutivos e sua relação com o contexto de criação. Conteúdo Programático Linguagem conotativa e denotativa Interpretação textual Ortografia Funções da Linguagem Termos da Oração: essenciais, integrantes e acessórios Análise Sintática do Período (período simples e período composto)

13 Figuras de Linguagem Avaliação A avaliação está intimamente relacionada aos objetivos específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-aprendizagem. Através de constante observação o professor poderá direcionar estratégias de ensino, buscando a efetiva aprendizagem do aluno. A diversidade de atividades propostas pelo professor facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. Os alunos serão avaliados através dos seguintes instrumentos: Prova: 6,0- Conteúdos Orientados pelo professor Seminário de Leitura: leitura da obra O Estrangeiro, de Albert Camus 2,0 Simulado: 2,0- Conteúdos vistos até a data da avaliação e orientados pelo professor Recuperação: 6,0- Cumulativa Material Didático: Sistema de Ensino FTD Módulo 9: Nomes que viram orações P25: O substantivo em forma de oração P26: O adjetivo em forma de oração P27: Orações subordinadas adjetivas, articulação de sentido Módulo 10: Palavra engajada: a força da articulação P28: O advérbio em forma de oração P29: Orações subordinadas adverbiais reduzidas P30: Pontuação, sintaxe, sentido

14 Componente curricular: Literatura Professor: Ademar Leão Objetivo: O trabalho com a literatura priorizará a leitura e a análise crítica e reflexiva do texto literário. Essa leitura visa à compreensão de aspectos estéticos e ideológicos que orientam a produção de cada autor dentro das particularidades que marcam sua época, definindo, assim, um estilo coletivo ou individual. É importante que os alunos percebam a leitura também como instrumento de prazer, como ferramenta lúdica que lhes permita explorar outros mundos, reais ou imaginários, que o aproxime de outras culturas, hábitos e identidades. Durante todo o estudo de literatura busca-se estabelecer relações entre a história da literatura e a cultura de que fazemos parte, nos campos artísticos, culturais e sociais. Para tanto será fundamental comparar os textos literários às produções artísticas contemporâneas como, por exemplo: músicas, cinema, moda, televisão e demais movimentos culturais. Por meio dessa prática pedagógica, o aluno não apenas desenvolve habilidades específicas de leitura de linguagens, mas também outras habilidades, como: comparar, transferir, sintetizar, inferir, levantar hipóteses, ao mesmo tempo amplia e solidifica seu repertório cultural. As estratégias práticas contemplarão desde seminários, debates, saraus, projetos, até a leitura de livros paradidáticos, livros técnicos, revistas, jornais, charge, propaganda, ensaios, resenhas, discursos, entre outros. Objetivos Gerais da Disciplina de Literatura Conduzir e instrumentalizar o aluno a fim de torná-lo um leitor e eficaz de textos literários e não -literários; Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padrão culto da Língua Portuguesa de forma que seja capaz de ler, entender, questionar e argumentar os diferentes níveis de linguagem verbal; Interagir verbalmente de forma apropriada; Usar a escrita com correção linguística e domínio das técnicas de composição de vários tipos de textos; Identificar elementos metafóricos, a linguagem não-literal e os sentidos subjacentes à estrutura do texto. Objetivos Específicos da Disciplina de Literatura Valorizar a escrita literária como manifestação de uma realidade; Analisar e discutir de forma crítica, reflexiva e criativa os mais variados temas; Compreender mensagens distinguindo: ideias centrais, secundárias e o objetivo do emissor; Desenvolver o prazer estético da leitura;

15 Identificar e compreender os vários gêneros textuais; Formar leitores apreciadores da arte, explorando o texto literário com seus elementos constitutivos e sua relação com o contexto de criação. Conteúdo Programático Pré-Modernismo no Brasil Vanguardas europeias antecedentes da Semana de 1922 Semana de Arte Moderna 1922 Modernismo no Brasil: 1ª geração Avaliação A avaliação está intimamente relacionada aos objetivos específicos de cada atividade desenvolvida pelo trabalho de sala de aula e pelo trabalho que o aluno faz em casa. Será, portanto, um instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-aprendizagem. Através de constante observação, o professor poderá direcionar estratégias de ensino, buscando a efetiva aprendizagem do aluno. A diversidade de atividades propostas pelo professor facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-aprender. Os alunos serão avaliados através dos seguintes instrumentos: Prova: 6,0- Conteúdos orientados pelo professor Seminário de Leitura: Leitura da obra O Estrangeiro, de Albert Camus 2,0 Simulado: 2,0- Conteúdos vistos até a data da avalição Recuperação: 6,0- Cumulativa Material Didático Sistema de Ensino FTD: Módulo 8: Pré-Modernismo P22: Pré-Modernismo: Euclides da Cunha e Graça Aranha P23: Pré-Modernismo: Monteiro Lobato P24: Lima Barreto e Augusto dos Anjos Módulo 9: O Modernismo P25: As Vanguardas Europeias e o Modernismo em Portugal P26: Modernismo no Brasil: 1ª geração ( poesia e teatro) P27: Modernismo no Brasil: 1ª geração (prosa)

