TÍTULO: PRINCÍPIOS E PRÁTICAS DA PEDAGOGIA FREINET NA EJA AUTORA: Elaine Cristinne Brito dos Santos INSTITUIÇÃO: UFRN ÁREA TEMÁTICA: Educação

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1 TÍTULO: PRINCÍPIOS E PRÁTICAS DA PEDAGOGIA FREINET NA EJA AUTORA: Elaine Cristinne Brito dos Santos INSTITUIÇÃO: UFRN ÁREA TEMÁTICA: Educação Este trabalho pretende discutir a utilização das práticas Freinetianas na alfabetização de jovens e adultos, relatando momentos de experiências que vêm sendo realizadas em uma turma de alfabetização do projeto Redução do Analfabetismo, uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Natal e a UFRN. O projeto apresenta como principais objetivos, realizar ampla campanha de sensibilidade e mobilização junto à população quanto a questão do analfabetismo de jovens e adultos e oportunizar a pesquisa acadêmica na área de EJA bem como o engajamento dos universitários em projetos de extensão junto à comunidade.espera-se como resultados a preparação de alfabetizadores de jovens e adultos, sensibilização dos poderes públicos e da população visando uma continuidade dos estudos dos egressos, reduzir o nível de abandono nas classes de primeiro nível de EJA e embasar uma proposta metodológica para projetos futuros. O projeto tem como fonte embasadoras o pensamento de Paulo Freire principalmente quanto à dialogicidade do processo educativo e o respeito à cultura própria do aluno e seus interesses; as contribuições das atuais pesquisas na área do letramento e os princípios da Pedagogia Freinet e suas práticas, com destaque para a livre expressão, a cooperação, o tateamento experimental e o trabalho compreendido como atividade produtiva para o grupo e/ou para o indivíduo. A abrangência do projeto permitiria diversas abordagens e aprofundamentos temáticos, entre os quais os princípios e praticas Freinetianas e de Paulo Freire. Entretanto, em função do objetivo a que nos propusemos julgamos que poderemos deixar para um trabalho posterior estas abordagens e neste nos determos apenas nas contribuições de Celestin Freinet na nossa experiência em classes de alfabetização de jovens e adultos. Freinet, desenvolveu princípios e técnicas para facilitar a aprendizagem dos educandos. Consideramos que seu trabalho, embora direcionado às crianças e adolescentes com os quais atuou, poderia subsidiar algumas experiências com jovens e adultos pois seus princípios se aplicam ao homem enquanto sujeito de aprendizagem. Assim, buscamos o

2 embasamento teórico nas suas obras e procuramos, em caráter experimental aplicar seus princípios e algumas práticas no processo de alfabetização tais como reuniões cooperativas, festa de aniversario e aula passeio. Nas reuniões cooperativas os alunos planejam, levantam questões, hipóteses e vivenciam situações reais de aprendizagem e verificam, afirmam ou infirmam suas hipóteses ampliando seu domínio de conhecimentos. Sendo assim, foi então a partir desse processo mediador que se originou o projeto, cujo tema foi intitulado pelos alfabetizandos "A origem e fundação da cidade do Natal e seus pontos históricos", que se concretizou através da prática da aula passeio. Esta é discutida, avaliada e suas descobertas se convertem em rico material de estudo e exploração pedagógica. O objetivo geral desse projeto é possibilitar aos educandos a ampliação de seus conhecimentos históricos e culturais presentes na cidade onde vivem valorizando as experiências trazidas de suas próprias realidades para a sala de aula. Durante a realização da aula passeio foi possível constatar ansiedade e expectativas que circulavam entre os educandos, à medida em que se envolviam, a cada instante com a idéia de se conhecer lugares que apenas faziam parte do seu imaginário. Na ocasião estavam participando de um momento diferente, no Forte dos Reis Magos, rompendo com seu cotidiano pois estavam ali como sujeitos observadores, ativos, participativos conforme identificamos em seus relatos : "... essa experiência foi um alerta, quem não sabia aprendeu. Foi bom conhecer ficamos sabendo de muita coisa, nosso conhecimento se elevou. A Fortaleza e uma grande cultura, Quem não conhece a Fortaleza é neutro. Ninguém teve a oportunidade de conhecer, a gente deve agradecer a esse projeto por essa oportunidade." Considerando-se esses depoimentos podemos perceber que os sujeitos da experiência estavam maravilhados com os monumentos que viam ao seu redor esses fatos são constatados através das visita ao Museu Memorial Câmara Cascudo, Igreja Matriz (Nossa Senhora da Apresentação) e Igreja do Galo (Convento Santo Antonio). Em todas essas localidades, os alunos se dispuseram a registrar por meio de um ensaio fotográfico os monumentos e ambientes históricos visitados convergindo dessa forma todo o trabalho numa produção de textos individuais e coletivos que retrataram os sentimentos e pensamentos que refletem na aquisição de novos valores, mudanças de comportamento e elevação da auto-estima propiciando-lhe uma melhoria na qualidade de vida. Outra atividade desenvolvida foi a festa de aniversario, que teve como objetivos estimular a livre expressão oral e escrita, desenvolver a auto-estima e propiciar momentos de interação no

