A Matemática na busca da profissão. Eixo temático: Etnomatemática e as relações entre tendências em educação Matemática.

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Nina Almeida Batista
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1 A Matemática na busca da profissão Maria Isabel da Costa Pereira Joélia dos Santos Medeiros Klêffiton Soares da Cruz Orientadora: Giselle Costa de Sousa Eixo temático: Etnomatemática e as relações entre tendências em educação Matemática. Resumo: Este trabalho visa mostrar um projeto desenvolvido pelo PIBID de Matemática com alunos da 3ª série do ensino médio da Escola Estadual Castro Alves (Natal-RN). Tal proposta respalda-se em dados que apontam que alguns estudantes encaram a escolha da profissão ou curso que desejam seguir, mediante a existência ou não da matemática na atividade. À luz da Etnomatemática buscamos motivar nossos alunos a encarar as profissões de maneira mais séria e consciente, tentando visualizar como é o dia a dia de cada profissional, além disso, almejamos que os mesmos identifiquem a matemática que os profissionais utilizam em sua atividade, pois, como posto, pesquisas preliminares revelam que muitos alunos escolhem os cursos pelo fato de acreditar que nestes eles não precisarão utilizar a Matemática, assim sendo só precisam estudar a Matemática para conseguir passar no ensino médio, ENEM e /ou vestibular. Para tanto, em paralelo a visibilidade da matemática almeja-se despertar o interesse pela disciplina em paralelo ao trabalho dos conteúdos pautados no contexto de diversas profissões mediante questionários, entrevistas, palestras, debates e mostras de conhecimento à luz da Etnomatemática a medida que emergem as matemáticas de grupos sociais distintos cada um dos quais com suas matemáticas. Palavras - chaves: Etnomatemática; Profissional; Profissões. Introdução Como já foi mencionado iniciamos desenvolvemos esta pesquisa em uma escola da rede estadual do Município de Natal-RN, a qual está localizada na Avenida Xavier da Silveira em Lagoa Nova. Em tal escola é desenvolvido o projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de Matemática da UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte), o qual somos bolsistas. Partindo de pesquisas já realizadas nesta escola, por Sousa e Pereira (2010), as quais buscavam mostrar a Matemática existente em profissões que fizessem parte do cotidiano de alunos que estudavam na 3ª série em 2010, surgiram algumas indagações de como os alunos, que se encontram na escolha para determinar seu futuro profissional, tratavam tal decisão, se a matemática é determinante em tal escolha, aliada ao revelar de sua contribuição em diferentes atividades profissionais. Diante do exposto e tendo em vista

Resumo: Este trabalho visa mostrar um projeto desenvolvido pelo PIBID de Matemática com alunos da 3ª série do ensino médio da Escola Estadual Castro Alves (Natal-RN).

2 os dados coletados e analisados, fomos direcionados a tratar especificamente dessa questão a percepção da presença e utilização da Matemática nas profissões, por parte dos alunos. No decorrer de nosso projeto, realizamos algumas etapas em 2010 na escola supracitada, em 2011 também realizamos outras etapas em outra escola que o projeto atua, a Escola Estadual Walfredo Gurgel, porém agora estamos desenvolvendo o projeto nesta escola com algumas alterações no que já fora realizado anteriormente com outras turmas. Para desenvolvermos tal pesquisa utilizaremos inicialmente um questionário com questões abertas e fechadas, que foi aplicado dia 14 de junho. Porém um pouco antes, no dia 30 de Maio tivemos a oportunidade de conduzir nossos alunos a participarem da mostra de profissões que fora realizada na UFRN, mostra que fora direcionada por professores e alunos de diferentes cursos, a fim de mostrar aos alunos o que cada profissional faz em seu trabalho e mostrar a realidade, pois muitos não conhecem a profissão que desejam seguir, só escutam falar do que seja, e ainda vale salientar que muitos escolhem a profissão por influencia familiar e/ou salarial. Esta participação foi muito gratificante tanto para os alunos quanto para os bolsistas envolvidos, pois tivemos vários relatos de alunos que não conheciam as profissões ou diziam conhecer e perceberam que o que conheciam não era exatamente o que pensavam e tiraram algumas dúvidas existentes. Muitos afirmaram ter escolhido os cursos para fazer vestibular depois desta palestra. No decorrer do trabalho, iremos explanar melhor todos os detalhes e métodos a ser utilizados, assim como as contribuições para os alunos. Referencial teórico Buscamos inicialmente analisar o significado do termo Etnomatemática a fim de viabilizarmos o desenvolvimento da proposta pautados nesta concepção, ou seja, para desenvolvermos o projeto que se refere a Etnomatemática nas profissões, destacamos o que ressalta D Ambrósio (2001, p.17), O grande motivador do programa de pesquisa que denomino Etnomatemática é procurar entender o saber/fazer matemático ao longo da história da humanidade, contextualizado em diferentes grupos de interesse, comunidades, povos e nações.

porém agora estamos desenvolvendo o projeto nesta escola com algumas alterações no que já fora realizado anteriormente com outras turmas.