16 Componente curricular: Ensino Religioso Professor: Rafael Dutra da Rosa Compreender os elementos que constituem a identidade religiosa das diversas culturas. Investigar e interpretar a história das Tradições Religiosas. Compreender o desenvolvimento das tradições religiosas na sociedade. Identificar os aspectos religiosos em diferentes contextos. Conviver com as múltiplas expressões de espiritualidade. Estabelecer diálogo inter-religioso considerando aspectos de alteridade e interculturalidade. Perceber a dimensão religiosa nas próprias opções de vida. Ressignificar o fato religioso nas culturas. Entender a diferença entre discurso religioso e outros discursos. Compreender a linguagem religiosa nos diferentes ambientes culturais. Identificar as diferentes linguagens da experiência religiosa. Compreender a origem e o papel histórico das instituições religiosas e das práticas dos diferentes grupos. Traduzir dos conhecimentos religiosos em condutas a atitudes da indagação, por meio de análise, problematização e protagonismo em contextos pessoais e coletivos. Projeto de vida. Epitáfio e respostas para a vida além morte. Campanha da Fraternidade 2015: Igreja e Sociedade. Material didático: Material didático produzido pelo professor. Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0 pontos (elementos que compõem o projeto de vida: família, sociedade e futuro; questões da vida para além morte escatologia, imortalidade, reencarnação campanha da fraternidade) Trabalho 4,0 2,0 (Construção do projeto de vida). 2,0 Simulado ENEM (Ciências Humanas). Recuperação 6,0 (recuperação cumulativa à prova trimestral).

17 Componente curricular: Educação Física Professor: Júlio Gaidzinski Objetivo: Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais. Aperfeiçoar a coordenação motora ampla nas modalidades esportivas trabalhadas. Incentivar a prática da atividade física. Valências físicas, qualidade de vida e jogos desportivos: basquetebol, voleibol, handebol e futsal. Material didático: Bolas de basquete, futsal, vôlei, handebol mais cones, cordas e arcos. Texto sobre qualidade de vida. Critérios de avaliação: Prova trimestral - 6,0- Conteúdo sobre qualidade de vida. Simulado 2,0 Participação - 2,0 Nota relativa a participação do aluno durante as aulas de Educação Física, disciplina e uniforme adequado para a prática de atividade física durante as aulas. Recuperação (prova trimestral) 6,0- conteúdo sobre qualidade de vida.

18 Componente Curricular: História Professor: Alexandre No 3º ano do ensino médio o Componente Curricular de História possibilitará ao estudante a compreensão do período de consolidação do capitalismo a partir dos grandes acontecimentos do século XX e seus desdobramentos, bem como a inserção do Brasil nesse processo. - A Primeira Guerra Mundial - A República Velha no Brasil - A Revolução Russa - A Crise de 1929 Módulos H24, H25, H26 Avaliações Trabalhos: 1- Simulado (2,0) 2- Exercício República Velha (1,0) H24 3- Exercício Fascismos (1,0) H26 Provas: 1- Prova (6,0) H24, H25, H26 2- Prova Recuperação (6,0)

19 Componente Curricular: Língua Inglesa Professora: Deniela Toson Utilizar a língua inglesa em contextos diferenciados, possibilitando a apropriação significativa da mesma; Expressar obrigações de diferentes formas. Reconhecer ee expressar-se compondo sentenças Modais must/ have to/ have got to; orações substantivas; -ever words; whether/if; orações substantivas; uso do Subjuntivo (expressar urgência ou importância); discurso direto e indireto; uso do infinitivo após certos verbos, substantivos e adjetivos; too/enough Avaliação: Instrumento Data Valor Simulado (2,0) - Conteúdos trabalhos até a data da avaliação Projetos/Trabalhos (2,0) - Warm ups Prova (6,0) - Conteúdos orientados pelo professor Recuperação (6,0) - (Cumulativa) Material Didático: Livro Didático: Sistema de Ensino FTD Módulos M9/ M10 Warm ups; aulas expositivo-dialogadas;trabalhos de pesquisa individuais e/ou em grupos, utilização novas tecnologias; exercícios de fixação/tema; leituras que contemplem as estruturas gramaticais estudadas; produções textuais; entrevistas; anúncio; fragmentos de textos literários e autênticos;

20 Componente curricular: Artes Professor: Tiele Bertol Identificar parâmetros da arte em diferentes culturas; Conhecer e discutir as diferentes linguagens artísticas; Conhecer e discutir as diferentes expressões artísticas; Conhecer os principais fundamentos da arte; Identificar os diferentes objetivos da prática artística; Compreender pensamentos filosóficos que estruturam os parâmetros da Arte Ocidental; Compreender os novos parâmetros da Arte Contemporânea; Utilizar linguagens híbridas; Apreender diferentes formas de composição de imagens; Dominar técnicas de representação e deformação espaciais. Dominar técnicas de representação da anatomia humana (desenho da figura humana); Compreender proporções da anatomia humana e seus estudos de representação gráfica; Conhecer efeitos visuais na representação utilizados por artistas através do contato com a História da Arte. Compreender e explorar recursos da linha e forma. Fundamentos da Arte; Introdução a Filosofia da Arte; Introdução a Arte Contemporânea; Técnica de desenho em Perspectiva (desde a origem renascentista); História da Arte: uso da perspectiva e outros efeitos visuais de representação explorados por artistas (Pintura, desenho e Fotografia). Arte contemporânea e atualidades: exploração da forma e de efeitos visuais. Critérios de avaliação: Prova trimestral 6,0 (conteúdos: fundamentos da arte e conceitos da Filosofia da Arte, História da Arte: artistas e obras que utilizam técnicas de efeitos visuais vistos em aula) Simulado ENEM 2,0 (conteúdo: Fundamentos da Arte e Filosofia da Arte) Trabalhos e exercícios 2,0 o Trabalho 1: análise de texto (0,5)

21 o Trabalho 2: Perspectiva (0,5) o Trabalho 3: Figura Humana (0,5) o Exercícios (0,5) Recuperação (prova trimestral) 6,0 (prova cumulativa)