Transcrição

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2 Cristina Pereira Chagas Marileusa Guimarães de Souza Ottilia Marcacci Rossana Cardoso Importante: Informe seu Nome completo, Escola e Município!

3 Qualificação II Planejamento de Aulas com o Portal Aprende Brasil

4 Proposta de Trabalho Retomada do Projeto de Informática Educativa do Município; Reflexões sobre as possibilidades de planejar aulas utilizando o Portal Aprende Brasil. Apresentação do Roteiros.

5 O Projeto de Informática Educativa - PIE É um Projeto voltado para a utilização do Portal Aprende Brasil como ferramenta didática e com foco de consultoria na ampliação do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas que utilizam o Sistema de Ensino Aprende Brasil.

6 O PIE e a AIE AIE: Assessoria da Área de Informática Educativa da Editora Positivo. PIE: Dinamizadores do Projeto de Informática Educativa dos Municípios Dinamizadores: preferencialmente dois representantes de cada escola, sendo um da área de gestão (equipe diretiva e/ou coordenação pedagógica) e um monitor ou professor de informática que possua habilidade tecnológica e pedagógica. Dinamizadore(s) representante(s): um ou mais dinamizadores com bom conhecimento das TICs e que tenham acesso ao máximo de escolas e professores no município.

7 O PIE Blog e Documento Página do PIE Projeto de Informática Educativa no endereço: Documento de Plano de Ação 2010 do Projeto de Informática Educativa do Município.

8 O PIE e as Ações de Compromisso - Cronograma Retomada O Projeto de Informática Educativa se efetiva através da realização do Plano de Ação e se dá através das Ações de Compromisso, que são elaboradas, acordadas e executadas em parceria pelo AIE e o PIE. Na Qualificação I em 2010 foram elencadas Ações de Compromisso que fizeram parte do Plano de Ação 2010.

9 O PIE e as Ações de Compromisso - Cronograma Ações 2011 O Projeto de Informática Educativa continuará se efetivando através da realização do Plano de Ação 2011 e se dá através das Ações de Compromisso, que são elaboradas, acordadas e executadas em parceria pelo AIE e o PIE. Planejar é um pensar incorporado a ação, por isso, deve ser dinâmico e flexível.

10 O Planejamento de aulas utilizando o Portal Aprende Brasil

11 Qual a concepção de ensino utilizada em sua escola? E como as TICs* tem sido utilizadas? * Tecnologias da Informação e da Comunicação.

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14 No vídeo apresentado, as TICs foram utilizadas adequadamente? Para você, o que é uma prática pedagógica competente? E as TICs podem auxiliar para que essa prática ocorra?

15 Prática pedagógica competente Abordagem Progressista Ensino como Pesquisa Marilda Behrens Produção do Conhecimento Visão Holística Tecnologia Inovadora Servindo como instrumentos, o computador e a rede de informações aparecem como suportes relevantes na proposição de uma ação docente inovadora. (2000, p. 61)

16 Prática pedagógica competente e o Portal Aprende Brasil Programa de Formação Continuada

17 Prática pedagógica competente e as TICs Concepção de Ensino TICs Professor Conservador. Acessórios. Aprender a manipulá-los. Holística / Progressista / como Pesquisa. Instrumentos a serviço da produção do conhecimento. Incorporá-los de forma significativa.

18 Incorporação as TICs de forma significativa e o Portal Aprende Brasil Simulador Aurelinho Linha do Tempo Estouro de Balões II Conteúdo Multimídia

19 Prática pedagógica competente e as TICs Incorporar as TICs na escola além da especificidade técnica desenvolvimento de competências e habilidades suficientes para o educando transformar informação em conhecimento. Educador é orientador do processo educativo tecnologias modificam o papel do professor estimular, contextualizar, questionar, fazendo com que o processo de aprendizagem seja significativo.

20 Prática docente na atualidade

21 Prática docente na atualidade Moran, 2000, p.31-2 Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica. Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola. Variar a forma de dar aula Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a cada grupo, a cada aluno, quando necessário. Equilibrar a presença e a distância

22 Roteiros de aulas no Portal Aprende Brasil Seção que possibilita aos Educadores adaptar, construir e compartilhar* Planos de Aulas. * Entre professores de seu município (escola) ou de todo o Aprende Brasil.

