CONTEÚDO ANUAL interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver

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1 CONTEÚDO ANUAL 2015 SEGMENTO: Ensino Fundamental I SÉRIE: 2º ano OBJETIVOS GERAIS: - Dar continuidade ao processo de alfabetização incentivando a leitura e a escrita; - Desenvolver a capacidade de observar, registrar e comunicar fatos e fenômenos entre os diversos ambientes; - Dar condições para que a criança estabeleça entre características e comportamentos dos seres vivos valorizando a diversidade da vida; - Identificar algumas características e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, respeitando as diferenças individuais; - Reconhecer atitudes e comportamentos favoráveis à saúde; - Usar a imaginação para desenvolver a capacidade criadora, solucionando problemas pelo método científico (pesquisa) e suas aplicações; - Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo sua volta e perceber o caráter do jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, selecionar, organizar e produzir informações desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, interagindo de forma cooperativa, trabalhando coletivamente, sentindo-se seguro da própria capacidade de reconstruir conceitos matemáticos desenvolvendo a auto estimativa e a perseverança na busca de solução; - Identificar o próprio grupo de convívio e as relações com outros tempos e espaços; - Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, recolhendo semelhanças entre elas; - Utilizar métodos de pesquisa, de produção de textos, de conteúdos históricos, valorizando o patrimônio sócio cultural e respeitando a diversidade, reconhecendo-o como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia; - Proporcionar ao aluno condições de construir e refazer conceitos, permitir ao aluno pensar, falar e resolver conflitos (verbalização); - Valorizar a leitura como fonte de informação, via acesso aos mundos criados pela leitura e possibilidade de fruição, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos; - Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica: utilizando-a como veículo de valores e preconceitos ou conceitos de classe, credo, gênero e etnia; - Desenvolver atividades que oportunizem o contato com diferentes tipos de texto e a compreensão dos mesmos, identificando aspectos relevantes, elaborando roteiros, compondo textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes, fazendo resumos, índices, esquemas, ou seja, facilitando o processo de produção textual. - Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferentes padrões artísticos e estéticos. Disciplina: Matemática - Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característicos da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas; - Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático; - Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados desenvolvendo formas de raciocínios e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; - Comunicar-se matematicamente;

2 - Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes; - Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos; - Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções problemas propostos, respeitando o modo de pensar dos colegas. Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social; - Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes, e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações; - Desenvolver procedimentos de cálculo mental, escrito, exato; - Refletir sobre a grandeza numérica, utilizando a calculadora como instrumento para produzir e analisar escritos; - Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; - Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais ou bidimensionais, em situações que envolvam descrições orais, construções e representações; - Reconhecer grandezas mensuráveis; - Utilizar informações sobre o tempo e a temperatura; - Utilizar instrumentos de medida; - Identificar o uso de tabelas e gráficos. #Números e Operações Quantidade: - Agrupamento; - Comparação. Adição: - Situações com a adição; - Algoritmo da adição com e sem reserva. Subtração: - Situações com a subtração; - Algoritmo da subtração com e sem reserva. Multiplicação: - Situações de multiplicação; - Tabuada de 1 a 10 - Dobro; - Triplo. Divisão: - Situações de divisão; - Metade; - Situações-problema. # Sistema de numeração decimal: - Unidade; - Dezena; - Antecessor e sucessor; - Composição e decomposição de números; - Dúzia e meia dúzia; - Ordem dos números até 99. # Medidas: - Sistema de medidas; - Medida de tempo; - Medida de comprimento; - Medida de capacidade; - Medida de massa; - Situações problemas. # Sistema monetário - Nossa moeda; - O real; - Situações-problema. - # Figuras Geométricas - Sólidos Geométricos;

