Simulação baseada na web: uma ferramenta ao ensino em Enfermagem em Terapia Intensiva. Sayonara de Fátima F. Barbosa Heimar de Fátima Marin

Transcrição

1 Simulação baseada na web: uma ferramenta ao ensino em Enfermagem em Terapia Intensiva Sayonara de Fátima F. Barbosa Heimar de Fátima Marin

2 Objetivos Desenvolver, implementar e avaliar uma simulação em terapia intensiva utilizando a tecnologia Web, como instrumento de ensino para estudantes de graduação em Enfermagem.

3 Materiais e métodos Tipo de Estudo Pesquisa aplicada do tipo descritiva Sujeitos do estudo webdesigners e programadores docentes de enfermagem e enfermeiros assistenciais em terapia intensiva alunos do 6º. semestre acadêmico do curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, cursando a disciplina Intercorrências Cirúrgicas e de Urgência Aspectos éticos Estudo aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da UNIFESP

4 Proposta metodológica Design instrucional Modelagem computacional Avaliação ergonômica Avaliação pedagógica Implementação do ambiente Avaliação de usabilidade Andrade AF, Franciosi B, Beiler A, Wagner PR. (2001)

5 Design instrucional Definição da arquitetura pedagógica do ambiente: objetivos definição do conteúdo determinação de competências, consideradas à luz do plano de ensino da disciplina Intercorrências cirúrgicas e de urgência

6 Modelagem computacional Requisitos no desenvolvimento e implementação do ambiente Arquitetura cliente-servidor em 3 camadas Desenvolvimento do banco de dados

7 Avaliação ergonômica aplicação de instrumento para avaliar o ambiente desenvolvido do ponto de vista técnico aplicado a quatro webdesigners e programadores instrumento de avaliação com 15 itens, com três critérios itens distribuídos em uma escala de valores com cinco categorias de respostas: (1) ruim; (2) regular; (3) bom; (4) muito bom e (5) excelente.

8 Avaliação pedagógica para validar a articulação do conteúdo teórico e a sua associação com a base de conhecimento proposta. instrumento aplicado a quatro enfermeiros intensivistas e quatro professores de enfermagem na área de terapia intensiva. composto por 44 itens, distribuídos em três critérios itens distribuídos em uma escala tipo Likert com cinco categorias de respostas que variavam de (1) discordo totalmente a (5) concordo totalmente. Reeves TC, Harmon S (1998), Elissavet G, Economides AA (2003)

9 Avaliação de usabilidade para detectar o grau de satisfação, motivação e dificuldades dos alunos na utilização do ambiente instrumento aplicado a 25 alunos após o uso da simulação composto por 17 itens, distribuídos em três critérios itens distribuídos em uma escala com cinco categorias de respostas, que variavam conforme a intensidade do item avaliado Chin JP, Diehl VA, Norman KL (1998)

10 Implementação e interface das telas

11 Histórico

12 Oxigenação

13 Regulação vascular

14 Primeira avaliação

15 Planejamento do cuidado

16 Observações

17 Resultados

18 Encerramento da simulação

19 Resultados foram positivas as análises dos três diferentes tipos de avaliação. a avaliação ergonômica teve uma média geral de 4,6 nos seus três critérios (organização, apresentação e técnico). a avaliação pedagógica também teve resultados satisfatórios em seus critérios (organização e apresentação do conteúdo, avaliação de conteúdo e da aprendizagem), destacando dentre seus pontos positivos o estímulo ao aprendizado. a avaliação de usabilidade indicou satisfação dos alunos na utilização do ambiente, destacando dentre seus pontos positivos a facilidade de manuseio e de acesso.

20 Avaliação pedagógica geral a própria ferramenta, a criação da da possibilidade do do aluno ter ter sua sua auto-avaliação quanto à avaliação e cuidados ao ao paciente crítico e o estímulo à aprendizagem; a emissão de de mensagens positivas e de de incentivo ao ao usuário e a simulação ter ter sido sido interessante, inovadora e com com potencial para para auxiliar o aprendizado. a utilização de de lista lista de de problemas pode confundir e prejudicar o estabelecimento de de intervenções adequadas à satisfação de de cada uma uma das das necessidades. a impossibilidade de de retroceder aos aos dados iniciais e de de interromper o estudo e retomar posteriormente

21 Avaliação geral de usabilidade a fácil fácil visualização faz faz o aluno pensar e relembrar o conteúdo; fácil fácil de de utilizar e não não precisar de de grandes conhecimentos em em relação ao ao uso uso de de computadores; contribuição para para a aprendizagem com com uma uma resposta rápida para para as as questões a impossibilidade de de retornar à avaliação anterior para para comparar com com a avaliação atual; a apresentação de de alguns dados difíceis de de avaliar devido ao ao esquecimento dos dos valores de de referência.

22 Considerações finais As avaliações ergonômica, pedagógica e de usabilidade apontaram análise geral satisfatória traduzindo a validade desta simulação como ferramenta para melhoria do processo ensino-aprendizagem no contexto de enfermagem em terapia intensiva O ensino baseado na web pode alcançar espaços ainda não ocupados pelo ensino presencial, além de complementar o ensino presencial oferecido, criando a possibilidade de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, progressivamente incorporando novas tecnologias e recursos com uma modalidade de ensino que seja mais afinada com as necessidades educacionais da sociedade.

23 Obrigada!

24 Avaliação ergonômica

25 Avaliação ergonômica

26 Avaliação ergonômica

27 Avaliação pedagógica

28 Avaliação pedagógica

29 Avaliação pedagógica

30 Avaliação pedagógica

31 Avaliação pedagógica

32 Avaliação de usabilidade

33 Avaliação de usabilidade

34 Avaliação de usabilidade