3 Tendo como foco inicial a importância de se aprender e estudar Matemática, buscamos inicialmente identificar a importância da Matemática na vida de nossos alunos, especialmente contextualizando-a em diferentes grupos de interesse profissional. Assim, inspirados no que ressalta Ubiratan D Ambrósio tentaremos mostrar a Matemática existente nas profissões que os alunos mais almejam como veremos a seguir. Metodologia Pelo que já conhecemos, podemos perceber que os discentes estão interessados em aprender Matemática apenas para passar de série e/ou passar no vestibular para entrar em uma faculdade, graduar-se no curso desejado e nunca mais pensar em estudar Matemática. Porém muitos desses alunos estão enganados quanto a profissão que desejam seguir, pois muitos desses escolhem a profissão por achar que não vão utilizar a Matemática em tal ou mesmo por modismo e tradição sem ao menos conhecer a atividade profissional. A fim de amenizar as dúvidas e mostrar a realidade, propomos antes da aplicação dos questionários, uma visita a Mostra de profissões da UFRN, que é realizada todo ano. Nessa Mostra são realizadas palestras de todos os cursos de graduação oferecidos pela instituição, de modo que as explanações são organizadas e divididas por áreas e realizadas nos turnos matutino, vespertino e noturno. Tivemos a experiência de trazer os alunos das 3ª séries, matutino e vespertino da Escola Estadual Castro Alves no dia 30 de Maio, como veremos nas imagens a seguir: Figura1: Alunos na mostra de profissões da UFRN Fonte: Arquivo pessoal

Assim, inspirados no que ressalta Ubiratan D Ambrósio tentaremos mostrar a Matemática existente nas profissões que os alunos mais almejam como veremos a seguir.

4 Como etapa posterior ao andamento da pesquisa, temos a intenção de seguir o cronograma disposto abaixo, o qual foi desenvolvido em conjunto com a professora supervisora desta escola, de acordo como o calendário da mesma: Tabela 1: Planejamento do Projeto Etnomatemática na Esc. Est. Castro Alves 2012 Datas Atividades 30 e 31 de Maio e 01 de Junho Mostra de profissões da UFRN 14 de Junho Aplicação do questionário (horário da aula) 19 de junho e 21 de junho Orientação para as entrevistas (horário da aula e/ou horário inverso) 19 de junho e 21 de junho Andamento das confecções dos cartazes (horário inverso) 26 de Junho e 28 de Junho Acompanhamento dos trabalhos (horário inverso) 17 de Julho e 19 de Julho Relato de experiência da confecção dos cartazes (horário inverso) 01 de setembro Palestras (dia letivo no horário de aula) 04 de setembro e 06 de Depoimento dos alunos setembro 08 e 09 de Novembro Apresentação dos trabalhos (feira cultural) Para a realização de tais atividades, contamos com a colaboração do professor das turmas, Tarso Vinicius Bernardo Carneiro, pois necessitamos de alguns horários de suas aulas, assim com o apoio da direção da escola, que sempre está pronta a nos ajudar. No dia 14 de junho foi aplicado o questionário com a turma da 3ª série matutino, a fim de conhecermos um pouco melhor as características da turma, quanto ao sexo, idade, o gosto pela aula e pela disciplina de Matemática, a pretensão em fazer vestibular e em especial o conhecimento já adquirido a cerca da profissão almejada e ainda a importância da Matemática nesta profissão e na vida cotidiana. Para tanto, temos em vista realizar palestras voltadas ao uso da Matemática pelos profissionais, mas antes propomos aos alunos que os mesmos se organizem em grupo e realizem pesquisas assim como entrevistas com profissionais das áreas que indicamos tendo em vista que toda ação realizada pelos alunos ocorre sob nossa supervisão. Após estas pesquisas os alunos se organizarão e farão apresentações sobre a pesquisa realizada para toda a turma, uma vez que cada grupo ficará encarregado de um profissional de área diferente. Em seguida serão confeccionados banners com as informações adquiridas (todos com o nosso acompanhamento) no horário inverso as aulas e os mesmos serão apresentados na mostra de ciência da escola, a acontecer em Novembro dias 08 e 09.

Castro Alves 2012 Datas Atividades 30 e 31 de Maio e 01 de Junho Mostra de profissões da UFRN 14 de Junho Aplicação do questionário (horário da aula) 19 de junho e 21 de junho Orientação para as

5 Conclusão No decorrer desta atividade, como já mencionamos esperamos que nossos alunos venham a perceber que a Matemática está envolvida em cada profissão. Não apenas essa percepção, mas a de que a Matemática é extremamente importante em nosso cotidiano estando ela presente na menor de nossas ações. Assim sendo, estabelecemos vínculos entre a Matemática acadêmica com a Matemática itinerante da vida desses estudantes direcionada a seus interesses, particularmente na área profissional. Para tal alternativa de ensino, propomos a utilização de uma das tendências de Educação Matemática a Etnomatemática. Com isso, a Etnomatemática, é um ótimo precursor para fazer essa aproximação das Matemáticas profissionais percebidas pelos alunos e a Matemática teórica utilizada pelo professor em sala de aula, entrelaçando assim, vínculos entre professor e aluno para auxiliá-los no processo ensino-aprendizagem. REFERÊNCIAS D AMBRÓSIO, Ubiratan. Elo entre as tradições e a modernidade, Belo Horizonte, Ed. Autêntica, SOUSA, G. C., & PEREIRA, M. I. C. Etnomatemática: Conceitos e aplicações. In: 10. Encontro Nacional de Educação Matemática. Salvador, BA, (CD ROM).

Assim sendo, estabelecemos vínculos entre a Matemática acadêmica com a Matemática itinerante da vida desses estudantes direcionada a seus interesses, particularmente na área profissional.

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