3 - O cubo e o paralelepípedo retângulo; - Construção de soldos geométricos; - Figuras geométricas planas. Disciplina: Ciências Naturais - Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive. - Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica. - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática, conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar. - Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida. - Compreender a saúde como bem individual e comum que teve ser promovido pela ação coletiva. - Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes; - Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos, valorizando a diversidade de vida; - Observar e identificar algumas características e comportamentos dos seres vivos, do comportamento humano nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher; - Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos; - Realizar experimentos; - Utilizar características e propriedades de materiais, objetos e seres vivos para elaborar classificações; - Formular perguntas; - Organizar e registrar por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos; - Como são os seres humanos - Somos seres humanos. - Nascemos e crescemos. - Cuidamos da nossa saúde. - O corpo humano - Nosso corpo. - Precisamos nos alimentar. - Precisamos respirar. - Os animais - Como são os animais. - Como vivem os animais. - Como os animais se alimentam. - Os animais e o ambiente; - Semelhanças e diferenças; - Principais características; - Animais em extinção; - Cobertura do corpo animal; - Como se movimentam; - Som que emitem; Os animais e os seres humanos - Os vegetais. - Como são os vegetais - Vida das plantas. - As partes das plantas. - Semelhanças e diferenças entre as plantas comestíveis, plantas medicinais e plantas ornamentais; - Onde as plantas podem ser encontradas; - Cuidados com as plantas. - - O ciclo de vida dos seres vivos - O ciclo de vida dos animais e das plantas.

4 - Como nascem os animais. - Como nascem as plantas. - Os recursos naturais - Recursos naturais: o solo - Recursos naturais: o ar - O ser humano modifica o ambiente. - Os materiais - As propriedades dos materiais. - Mudanças de estado físico dos materiais. - O céu e a Terra - Olhando para o céu. - A Terra, o Sol e a Lua. - Os dias e as noites. - Tecnologia dos materiais - As pessoas criam e inventam. - A tecnologia. - Tecnologia dos materiais. - Como são os seres humanos. - O corpo humano. - Os animais. - Os vegetais. - O ciclo de vida dos seres humanos. - Os recursos naturais. - Os materiais. - O céu e a Terra. - Tecnologia dos materiais. Disciplina: Português - Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-las com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos tanto orais como escritos coerentes e coesos. - Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade lingüística valorizando socialmente, sabendo adequá-los às circunstância da situação comunicativa de que participam. - Conhecer e respeitar as diferentes variedades lingüísticas do Português falado. - Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. - Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acessos aos mundos criados pela literatura, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos. - Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia. - Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto: saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor; - Ler textos diversificados, combinando estratégias de decifração com estratégias de seleção, antecipação e verificação; - Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram conversar num grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vistas, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados; - Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar; - Produzir textos escritos coesos e coerentes; - Considerar a necessidade da várias versões que a produção do texto escrito requer.

5 # Gramática - Alfabeto; - Ordem alfabética; - Vogais encontro vocálico; - Consoantes encontro consonantal; - Sílaba separação silábica; - Sílaba tônica. - Frase; - Letras maiúsculas e minúsculas; - Separação de sílabas em um texto; - Substantivos próprios e comuns; - Sinônimos; - Antônimos; - Pontuação (ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação); - Acentuação (acento agudo e acento circunflexo); - Pontuação (travessão); - Número de substantivo (singular e plural); - Grau do substantivo (aumentativo e diminutivo); - Adjetivo; - Verbo (ação). - Gênero do substantivo (masculino e feminino) # Ortografia - f e v / t e d / p e b / c e g / mp, mb e n antes de consoante; - am, em, im, om, um / na, em, in, on, um / s e ss / ce e ci; - r e rr / h / je e ji / j e g / as, es, is, os, us / ge e gi; - ch, lh, nh / sons do x / l e r depois de consoante / que, qui, qua / gue, gui, gua; - ar, er, ir, or, ur / al, el, il, ol, ul / as, es, is, os, us; # Leitura e Interpretação de texto # Produção de texto # Literatura Disciplina: Geografia - Perceber-se como parte do espaço e como e como sujeito na construção e reconstrução do espaço geográfico. - Compreender a realidade como resultado da dinâmica entre sociedade e natureza, numa dimensão histórica e cultural. - Reconhecer, no espaço geográfico, a materialização de diferentes tempos. - Reconhecer a interação da geografia com outras áreas do conhecimento. - Tomar a posição consciente e transformadora diante da realidade. - Compreender e valorizar a sócio diversidade. - Utilizar diferentes fontes textuais, documentais e imagéticas na leitura e compreensão do espaço geográfico. - Conhecer e utilizar a linguagem cartográfica como instrumento de representação, leitura e interpretação do espaço geográfico. # As crianças - Quem é você? - Você é diferente dos outros? Você é igual aos outros? # Você e seu corpo - Você conhece seu corpo? - A representação de seu corpo. # Você e o que está ao seu redor - Onde você está agora?

6 - O corpo é seu ponto de referência. # Você tem uma moradia? - Você tem direito a uma moradia. - Moradias de todos os tipos. # Você descobre como uma moradia está organizada. - A organização da moradia. - Como as pessoas usam a moradia. # Você conhece o lugar onde mora? - O que existe no lugar onde você mora? - Diferentes lugares, diferentes moradias. # Você no lugar onde estuda. - Como funciona uma escola. - Escolas de todos os tipos. # Você e sua sala de aula. - A sala de aula. - A representação da sala de aula. # Você no caminho para a escola. - Um caminho do dia a dia. - Os pontos de referência no caminho. Disciplina: História - Conhecer e estabelecer relações entre a própria história e a de outras pessoas, refletindo sobre diferenças e semelhanças. - Compreender que cada criança é única e especial. - Perceber semelhanças e diferenças entre brinquedos e brincadeiras. - Diferenciar os brinquedos antigos dos atuais. - Valorizar a diversidade cultural por meio das formas de brincar das crianças indígenas. - Conhecer a história da própria família. - Desenvolver noções de identidade pessoal e familiar com base na comparação com outras formas de organização das famílias. - Entender que a casa é um espaço de proteção e convivência da família - Conhecer as partes da casa e saber que cada uma tem sua função. - Reconhecer os espaços e as funções que caracterizam a identidade escolar. - Aprender formas de medir a passagem do tempo. - Conhecer a Declaração Universal do Direitos das Crianças. - Reconhecer construções antigas e modernas. - Conhecer algumas festas e tradições do nosso país. - Valorizar as festas e as tradições da comunidade. # Vida de criança. - Você é uma criança. - Muitas crianças, muitas histórias. #Quantas lembranças! - A sua história de vida. - Os documentos e a nossa história.

7 #Tempo de vida, tempo de história. - O tempo passa. - O nosso dia. - O tempo passa e a nossa vida muda. # Outros tempos, outras histórias. - A vida das pessoas já foi assim. - Adultos se lembram de outros tempos.. # Vivências e experiências. - Conviver e aprender. - As fases da vida. # A família faz parte da nossa história. - A família. - Diferentes famílias. # Famílias antigas e atuais. - As primeiras famílias do Brasil. - As famílias brasileiras hoje. # A história faz parte da nossa história. - Na escola. - Escolas iguais e diferentes. - Outros jeitos de estudar. # A vida escolar tem história. - As escolas já foram assim. - Frequentando a escola do passado. Disciplina: Inglês - Despertar o gosto pela língua estrangeira; - Exercitar a prática oral e escrita da língua; - Treinar a percepção visual; - Conhecer outra cultura (comida, religião, música, etc.); - Discriminação visual - progressão esquerda - direita; - Relações de conjuntos; - Percepção tátil; - Percepção visual - semelhanças e diferenças; - Linguagem de confronto - mais/menos; - Expressão corporal; - Coordenação motora; - Memória auditiva; - Discriminação visual; - Noção de quantidade; - Percepção visual e espacial; - Discriminação das cores; - Discriminação numérica; - Discriminação dos nomes; - Discriminação das frutas e vegetais; - Discriminação de países; - Discriminação dos meios de transporte; - Discriminação de brinquedos; - Estruturas funcionais: what is your name? I have I don`t have. Vowels. How old are you? What is it? Short answers. Where? Prepositions in, on, under. Verb to be. How many? Articles. This is/ this is not/ Is this? Large x small. Possessive pronouns/ singular and plural nouns/ There is/ there are - Comparação de tradições e costumes.