3 grupo através de atividades variadas, sempre buscando o trabalho como elemento de integração e a atividade cooperativa, valorizando os diversos sujeitos. A metodologia utilizada consiste na divisão de tarefas na organização da festa tais como: Cardápio, decoração, mensagens, convites, apresentações artísticas, biografia dos aniversariantes, discurso do aniversariante e entrevista. Os resultados obtidos foram textos produzidos tais como: convite, cardápio mensagens para os aniversariantes, houve envolvimento por parte dos alfabetizandos, essa experiência também resulta em atividades orais e escritas. Observou-se nas atividades um aumento da auto-estima dos alunos o que facilita a aprendizagem o que dessa forma comprova a eficiência das praticas Freinet na educação de jovens e adultos. Apresentamos a seguir o texto coletivo produzido pelos alunos Natal, 03 de janeiro de2002: Texto coletivo - Tema: Nossa Aula Passeio "Através desse passeio tivemos a oportunidade de conhecer a Fortaleza dos Reis Magos. Foi ótima e maravilhosa gostaríamos de ainda estar lá, pois a Fortaleza é um cartão postal. É importante para a nossa historia. Nós conhecemos: a sala de artesanato onde morreu André de Albuquerque, a prisão, a escada e o canhão, a sala de quadros. Essa experiência foi um alerta, quem não sabia aprendeu foi bom conhecer, ficamos sabendo de muita coisa, nosso conhecimento se elevou. A Fortaleza é uma grande cultura quem não conhece a Fortaleza é neutro ninguém teve a oportunidade de conhecer a gente deve agradecer a esse projeto por esta oportunidade". Considerações Finais Os resultados parciais dessa experiência apontam para a dinamização das atividades pedagógicas e as possibilidades de maior interação dos alunos entre si e com os conteúdos de ensino, favorecendo assim o processo de aprendizagem dos alfabetizandos, tendo-se em vista as práticas desenvolvidas. Podemos observar que os princípios freinetianos - livre expressão, tateamento experimental, trabalho e vida cooperativa - são necessários aos sujeitos de aprendizagem em q ualquer época de suas vidas. Assim., Freinet pode ser um autor de referência para educadores de jovens e adultos que buscam criar em suas salas de

4 aula um ambiente favorecedor da fala do aluno, da auto-atividade, do espírito cooperativo e não competitivo e, principalmente, um ambiente capaz de valorizar todas as manifestações da inteligência. As atividades desenvolvidas criaram um clima de aprendizagem bastante proveitoso o que nos estimula a continuar nessa experiência pedagógica. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Papirus, ELIAS, Marisa Del Cioppo (Org.). Pedagogia Freinet: teoria e prática. Campinas: FREINET, C. Para uma escola do Povo. Lisboa: Presença, Pedagogia do bom senso. Lisboa: Morais, O jornal escolar. Lisboa:Estampa, As técnicas Freinet da escola moderna.. O método Natural I, II e III. 2ª ed. Lisboa: Estampa, A educação pelo trabalho. Lisboa: Presença, O texto livre. Lisboa: Dinalivro, FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro,: Paz e Terra,. Ação cultural para a Liberdade e outros escritos. São Paulo: Paz e Terra, Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

5 . A importância do ato de ler.. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Paz e Terra, Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, RIBEIRO, Vera Masagão. A formação de educadores e a constituição da educação de jovens e adultos como campo pedagógico. Educação e sociedade. Campinas: dezembro, 1999 v.20 nº 68. Alfabetismo funcional: Referencias conceituais e metodológicas para a pesquisa. Educação e sociedade. Campinas: dezembro, 1997 v.18 nº 60. RIBEIRO, Vera Masagão et al. Educação de Jovens e Adultos: Proposta curricular par a o 1º seguimento do Ensino Fundamental. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC, Alfabetismo e Atitudes: pesquisando junto a jovens e adultos. São Paulo: Ação Educativa; Campinas: Papirus, SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 2000.