RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA 2007/2008 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Saúde 1. INTRODUÇÃO Em 2003 foi criado o Mestrado em Geriatria e Gerontologia, que se iniciou no ano lectivo 2004/05 (Despacho Reitoral de 29/01/03, publicado no D.R. n.º 94, II Série, de 22/04/03). Foram realizadas 2 edições do Mestrado em Geriatria e Gerontologia (frequentado por 22 estudantes, sendo que 17 já são mestres em Geriatria e Gerontologia pela UA). O Mestrado em Geriatria e Gerontologia, na sua 3ª edição, foi adequado no âmbito do Processo de Bolonha, através do registo de adequação nº 923/2007, passando a assumir a designação de. No ano lectivo 2007/08 teve início a 1ª edição do mestrado com este novo desenho: este mestrado recebeu 93 candidatos, tendo sido seleccionados 40 alunos. De salientar que no ano lectivo de 2007/08, atendendo às equivalências requeridas e concedidas aos estudantes, apenas funcionaram 4 disciplinas: Metodologias de Investigação em Gerontologia I (1º ano, 1º semestre); Metodologias de Investigação em Gerontologia II (1º ano, 2º semestre); Desenvolvimento de Projectos de Investigação (2º ano, 1º semestre); Dissertação (2º ano, 2º semestre). 1

2 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Saúde 2. DEFINIÇÃO CURRICULAR DOS S A definição curricular do curso desenvolveu-se com base em reuniões entre docentes e entre docentes e alunos. Optou-se por uma abordagem mais qualitativa (reuniões e discussão), porque o número de alunos no curso era reduzido (22). O, aquando da adequação, passou a englobar duas áreas de especialização: Intervenção Comunitária e Gestão de Equipamentos. Os alunos sugeriram outras áreas de especialização, designadamente mais ligadas às profissões de saúde. 2

3 PLANO CURRICULAR Horas de contacto por semestre Unidades Curriculares (U.C.) Ano Sem. Créditos Aula Tut Proj./Disser Total Metodologias de Investigação em Gerontologia I 1 1 T/TP Ética em Gerontologia 1 1 T/TP Cuidados Continuados e Morte 1 1 T/TP Metodologias de Investigação em Gerontologia II 1 2 TP/TC Opção livre 1 2 T/TP Abordagem Jurídica da Intervenção Gerontológica 2 1 T/TP Desenvolvimento de Projectos de Investigação 2 1 TC/S/OT Opção T/TP Dissertação ou estágio profissional (com relatório final) 2 2 TC/S/OT Especialização em Intervenção Comunitária Intervenção Familiar e Comunitária em Gerontologia I 1 1 T/TP Intervenção Familiar e Comunitária em Gerontologia II 1 2 TP/TC Farmacologia e o Idoso 1 2 T/TP Programas de Promoção do Envelhecimento Bem Sucedido 2 1 TP/TC Especialização em Gestão de Equipamentos Gestão de Equipamentos em Gerontologia I 1 1 T/TP Gestão de Equipamentos em Gerontologia II 1 2 TP/TC Programas de Promoção do Envelhecimento Produtivo 1 2 TP/TC Opção T/TP

4 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Saúde 3. SISTEMAS DE GARANTIA DA QUALIDADE Essencialmente, os estudantes e os docentes consideram que o carácter multidisciplinar desta formação em Gerontologia é o ponto mais forte. A multidisciplinaridade evidenciase na formação e no público que envolve; os conteúdos de formação englobam matérias diversificadas (psicologia do envelhecimento; motricidade, cultura e lazer; cuidados paliativos; famílias envelhecidas; políticas sociais e de saúde), envolvem estudantes com diversas formações (tais como: enfermeiros, fisioterapeutas, psicólogos, técnicos de serviço social, professores de educação física, médicos e terapeutas da fala) e docentes de diversas áreas científicas. Ou seja, a riqueza do curso está em traduzir o carácter transdisciplinar que a promoção de um envelhecimento activo exige. Os estudantes também referem como aspectos fortes a disponibilidade dos docentes e o interesse dos conteúdos abordados nas disciplinas. Os pontos mais fracos centram-se na articulação entre docentes e nas infra-estruturas (principalmente a sala de aula com sonoridade muito frágil e falta de espaços de trabalho em grupo) Especificidades do curso O Mestrado em Gerantologia atrai alunos das mais diversas formações iniciais, incluindo profissionais já com alguns anos de carreira que se vêm confrontados com a necessidade de trabalhar com a população mais idosa e não têm formação. É fundamental que este curso dê resposta a estas necessidades, assim como a prossecução de estudo por alunos que terminam a licenciatura (1º ciclo). 4

