CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1 P.M. Brodowski Concurso Público 01/2012 CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL INSCRIÇÃO Nº: ASSINATURA DO CANDIDATO: INSTITUTO SOLER DE ENSINO LTDA -

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3 Cargo: Professor Educação Especial Língua Portuguesa Leia o texto e responda às questões de 01 a 02: Aí, galera! Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo "estereotipação"? E, no entanto, por que não? Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares. Como é? Aí, galera. Quais são as instruções do técnico? Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação. Ahn? É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça. Certo. Você quer dizer mais alguma coisa? Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas? Pode. Uma saudação para a minha progenitora. Como é? Alô, mamãe! Estou vendo que você é um, um... Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação? Estereoquê? Um chato? Isso. Luís Fernando Veríssimo 01. Identifique a alternativa correta em que o autor retrata no texto situações que fogem à expectativa do público: a) O jogador entrevistado não corresponde ao estereótipo e o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação. b) A saudação dirigida à mãe e no início da entrevista a saudação do jogador aos fãs do clube. c) Um jogador que fala com desenvoltura, de modo muito rebuscado e a utilização de uma linguagem muito formal do jogador inadequada à situação da entrevista. 02. Assinale a alternativa correta em que a expressão pegá eles sem calça poderia ser substituída sem comprometimento de sentido: a) Pegá-los momentaneamente. b) Pegá-los desprevenidos. c) Pegá-los em flagrante. 03. Identifique a alternativa em que a Oração seja Subordinada Substantiva Subjetiva: a) A verdade é que o sistema de cotas é polêmico. b) Alunos negros têm necessidade de que a sociedade apoie o sistema de cotas. c) Os opositores ao sistema explicam que ele subverte um pilar de democracia. d) É preciso que a discriminação racial seja erradicada do Brasil. 04. Identifique a alternativa incorreta em relação ao discurso indireto: a) É introduzido, normalmente por um verbo de locução e o verbo pode vir também no meio ou depois do enunciado. b) Fica separado da fala do narrador pelo emprego da conjunção que ou se, e não pelos sinais de pontuação. c) Os pronomes e os tempos verbais são determinados pelo contexto em que se situa o narrador e não o personagem. 05. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente: a) ascenssão, discernir, excêntrico, excessivo, excessão. b) ascensão, discernir, excêntrico, excessivo, exceção. c) assenção, discernir, essêntrico, excessivo, exceção. d) ascenção, dissernir, excêntrico, excessivo, excessão. 06. Identifique a alternativa em que a palavra esta grafada em desacordo com a gramática normativa: a) goela, tabuada. b) mágoa, nódoa. c) jaboti, butequim. d) curtume, tábua. Leia o fragmento abaixo e responda às questões 07 e 08: Pensar é transgredir Lya Luft Não lembro em que momento percebi que viver deveria ser uma permanente reinvenção de nós mesmos - para não morrermos soterrados na poeira da banalidade, embora pareça que ainda estamos vivos. Mas compreendi, num lampejo: então é isso, então é assim. Apesar dos medos, convém não ser demais fútil nem demais acomodada. Algumas vezes é preciso pegar o touro pelos chifres, mergulhar para depois ver o que acontece: porque a vida não tem de ser sorvida como uma taça que se esvazia, mas como o jarro que se renova a cada gole bebido. Para reinventar-se é preciso pensar: isso aprendi muito cedo. Apalpar, no nevoeiro de quem somos, algo que pareça uma essência: isso, mais ou menos, sou eu. Isso é o que eu queria ser, acredito ser, quero me tornar ou já fui. Muita inquietação por baixo das águas do cotidiano. Mais cômodo seria ficar com o travesseiro sobre a cabeça e adotar o lema reconfortante: "Parar pra pensar, nem pensar!" [...] 07. Identifique a alternativa correta em que todas as palavras representam recursos de coesão textual: a) Mas, para, porque, então. b) Mais, seria, para, muita. c) Então, embora, não, isso. 08. No segundo parágrafo, a palavra então pertence a qual classe gramatical e qual noção transmite? a) Advérbio, noção de condição. b) Advérbio, noção de conclusão. c) Advérbio, noção de síntese. d) Advérbio, noção de tempo. Leia o trecho e responda às questões de 09 a 11: Baleia Graciliano Ramos A CACHORRA Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pêlo caíra-lhe em vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras supuravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos beiços dificultavam-lhe a comida e a bebida. Por isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia, sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato, impaciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a cauda pelada e curta, grossa nas base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda de cascavel. Então Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a espingarda de pederneira, lixou-a, limpou-a com o saca-trapo e fez tenção de carregá-la bem para a cachorra não sofrer muito. 1

4 Sinhá Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que advinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta: - Vão bulir com a Baleia? Tinham visto o chumbeiro e o polvarinho, os modos de Fabiano afligiam-nos, davam-lhes a suspeita de que Baleia corria perigo. 09. Assinale a alternativa em que justifica o sentimento dos personagens diante da situação de Baleia: a) Toda a família sofria com o estado da cachorra Baleia, menos os filhos de Sinhá Vitória. b) Toda a família sofria com o estado da cachorra menos Fabiano que matou-a sem sofrer. c) Toda a família sofria com o estado de Baleia. Fabiano resolveu acabar com a dor da cadela, matando-a, mas se preocupava em dar-lhe um fim rápido. Sinhá Vitória aguardava com tristeza. 10. Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Identifique no trecho acima a que classe gramatical pertence a palavra lhe e a quem ela remete: a) Verbo e remete à cachorra Baleia. b) Substantivo e remete à cachorra Baleia. c) Pronome e remete à cachorra Baleia. 11. Identifique no segundo parágrafo o conectivo que introduz um nexo coesivo sequencial e qual relação de sentido ele apresenta: a) O conectivo mas, que estabelece uma relação de causa e consequência. b) O conectivo por isso, que estabelece uma relação de causa e consequência. c) O conectivo mas, que estabelece uma relação de tempo. d) O conectivo por isso, que estabelece uma relação de tempo. 12. Assinale a alternativa correta em relação a Regência Nominal: a) Meu amor pelos moços divinizava outrora a mocidade. (Rui Barbosa). b) D. Pedro abdicou a coroa na pessoa de sua filha D. Maria da Glória. (Viriato Correia). c) Tia Quiquinha continuava querendo agradá-lo. ( Edi Lima). 13. Identifique a alternativa incorreta em relação a concordância nominal: a) Os adjetivos regidos da preposição de, que se refere a pronomes neutros indefinidos normalmente ficam no masculino singular, mas por atração, podem concordar com substantivos sujeito. b) Sendo o sujeito composto e constituído por substantivos de gêneros diversos, o predicativo concordará no masculino plural. c) Se a conjunção ou indicar exclusão, ou retificação, o verbo concordará com núcleo do sujeito mais próximo. 14. Assinale a alternativa correta em que a pontuação está adequada: I- O Baixinho retomou o leme, dizendo: - Olha, menino, veja a Bahia. (Adonias Filho) II- O Baixinho, retomou o leme, dizendo: - Olha menino, veja a Bahia. (Adonias Filho) III- O Baixinho retomou o leme dizendo: -Olha, menino veja a Bahia. (Adonias Filho) a) Apenas a alternativa II. b) Apenas a alternativa I. c) Apenas a alternativa III. 15. Identifique a alternativa em que uma das palavras deveria ser grafada com s e não com z : a) baliza, atroz, fuzilamento, giz. b) vazante, vozinha, fuzível, rijeza. c) escassez, desfaçatez, apaziguar, assaz. d) nenhumas das alternativas estão corretas. 16. Assinale a alternativa em que o acento gráfico de uma das palavras pode ser justificado pela mesma regra que determina o acento da palavra atraído : a) Refazê-lo. b) Murmúrio. c) Acarajé. Conhecimentos Específicos 17. Observe a seguinte frase: O garoto quebrou o computador Segundo as regras da língua portuguesa, a sequência gramatical na frase, seria Sujeito, verbo e Objeto respectivamente, ao traduzir na Língua Brasileira de Sinais, segundo as estruturas propostas do Sistema Libras,a sequência da frase supracitada em Libras seria: a) Objeto, Verbo e Sujeito. b) Objeto, Sujeito e Verbo. c) Verbo, Objeto e Sujeito. d) Verbo, sujeito e Objeto. 18. Segundo o sistema Libras a Iconicidade é: a) É um termo que designa uma relação de semelhança entre o signo (forma de expressão ou símbolo) e aquilo que ele representa. b) É um termo usado quando não há semelhança entre o sinal e a realidade que o sinal representa. c) É um termo usado para gestos caseiros incluídos na Língua Brasileira de sinais. d) É um termo usado para expressar ironias através de expressões faciais. 19. Não está incluso no Sistema de Libras: a) Classificadores. b) Expressões faciais e arbitrariedade. c) Ponto de articulação. d) Expressões idiomáticas. 20. Leia o texto e responda: Texto original: Pardalzinho O pardalzinho nasceu Livre. Quebraram-lhe as asas Sacha lhe deu uma casa, Água, comida e carinhos. Foram cuidados em vão: A casa era uma prisão. O pardalzinho morreu O corpo, Sacha enterrou No jardim; a alma, essa voou Para o céu de passarinhos. Autor: Manuel Bandeira Nesse contexto acima, a professora antes, de pedir a reescrita, ele traduziu para língua de sinais brasileira, em seguida o surdo reescreveu da seguinte forma: Observe a reescrita do aluno surdo: O PARDALZINHO Era uma vez passarinho voa um menino pegou uma pedra machugou as asas. A menina cuidou a asas a menina pegou passarinho colocou prisão. O nome passarinho é pardalzinho, ele ficou triste. A menina colocou, comi - da, cama, água mas o passarinho ficou com fome muito o triste o coração parou, o pardalzinho morreu. 2

5 Menina ficou chorando e depois tirou areia fez um buraco colocou o pas - sarinho, colocou no jardim, o passarinho foi no céu ele é anjo. Considerando a idéia, mencionada na reescrita, o aluno surdo: a) Compreendeu o texto, pois a professora usou a língua de sinais, e possivelmente a expressão facial, que é um recurso obrigatório na língua. b) Compreendeu o texto, pois a professora usou a língua de sinais, possivelmente a expressão facial, que é um recurso opcional da língua. c) Não compreendeu exatamente, pois segundo sistema de Libras a professora usou configuração das mãos ao traduzir,e isso não possibilitou o entendimento do surdo. d) Compreendeu o texto, por si próprio, apesar de ter a surdez profunda tem domínio da língua formal escrita. 21. O AEE possui caráter exclusivamente de suporte de apoio à educação regular. No caso da TGD, ou altas habilidades oferecido na sala de recursos, o AEE tem objetivo de visar: a) Apenas fornecer continuidade do que é ensinado em sala de aula, afinal a intenção é incluir; b) Ensinar as crianças adaptarem aos recursos e através disso incluí-lo, sem considerar o que a criança aprende no ensino regular, porque o importante é que desenvolvam mobilidade e estratégias de adaptações arquitetônicas. c) Fornecer recursos que existem em sala regular, para ocorrer certas mobilidades físicas, e dar continuidade ao que é ministrado em sala de aula. d) Oferecer o ensino de conteúdos específicos, estratégia e utilização de recursos diferenciados, não existentes na classe regular, que são fundamentais para garantir sua aprendizagem. 22. Baseado no decreto de 17 setembro de 2008, sobre o AEE, o Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro às seguintes ações voltadas à oferta do atendimento educacional especializado, entre outras que atendam aos objetivos previstos neste Decreto.No artigo 3º do 2 o, são recursos educacionais para acessibilidade: a) Softwares para comunicação alternativa, laptops com sintetizador de voz. b) Livros didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais LIBRAS e Fdaudi; c) Cadeira de rodas, laptops com sintetizador de voz e Fdaudi; d) Proselitismo, laptops com sintetizador de voz e Libras. 23. Garantir o Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria,conforme a Li 9394 artigo 4º é dever do : a) Município. b) Estado. c) União. d) Federação. 24. Observado a Lei 9394, são incubências do Estado: I- Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino; II-Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino; III- Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino; IV- Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. Estão incorretas: a) I e II; b) IV e II; c) III e IV; d) I e IV. 25. A carga horária da Educação Básica, nos níveis fundamentais e médio, conforme o artigo 24 da Lei 9394/96, será de: a) No máximo 800 horas. b) No mínimo 800 horas. c) Exatamente 800 horas. d) Mais de 800 horas. 26. Conforme a Lei /01 o Plano Nacional de Educação estabelece objetivos e metas para educação das pessoas com necessidades especiais, esta metas tratam-se: I- Do desenvolvimento de programas educacionais em todos os municípios, inclusive em parceria com as áreas de saúde e Assistência Social. II- Educação Continuada dos professores que estão em exercício à formação em Instituições de Ensino Superior. III- Das ações preventivas nas áreas visual e auditiva até a generalização do atendimento aos alunos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. IV- Visar a ampliação da oferta de atendimento desde a educação infantil até a qualificação profissional dos alunos. Assinale as alternativas corretas: a) Somente a I. b) I, II. c) I, II e III. d) Todas são corretas. 27. Segundo a inquisição, a deficiência era caracterizada como fenômeno metafísico e espiritual a deficiência foi atribuída ora a desígnios, ora a possessão pelo demônio. Por uma razão ou por outra, a atitude principal da sociedade com relação ao deficiente era a de intolerância e de punição, representada por ações de aprisionamento, tortura, açoite e outros castigos severos. Ao passar os anos, houve uma grande mudança com relação à inclusão da pessoa deficiente. Veja: Após tantas lutas, conseguiram humanizar o atendimento à pessoas com deficiência, tornando a inclusão bem visível na sociedade nos dias atuais. Segundo o ECA, o artigo que trata do atendimento especializado à crianças e adolescentes com deficiências é: a) Artigo 2º. b) Artigo 6º. c) Artigo 8º. d) Artigo 10º. 28. O TGD é caracterizado por: a) Padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, estreitamento de interesses e nas atividades. b) Apatia do grupo inserido e movimentos físicos repetitivos. c) Apatia momentânea pela atividade realizada e ocorre aos 11/12 anos. d) Comunicação dificultosa e ocorre aos 12 anos normalmente. 29. A Ecolalia ocorre em crianças: a) Com Super-Dotação. b) Com TGD. c) Com Deficiência visual. d) Com deficiência auditiva. 3

6 30. Segundo o AEE, seu atendimento poderá ocorrer em: a) Somente na Unidade escolar, pois a estrutura normalmente está adaptada tendo em vista que o governo envia verbas para compra dessa estrutura adaptativa. b) Dentro e fora da unidade escolar, inclusive em ambiente hospitalar e ambiente domiciliar em casos especiais. c) Na unidade escolar, instituições não governamentais, igrejas e hospitais. d) Somente fora da unidade escolar. 31. O objetivo da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva é: a) Ofertar Sala de recursos em período contrário ao ensino regular e incluir em seu plano o acesso arquitetônico de deficientes, Orientar o PPP e estabelecer limites entre os alunos ditos normais. b) Ofertar o AEE, garantir acesso de alunos com deficiência, inserir alunos com altas habilidades no ensino regular. c) Ofertar ensino Superior aos deficientes respeitando seus limites físico e intelectuais, e estabelece limites quanto ao processo educativo. d) N.D.A. 32. São atribuições do professor do AEE: I- Organização de estratégias pedagógicas e