23 Roteiros: como acessar

24 Roteiros no Portal Aprende Brasil: Roteiros e Atividades

25 Roteiros de aulas no Portal Aprende Brasil Na sessão Roteiros, o Educador trabalha com Roteiros e Atividades. Roteiros (representados em vermelho) Atividades (representadas em verde)

26 Roteiros de aulas: Roteiros e Atividades Um Roteiro é composto por uma ou mais atividades. E Atividades são unidades que podem ser trabalhadas isoladamente, e dentro de um roteiro também.

27 Roteiros de aulas: Atividades Atividades são unidades que podem ser trabalhadas isoladamente ou dentro de um roteiro. Uma Atividade possui os seguintes itens: Título, Habilidade(s), Área do conhecimento, Conteúdo, Itens do Portal e Etapas.

28 Roteiros de aulas: Atividades Em uma Atividade o Educador poderá executar as seguintes ações: Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro. Agendar: marcar uma data para utilizar o Roteiro. Adicionar aos favoritos: facilita a busca pelos favoritos.

29 Roteiros de aulas: Roteiros Um Roteiro possui os seguintes itens: Título, Objetivo, Apresentação, Atividade(s) e Avaliação.

30 Roteiros de aulas: Roteiros Em um Roteiro o Educador poderá executar as seguintes ações: Adaptar: copiar e alterar um Roteiro existente. Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro. Agendar: marcar uma data para utilizar o Roteiro. Adicionar aos favoritos: facilita a busca pelos favoritos.

31 Prática docente na atualidade Moran, 2000, p.31-2 Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica. Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola. Variar a forma de dar aula Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a cada grupo, a cada aluno, quando necessário. Equilibrar a presença e a distância

32 Prática docente na atualidade Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica. Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola. Moran, 2000, p.31-2

33 Prática docente na atualidade Moran, 2000, p.31-2 Variar a forma de dar aula Moran, 2000, p.31-2

34 Prática docente na atualidade Moran, 2000, p.31-2 Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a cada grupo, a cada aluno, quando necessário. Moran, 2000, p.31-2

35 Prática docente na atualidade Moran, 2000, p.31-2 Equilibrar a presença e a distância Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro. Moran, 2000, p.31-2

36 Qual o principal instrumento utilizado pelo professor e pela escola para definir as práticas docentes?

37 Na sua escola, como e quando é feito o Planejamento? Quem elabora os Planos de Aula?

38 O professor tem, pois, esta tarefa importante, selecionar e organizar a mediação da realidade com a qual o aluno vai ter contato. (Vasconcellos, 1995, p. 126) Intencionalidade O professor faz escolhas intencionais com base em parâmetros, referências e contextos diversos. Para isso, necessita de um Planejamento!

39 PLANEJAR É... Traçar caminho(s) de um ponto a outro.

40 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: plano de ensino aprendizagem e projeto educativo. São Paulo:Libertad, 1995.

41 Na sua escola, o Portal Aprende Brasil é incluído no Plano de aula?

42 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

43 Reportagem Jogo da Memória Musica

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45 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

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47 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

48 Permite que o Professor localize conteúdos, projetos e atividades, dentro e fora do Portal com segurança e rapidez. Exemplo:

49 Pesquisa Escolar - Animais 330 Interno / 436 Imagens / 639 Externos Conteúdo Multimídia - Animais 30 Conteúdos

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51 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

52 Livro do Professor orientações metodológicas.

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54 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

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57 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

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59 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

60 Realizar avaliações frequentes e de tipos variados;

61 Plano de aula Representações Dimensão Elementos Perguntas Ponto de Partida Análise de realidade Assunto Necessidade Por quê? Ponto de Chegada Projeção de Finalidades Objetivos Para quê? Caminho traçado Formas de Mediação Conteúdo Metodologia O quê? Como, onde? Tempo Quando? Recursos Com o quê? Avaliação Tarefa

62 Incentiva a utilização do Portal Aprende Brasil no Planejamento de aulas pois é diretamente relacionado com o conteúdo de Sala de Aula;

63 @EI025 Nutrição Para aprender e saborear...

64 Muito obrigada! Cristina: Marileusa: Ottilia: Rossana: