CAPACITAÇÃO PARA DOCENTES DA ÁREA DA SAÚDE

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1 CAPACITAÇÃO PARA DOCENTES DA ÁREA DA SAÚDE Ministrante: Simulação:, Luciano Reolon, Jacqueline Schaurich, Rafaela Jarros e Hericka Dias Ministrante: Ativa na área da Saúde: Edson Rodrigues Pereira Ministrante: Estratégias de Comunicação e Relacionamento Interpessoal na área da Saúde: Daniel Caminha área da Saúde manhã tarde 21/jul 22/jul 28/jul 29/jul 30/jul 31/jul 01/ago quartafeirfeira quinta- sextafeira segunda-feira terça-feira segunda-feira terça-feira 8h às 13h - Simulação - MÓDULO I Vagas: : 16 área da Saúde que ingressaram em 2013/2 e 2014/1 14h às 17h - continuação do Módulo I - Simulação Local: sala Prédio D 8h às 13h - Simulação - MÓDULO II Vagas: 16 participantes do dia anterior e 15 vagas para professores que ingressaram antes de 2013/2 Local: sala Prédio D 14h às 17h - continuação do Módulo II - Simulação Local: Lab. de Cuidado Humano - Prédio C 8h às 12h - Ativa na Área da Saúde (1ª parte) área da saúde 14h às 18h - Ativa na Área da Saúde (2ª parte) área da saúde 8h às 12h - Ativa na Área da Saúde (3ª parte) professores da área da saúde Local: Lab Veterinária, Estrutura e Função, S2 D 14H às 18h - Estratégias de Comunicação professores da área da saúde Local: Lab Veterinária, Estrutura e Função, S2 D Congregação Geral e Específicas - conforme Cronograma Geral Colegiados de Curso e NDE Local: Conforme programação específica Início do semestre letivo 2014/2

2 PROPOSTA PARA PACITAÇÕES EM SIMULAÇÃO NA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DO UNIRITTER. DATA: SEGUNDA-FEIRA - 21/07/2014 Participantes: somente para os área da saúde que ingressaram em 2013/2 e 2014/1 Total: 16 professores. Duração Tema Responsável 08h30min 08h45min Boas Vindas, apresentação do programa e da dinâmica do encontro. Professores novos apresentam-se ao grupo. (20 professores) 08h45min 09h15min Apresentação do Modelo Laureatte de Ensino - Módulo de tronco comum + trajetória do Uniritter no desenvolvimento deste modelo. 09h15min 10h Perfil do aluno atual e a necessidade de evolução das metodologias de ensino/aprendizagem 10h 10h20min 10h20min Coffe-break 11h30min Apresentação do tema: Como conduzir o aluno à aprendizagem baseada no desenvolvimento de competências e habilidades através do uso de novas metodologias. Apresentação dos conceitos básicos das s Ativas: Anatomia palpatória, radiológica, body painting, body projection, simulação (cenários e habilidades). Faremos uma exposição geral sobre as metodologias ativas que estão sendo desenvolvidas no Uniritter, com o objetivo de contextualizar a Simulação nesse processo e apresentar para os docentes novos a proposta de desenvolvimento de outras capacitações nas demais metodologias ativas, progressivamente. Laura Frantz (Próreitora Ensino) Luciano Reolon (Coordenador Biomedicina), com a participação dos professores: Henrique Leão Gustavo Santos e Alan Gomes que darão depoimentos sobre o que mudou em suas aulas após a inserção de algumas metodologias ativas 11h30min 12h Discussão em grupo (quatro componentes) das principais dificuldades de ensino/aprendizagem vivenciadas nesse semestre. Apresentação para o grande grupo e debate. 30 min. para a discussão em grupo e 20 min. para a apresentação (listagem em Flip Chart) O objetivo desta atividade é o reconhecimento da necessidade de desenvolvimento de metodologias mais atrativas que proporcionem um maior envolvimento e participação crítica de um aluno que, apesar de possuir acesso fácil a diversos meios de informação, necessita ser constantemente estimulado para o desenvolvimento de aprendizagem real. Condução trabalho do

