Produção de texto - Conto social

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Victor Gabriel Gabeira Laranjeira
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1 Produção de texto - Conto social Gênero: Conto social Público-alvo: 9º ano e Ensino Médio Introdução: O gênero conto social pode ser trabalhado em sala de aula, não só como exercício de encadeamento lógico dos fatos que compõem o enredo, mas como modo de despertar o interesse dos alunos por temas atuais, que poderão, depois, ser retextualizados para o artigo de opinião e para o texto dissertativo, modelo ENEM. Sendo um gênero de denúncia social, pode informar e sensibilizar os jovens estudantes sobre problemas sociais cobrados no ENEM e em outros vestibulares no país. Além disso, o estudo e a prática do gênero conto social ampliam o repertório crítico e possibilitam a conquista de um ponto de vista próprio e original sobre a temática em jogo. Procedimentos: Como estratégias de preparação para a produção de texto, serão apresentados dois textos: um vídeo, uma atividade de aquecimento e reflexão, e, por fim, uma atividade de planejamento. Texto 1 Disponível em: - Acesso em março de 2014

2 Texto 2 Da paz Marcelino Freire Eu não sou da paz. Não sou mesmo não. Não sou. Paz é coisa de rico. Não visto camiseta nenhuma, não, senhor. Não solto pomba nenhuma, não, senhor. Não venha me pedir para eu chorar mais. Secou. A paz é uma desgraça. Uma desgraça. Carregar essa rosa. Boba na mão. Nada a ver. Vou não. Não vou fazer essa cara. Chapada. Não vou rezar. Eu é que não vou tomar a praça. Nessa multidão. A paz não resolve nada. A paz marcha. Para onde marcha? A paz fica bonita na televisão. Viu aquele ator? Se quiser, vá você, diacho. Eu é que não vou. Atirar uma lágrima. A paz é muito organizada. Muito certinha, tadinha. A paz tem hora marcada. Vem governador participar. E prefeito. E senador. E até jogador. Vou não. Não vou. A paz é perda de tempo. E o tanto que eu tenho para fazer hoje. Arroz e feijão. Arroz e feijão. Sem contar a costura. Meu juízo não está bom. A paz me deixa doente. Sabe como é? Sem disposição. Sinto muito. Sinto. A paz não vai estragar o meu domingo. A paz nunca vem aqui, no pedaço. Reparou? Fica lá. Está vendo? Um bando de gente. Dentro dessa fila demente. A paz é muito chata. A paz é uma bosta. Não fede nem cheira. A paz parece brincadeira. A paz é coisa de criança. Tá uma coisa que eu não gosto: esperança. A paz é muito falsa. A paz é uma senhora. Que nunca olhou na minha cara. Sabe a madame? A paz não mora no meu tanque. A paz é muito branca. A paz é pálida. A paz precisa de sangue. Já disse. Não quero. Não vou a nenhum passeio. A nenhuma passeata. Não saio. Não movo uma palha. Nem morta. Nem que a paz venha aqui bater na minha porta. Eu não abro. Eu não deixo entrar. A paz está proibida. A paz só aparece nessas horas. Em que a guerra é transferida. Viu? Agora é que a cidade se organiza. Para salvar a pele de quem? A minha é que não é. Rezar nesse inferno eu já rezo. Amém. Eu é que não vou acompanhar andor de ninguém. Não vou. Não vou. Sabe de uma coisa: eles que se lasquem. É. Eles que caminhem. A tarde inteira. Porque eu já cansei. Eu não tenho mais paciência. Não tenho. A paz parece que está rindo de mim. Reparou? Com todos os terços. Com todos os nervos. Dentes estridentes. Reparou? Vou fazer mais o quê, hein? Hein? Quem vai ressuscitar meu filho, o Joaquim? Eu é que não vou levar a foto do menino para ficar exibindo lá embaixo. Carregando na avenida a minha ferida. Marchar não vou, ao lado de polícia. Toda vez que vejo a foto do Joaquim, dá um nó. Uma saudade. Sabe? Uma dor na vista. Um cisco no peito. Sem fim. Ai que dor! Dor. Dor. Dor. A minha vontade é sair gritando. Urrando. Soltando tiro. Juro. Meu Jesus! Matando todo mundo. É. Todo mundo. Eu matava, pode ter certeza. A paz é que é culpada. Sabe, não sabe? A paz é que não deixa.

3 Atividade de aquecimento Após ler o texto de Marcelino Freire, reflita sobre as seguintes questões (você pode também discuti-las com seus colegas): quê? 1) Embora seja escrito, esse é um texto com muitas características do texto falado. Por 2) Quem fala, nesse texto, uma mulher ou um homem? Procure comprovar isso. 3) Procure, no texto, passagens que indiquem o contexto social em que vive a personagem. 4) Qual o motivo maior da revolta da personagem? Reflita. 5) Um recurso muito utilizado nesse texto é a ironia, promovendo uma distância intencional entre aquilo que é dito e aquilo em que realmente se acredita. Identifique passagens irônicas no texto. 6) O que a personagem quis dizer com o seguinte trecho: A paz é uma senhora. Que nunca olhou na minha cara. Sabe a madame? A paz não mora no meu tanque. A paz é muito branca.? 7) Quando ela diz : Rezar nesse inferno eu já rezo, a que você acha que esse inferno se refere? Por quê? 8) Qual o sentido da frase: A paz tem hora marcada.? 9) No texto, lá embaixo é uma expressão que se opõe à expressão lá em cima. O que é lá embaixo e o que seria lá em cima? Vídeo Junto ao professor(a), assistam ao premiado clip A minha alma (A paz que eu não quero), do Rappa, disponível aqui: Procure pensar: Em que se assemelham o vídeo e o conto anteriormente lido, de Marcelino Freire? Discuta com a turma como a denúncia social, presente nos dois textos, aproxima um e outro.

4 Proposta de redação A partir da temática encontrada em Da Paz e no clipe A minha alma (A paz que eu não quero), escreva um CONTO SOCIAL em 3ª pessoa, NARRANDO o que aconteceu com o Joaquim, filho da narradora do texto de Marcelino Freire. Ao elaborar seu texto, procure lembrar que um conto social é um conto de denúncia. Além de apresentar um enredo completo, ele deve denunciar uma realidade social problemática, de maneira crítica. Para isso, representa um grupo social desfavorecido. Atividade de planejamento 1 - Qual o grupo social retratado? 2 - Como os personagens se comportarão? Eles se encontram em que espaço e em que tempo? 3 - Não se esqueça também de planejar adequadamente um enredo completo para o seu texto, com conflito, clímax e desfecho envolventes. Matriz de correção da Produção de Texto EIXOS COGNITIVOS COMPETÊNCIA VALOR NOTA Adequação ao tema, ao gênero e ao comando. Compreender a proposta de redação. Adequar à estrutura do texto narrativo em prosa, com enredo completo (conflito, clímax e desfecho) e do gênero conto social. Coerência e coesão. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção de um enredo que evolua segundo procedimentos lógicos. Adequação à norma culta. Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

5 Originalidade. Elaborar um enredo com elementos capazes de capturar a atenção do leitor.

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