8 - Reconhecimento das cores e dos números; - Reconhecer, identificar e apresentar membros da família; - Reconhecer, identificar e apresentar os brinquedos - O mundo animal. A criança e os animais; as características da vida animal em suas variadas formas e as relações dos animais com o homem; - Identificar os personagens do livro; - Reconhecer e identificar os nomes; - Reconhecer e identificar o material escolar; - Reconhecer e identificar doces; - Reconhecer e identificar as frutas e vegetais; - Reconhecer e identificar os países e meios de transporte; - Como demonstrar preferências; - Reconhecer, identificar e apresentar as partes da casa; - Reconhecer e identificar flora e fauna; - Reconhecer e identificar formas geométricas; - Estimular a imaginação e a fantasia da criança; - Cumprimentos e despedidas. Disciplina: Ensino Religioso Propiciar a prática de valores humanistas e cristãos, iluminados pelo carisma das Filhas de Nossa Senhora do Sagrado Coração, a fim de proporcionar uma convivência harmoniosa consigo mesmo, com o outro, com o mundo e com Deus, pela construção de uma sociedade pacífica, fraterna e justa. Para tanto, é necessário reconhecer que fé/ diálogo inter-religioso e vida são realidades que só podem ser compreendidas em comunhão e/ ou interação. - Identificar as práticas de tráfico humano em suas várias formas e denunciá-las, levando os alunos a perceberem o mal que ele causa as famílias e a sociedade - Campanha da Fraternidade : Celebrar com generosidade tudo que recebemos de Deus, evidenciando seu amor incondicional a todos os povos; Perceber a existência de um mundo tão bonito o qual fazemos parte; Refletir a atitude de São José, como aquele que, soube com muito zelo ter a virtude de pai; Reviver a vida nova da Páscoa em nossas vidas; Celebrar a festa de Corpus Christi; Valorizar a vida como sendo uma dádiva de Deus; Saber viver a fraternidade para construímos juntos, uma Igreja unida a Cristo Jesus, reconhecendo a nossa fé na história do povo de Deus; Reconhecer que Deus se encontra no meio de nós a todo o instante; Celebrar a Criação de Deus, Percebendo como tudo foi feito com amor e carinho; Lembrar que N.S. do Sagrado Coração é o exemplo de amor único revelado por Deus; Conscientizar às pessoas em relação ao preconceito que, clama por justiça, respeitando a historicidade de cada um; Perceber que a vida deve ser vivida em comunhão com o Pai; Celebrar com alegria a festa do Sagrado Coração de Jesus; Refletir sobre os ensinamentos de Cristo; Identificar os diversos tipos de vocações no nosso meio; Valorizar a presença e a vocação das F.N.D.S. em nosso meio; Reviver a prática missionária em nossa comunidade escolar; Perceber o quanto o diálogo inter-religioso traz benefícios para as pessoas; Celebrar o Natal com alegria.