3 O debate sobre como é a participação desses alunos em uma aula tradicional (expositiva), o quanto esse modelo nos permite realmente avaliar quais habilidades e competências foram desenvolvidas, pretende preparar positivamente o grupo para a apresentação da proposta de inserção das metodologias ativas. 12h 13h Discussão participativa sobre os planos de aula desenvolvidos em 2014/1. 13h 14h Almoço Os professores devem trazer impresso um dos planos de aula utilizados. 1- Discussão em grupo de quatro pessoas sobre os componentes que consideram importante no seu plano para que os objetivos delineados sejam atingidos. 2- Discussão com o grande grupo sobre os objetivos do plano de aula X os objetivos do componente curricular entre Syllabus e plano de aula, (reconhecimento das fragilidades de um plano de aprendizagem sem plano de aula detalhado). A tarefa é: o grupo analisa e debate sobre os quatro planos e um componente do grupo defende entre os demais os pontos fortes de cada plano. Como são 16 pessoas, divididas em quatro grupos, quatro apresentarão suas considerações para os demais. 14h 16h Bases para a construção de Syllabus (Descrição adequada e detalhamento de: ementa, objetivos, competências e habilidades). Revisão da Taxonomia de Bloon (objetivos X Competências) Bases para a construção do plano de aula. Desenvolvimento do conceito: como proporcionar que o aluno aprenda o que ele precisa X o que eu ensino). O objetivo de revisarmos a construção de objetivos (utilizando a Taxonomia de Bloom) é preparar uma base para a construção dos objetivos de um cenário, já que foi identificado, tanto por nossos coordenadores da saúde quanto pelo grupo que participou da última capacitação (na Anhembi) ser esta a principal dificuldade dos professores em geral: a identificação correta dos objetivos de aprendizagem em cada componente curricular e principalmente em cada aula. Observamos que nos cenários avaliados, havia discrepância entre os objetivos delimitados e o que o cenário possibilitava desenvolver no aluno. Além disso, foi a principal fragilidade identificada pelos nossos coordenadores quando nos reunimos para discutir a inserção da simulação nos currículos: a dificuldade dos nossos professores em geral, no Jacqueline Schaurich (coordenadora do curso de Nutrição) Luciano Reolon

4 16h 16h15min 17h detalhamento do um plano de aula, perpassa pela construção dos objetivos. Por isso, pretendemos com o grupo novo investir algum tempo com esse tema, para só então iniciarmos a discussão sobre a simulação. Pretendemos discutir sobre a importância da delimitação adequada dos objetivos na utilização de qualquer metodologia ativa para não ficar descontextualizado dos assuntos que se sequem no próximo dia. 16h15min Coffe-break Exercícios de identificação de objetivos de aprendizagem através da análise de planos de aula prontos. Luciano Reolon e DATA: TERÇA-FEIRA - 22/07/2014 Participantes: os 16 professores que participaram do encontro na segunda-feira e 15 professores (antigos). Os seis coordenadores dos cursos da saúde também participarão. Duração Tema Responsável 08h30min 08h45min Boas Vindas, apresentação do programa e da dinâmica do encontro. 08h45min 10h45min Simulação do conceito à prática (apresentação teórica sobre a metodologia Simulação, com ênfase nos objetivos dessa prática). 10h30min 10h50min 10h50min 11h30min 11h30min 13h Detalhando o método de construção de um Cenário - Identificação (nome) do Cenário, objetivos, materiais, participantes, descrição do caso, detalhamento da cena e o debrifing. Coffe-break 13h 14h Almoço Apresentação da estrutura física disponível para Simulação no Uniritter (laboratórios, consultórios, sala de observação e salas de prática de habilidades). Discussão: simulação X teatro X prática de habilidades Vamos trabalhar através dos conceitos básicos, mas, a ideia é que os professores reconheçam a diferença entre uma simulação programada e um teatro improvisado. A dinâmica será a apresentação da filmagem de uma simulação completa e uma cena improvisada onde os objetivos se perdem, pois ocorrem vários imprevistos que fogem ao controle do professor. A construção de Cenários (Utilizando)-se da orientação do Instrumento para o desenvolvimento Rafaela Jarros (Profa. Psicologia) Jacqueline Schaurich

5 14h 16h do cenário em anexo, os professores irão construir um cenário, em pequenos grupos por afinidade de conteúdos (quatro a cinco professores) cada grupo será orientado por um professor facilitador. A dinâmica será semelhante a que foi utilizada na capacitação na Fadergs em 2013/2, porém, para agilizar o processo, serão propostos cinco temas simples para cinco grupos, que terão 20min para desenhar e planejar o cenário e 10 min para a apresentação. As apresentações serão filmadas e sortearemos duas para o filme ser analisado pelo grande grupo. 16h 17h Debrifing (as etapas do debrifing e a importância da utilização adequada das ferramentas de comunicação). 17h Atividade prática de comunicação em grupo como será realizada? Encerramento Agradecimentos. Proposta para os professores participantes para trabalharem no exercício de construção do plano de aula, análise e identificação de um tema que comporte a utilização de cenário em um dos componentes curriculares desenvolvido por cada um, desenho do cenário e apresentação deste até o início do segundo semestre de Cada coordenador ficará encarregado de acompanhar a evolução deste processo. Esboço de um cenário Nome, objetivos, materiais necessários, participantes, descrição da cena. e Hericka Dias (Coordenadora Psicologia) e Coordenadores dos cursos da saúde.