identificação e produção de recursos acessíveis; II- Ensino e desenvolvimento das atividades próprias do AEE, tais como: Libras, Braille, orientação e mobilidade, Língua Portuguesa para alunos surdos; informática acessível; Comunicação Alternativa e Aumentativa - CAA, atividades de desenvolvimento das habilidades mentais superiores e atividades de enriquecimento curricular; III- Acompanhamento da funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e ambientes escolares; IV- Elaboração, execução e avaliação do plano de AEE do aluno. Estão corretas: a) I e II. b) I, II e III. c) II e III. d) Todas corretas. 33. Conforme conceitos do PCN, a Escola Inclusiva é aquela ligada à modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa que se deve dar a todas as diferenças individuais, inclusive os associados a uma deficiência. Para haver o favorecimento da escola inclusiva, deverão serem observados as seguintes condições: a) Adaptar se mediante as barreiras arquitetônicas e independente de marcos legais, incluir para haver a integração. b) Incluir independente de raça ou cor, ou religião, independente de marcos legais inserir no social o deficiente. c) Incluir independente de marcos legais, esse procedimento precisa partir da conscientização dos educandos e educadores. d) Constar na política educacional, marcos legais que favoreçam a Educação Inclusiva, valorizar diversidades e definir a inclusão como projeto da escola que incorpora a diversidade como eixo central na tomada de decisões. 34. São características relevantes do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil: a) Adequação, coerência, flexibilidade, multiplicidade e Abrangência; b) Adequação, coerência, emotividade, cuidar e eulalia. c) Abrangência, cuidar, coerência e emotividade. d) Multiplicidade, cuidar, conselhos e política educacional. 35. No artigo 53 da Lei diz que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: I - Direito de organização e participação em entidades estudantis. II-Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. III- Não poderá constestar critérios avaliativos devido ao trabalho. IV- Acesso a escola pública e gratuita próxima de sua residência. As alternativas incorretas são: a) II e III; b) I e IV c) Somente a III; d) Todas são incorretas. 36. Segundo o Eca, no artigo 54, assegurar a criança o Ensino fundamental, gratuito e obrigatório, também atendimentos especializados é dever do: a) Município. b) Estado. c) Federação. d) União. 37. O direito à certificação de Terminalidade Escolar Específica, assegurado pela Lei nº 9394/96 em seu inciso II do artigo 59, a alunos com necessidades educacionais especiais, assim a terminalidade só poderá ocorrer: a) Somente com deficientes intelectuais mesmo sendo não justificáveis. b) Para todas as deficiências, seja física ou visual. c) Com deficientes intelectuais, sendo justificáveis seus casos minunciosamente. d) Para cadeirantes que não possuem mobilidade, sendo que poderá ser injustificados, aliás, é visível a incapacidade. 38. O Certificado de Terminalidade Escolar Específica do Ensino Fundamental somente poderá ser expedido ao aluno com idade mínima: a) Até 18 anos; b) Entre 16 e 21 anos; c) Até 21 anos; d) Entre 14 e 18 anos. 39. Observe as figuras e responda: Quais as palavras ditas pelo homem, e qual a configuração das mãos usadas no desenho da direita? a) Homem e mundo, a configuração usada é o nº 3. b) Homem e cano, a configuração usada é a F. c) Menino e família, configuração de mãos em F. d) Menino e certo, configuração de mãos nº Usado no processo da inclusão para o surdo-cego, o tadona é um recurso: a) É um recurso que consiste em tocar os lábios e a garganta da pessoa que fala, sendo isso combinado com datilologia na palma da mão. b) É um recurso manual que desenvolve a sensibilidade motora para uso de Libras. c) É um recurso material usado parar fazer com que o Surdo Cego perceba objetos ao seu redor, tais como cadeiras. d) É um recurso viso anual usado para fazer com que o surdo-cego aprenda a ler usando suas mãos. 4