9 Campanha da Fraternidade 2015 Tema: Fraternidade: Igreja e Sociedade Lema: Eu vim para servir. Unidade 1 - Nosso mundo tão interessante - Quanta coisa para conhecer! - Cuidar é um jeito de agradecer; - Gente cuida de gente; - Ser gente neste mundo tão grande! - Diferentes num mundo bem variado; - Páscoa; Unidade 2 - Vida, uma aventura emocionante -A beleza da vida que começa; - Cada pessoa tem uma história; - Cada um é único e especial; - Escolher é preciso! - Coisas de criança e de gente grande; - A importância de Maria, Mãe de Jesus em nossas vidas; Unidade 4 - Deus, nosso grande amigo - Rezar um modo de conversar; - Deus fala de muitos jeitos; - Escrever um jeito de se comunicar; - Festa também é importante; - Todo dia é uma novidade; - Advento; - Natal. Disciplina: Educação Física - Combinar a maior variedade possível de padrões de movimentos; - Aprimorar o desenvolvimento das habilidades básicas; - Consolidar a formação da imagem corporal, estática e de desenvolver a imagem corporal dinâmica; - Ampliar as relações espaços-temporais, melhorando a eficiência nas habilidades básicas e atividades préesportivas; - Aprofundar a compreensão das relações espaciais, na organização dos elementos no espaço e orientação em ações motoras; - Aprimorar a eficiência nas relações com as variáveis do tempo, espaço, movimentos, pessoas e objetos; - Aprimorar a eficiência postural e o equilíbrio nas habilidades básicas e atividades pré-desportivas; - Organizar a coordenação viso-motora nas habilidades básicas e atividades pré-desportivas; - Ampliar os níveis de convivência e participação no grupo; - Desenvolver a lealdade, a competição saudável, a organização e a cooperação no grupo e entre amigos; - Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas repudiando qualquer espécie de violência; - Contribuir para aquisição e formação de hábitos saudáveis e higiênicos. # Combinação de Movimentos Fundamentais - Geral transitório: combinações padrões de movimento; - Padrões de locomoção: andar, correr, saltar e rolar; - Padrões de manipulação: lançar, pegar, rebater, chutar e quicar; - Padrões de equilíbrio: girar, agachar, esticar, inclinar, flexionar, levantar, empurrar e puxar. # Esquema Corporal Estática - Respiração; - Concentração;

10 - Tensão / relaxamento. # Imagem Corporal Dinâmica: - Descontração / tensão; - Tensão / relaxamento. # Lateralidade - Atividades com uso de membros superiores e inferiores; - Organização em função da lateralidade; - Reconhecimento de esquerda e direita. # Estruturação Espacial - Orientação espacial; - Fixação dos deslocamentos em retas, zigue-zague, sinuosas, quebradas, curvas e compostas; - Noções de direção nos quatro eixos em diagonal; - Compreensão de relações espaciais; - Noções de direita e esquerda em relação a objeto; - Diagonal à direita ou à esquerda, compreensão dos eixos ortogonais (pontos cardeais); - Atividades de trajetos e mapas, transposição; - Organização de coluna, fileiras, formas geométricas com figura humana; - Deslocamento no espaço com atividades organizadas em grupos; - Visão global: caminhando, correndo, arremessando, chutando, quicando, equilibrando e rolando arco. # Estrutura Espaço-Temporal - Associação duração-velocidade; velocidades variadas; aceleração progressiva e regressiva; lançamentos e rolamentos de bolas, com acompanhamento mais rápido, devagar ou antecipação para pegar no final do percurso ou com arcos; - Cadências Rítmicas: marcha, corrida, saltos com cadência de material sonoro; - Noção de Intervalo: intervalos curtos e longos com bastões (corridas, marchas, saltos); sucessão e alternância; noções de ordem; posições em colunas e fileiras, jogos. Disciplina: Literatura - Ler e interpretar imagens destinando-se a construção literária. - Efetuar leituras primárias e secundárias, a partir de histórias contadas, lidas ou visualizadas. - Desenvolver através das histórias trabalhadas: senso crítico, postura ética e autônoma, respeito as diferenças, valorização do ser humano e de suas relações interpessoais e principalmente redescobrir valores sociais. - Fomentar o processo criativo do aluno utilizando mecanismos que promovam a criação literária e estimulem a criatividade e a imaginação. - Desenvolver a expressão oral e corporal. - Ter contato com um vocabulário mais amplo e rico, possibilitando assim, uma melhor expressão oral, escrita e interpretativa. - Valorizar o trabalho em grupo. - Estimular a produção de texto e o prazer pela leitura. - Produção d e trabalhos e painéis do Projeto Corujinha. - Desenvolvimento do projeto Matemática e Cia. - Ética - Cidadania. - Respeito. - Valorização do ser humano e de suas relações. - Solidariedade. - Meio Ambiente. - Relações sociais e pessoais. OBS: Os conteúdos acima elencados estão sujeitos a modificações e/ou agregações de acordo com a realidade e necessidade de cada turma. Disciplina: Educação Artística

11 - Leitura ou interpretação da natureza, da realidade, dos objetos e obras de arte; destinando-se a apreciação, interpretação, de experiências vividas e as possibilidades de representações; - Compreensão do conhecimento e do conteúdo: tem como elemento as situações pedagógicas, com o objetivo de levar os alunos a apropriarem-se do saber elaborado; - Experimentação de técnicas e de modos de produção nas artes levando os alunos a conhecerem as diversas formas de produção em uma composição artística como montagem, colagem, pintura e etc; - Trabalhar a criatividade: projeto de criação: esta á a etapa que visa à elaboração do trabalho criativo, onde o aluno possui a oportunidade de através da pratica, elaborar composições artísticas por meio do processo criativo; - Compreensão e sistematização do conhecimento e do conteúdo: seqüência de atividades, textos e obras, cuja intenção é levar os alunos a se apropriarem do saber elaborado historicamente; - Conhecer através da leitura a importância das cores nosso dia-a-dia; - Construir conceitos com o objetivo de transformá-los em histórias e arte através da criação; - Interpretar de forma artística, através do conto oral ou escrito, os acontecimentos, promovendo aproximações na arte; - Valorizar técnicas de dobradura como forma de desenvolver a percepção lógica. - Explorar obras dos escultores do Distrito Federal, do Brasil e do mundo que valorizam a interpretação como complemento fundamental da arte. - Adquirir o conhecimento dos autores, fotógrafos e pintores do Distrito Federal - Pesquisar sobre a vida e obras de diversos escultores. - Ter oportunidade de conhecer autores, fotógrafos e pintores do Distrito Federal. - Desenvolver a criação de histórias estimulando o interesse, o conhecimento e a criatividade, por meio de imagens. - Compreender que a representação artística pode ser desenvolvida como uma tarefa coletiva, onde todos observam as cenas do livro e juntos criam as suas próprias ideias. - Trabalhar com cores frias e cores quentes. - O que é arte - Arte musical - Arte literária - Arte teatral - Artes plásticas - Estética - Investigação em arte - Leitura da imagem - Pintura - Recorte e colagem - Cores primárias - Cores secundárias - Movimento - Espaço - Luz - Linhas Projetos: Artes a partir da História Artistas Traçado - Propiciar às crianças a observação da obra do artista e solicitar a elas que comentem suas impressões. Depois, com base nos relatos, ressaltar: - O espaço utilizado belo artista na obra; - As cores predominantes; - Os movimentos e as formas da composição; - Volume e superfície da obra; - A intenção é que através do entendimento da obra, o aluno possa imaginar a mensagem que o artista gostaria de passar. Possibilitando através da imaginação a criação de uma história contada, escrita e desenhada da cena da tela estudada; - Trabalhando com pontos, linhas e outros seguimentos; - A diversidade das cores; - A interdisciplinaridade através da leitura de textos complementares; - A busca de valores natalinos através da reciclagem de materiais reutilizáveis. - Pesquisa de obras dos escultores do Distrito Federal, do Brasil e do mundo. - Desenvolver a coordenação motora, interessar-se por modelagem, bem como observar e estabelecer

12 relações entre objetos no espaço. - Adquirir através dos trabalhos propostos uma postura mais autônoma, crítica e ética diante das diversidades cotidianas