5 Novas metodologias de ensino A Gerontologia é uma área de investigação, intervenção e formação recente. Assim, não existe um paradigma ou uma tradição de formação e metodologias na área, pelo que a introdução de metodologias mais activas e centradas no estudante já têm vindo a ser experimentada nos cursos actualmente em funcionamento. As metodologias neste mestrado são activas e interactivas, centradas na resolução de problemas, que permitam ao estudante ser autónomo, capaz de reflectir de modo crítico, ter iniciativa, ser capaz de se integrar em equipas multidisciplinares, usar instrumentos técnicos, e participar activamente nos serviços e organizações onde se venha a inserir. Estas metodologias centradas no estudante e na acção promovem a competência de aprendizagem ao longo da vida e permitem ao estudante um elevado grau de autonomia. O processo de ensino-aprendizagem concilia aulas teóricas, teórico-práticas, trabalho de campo, seminários e orientação tutorial. A opção por aulas teóricas baseia-se na necessidade de fundamentar conceitos teóricos, muitas vezes novos e complexos. Contudo, não assumem um cariz meramente expositivo (aula magistral), mas assentam num modelo em que os conceitos teóricos são desenvolvidos tendo por finalidade salientar a sua vertente prática e aplicação a novas situações. Estas aulas teóricas têm continuidade nas teórico-práticas em que os conhecimentos são aplicados a estudos de caso e na resolução de problemas. Esta situação de aprendizagem mais centrada na sala de aula, evolui ao longo do curso para o trabalho de campo, em que os estudantes, ao nível da investigação e dos programas de intervenção, irão recolher dados, avaliar e/ou observar experiências, implementar e avaliar programas de intervenção. Os seminários, centrados no desenvolvimento de projectos de investigação e na dissertação/estágio, procuram ser um espaço em que os estudantes possam: partilhar experiência e dificuldades na realização das actividades; partilhar resultados e informação sobre os projectos que desenvolvem; convidar especialistas de diversas áreas que contribuam para analisar os projectos que os estudantes desenvolvem. A orientação tutorial complementa os seminários nas mesmas unidades curriculares de formação, procurando ser uma resposta mais personalizada às necessidades e desenvolvimento do estudante. As estratégias descritas permitirão que os estudantes desenvolvam as competências mais importantes na intervenção e investigação em Gerontologia, uma vez que: utilizam conceitos e modelos teóricos, tornando-se capazes para adquirir e desenvolver novos conhecimentos, aplicá-los e avaliá-los; aprendem no contacto com a actividade profissional a tomar decisões, trabalhar em equipa e colaborar no âmbito interinstitucional; nesta sequência compreendem e utilizam, de modo interactivo, os conhecimentos e problemáticas emergentes da prática e da investigação; e adquirem capacidade de aprender, de modo autónomo, ao longo da vida. Essencialmente, oferece uma sólida formação teórica aliada à sua aplicação em ambientes profissionais e de investigação. O contacto com os ambientes profissionais, ao longo do curso, permitirá uma formação mais consolidada, em que a ligação entre a teoria e a prática, não só é discutida, como aplicada e avaliada. Além disso, os estudantes terão formação em investigação, o que é fundamental para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, mas igualmente para a evolução da área gerontológica. 5

6 Métodos de avaliação Cod. Designação Ano Sem. U.C. Contínua Mista Metodologias de Investigação em 1 1 X Gerontologia I Metodologias de Investigação em 1 2 X Gerontologia II Desenvolvimento de Projectos de 2 1 X Investigação Dissertação 2 2 x Final 6

7 Escolaridade e Tipos de Escolaridade (T/TP/P/Projecto/Estágio/Dissertação/OT) por semana Cód. Horas Designação Ano Sem U.C. T TP P Proj. Disser Estágio OT Metodologia de Investigação em Gerontologia I Metodologia de Investigação em Gerontologia II Desenvolvimento de Projectos de Investigação Dissertação

8 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Saúde 4. METODOLOGIA E ANÁLISE DAS ALTERAÇÕES INTRODUZIDAS Utilizaram-se inquéritos junto dos alunos para recolha de informação sobre o curso e as disciplinas. Fomentaram-se reuniões entre os estudantes e a direcção do curso. Houve igualmente reuniões entre docentes para promover a articulação de conteúdos. Desenvolvimento de boas práticas de observação do processo Essencialmente, manteve-se um diálogo constante com os estudantes e entre docentes. E, no final de cada disciplina foram realizados inquéritos junto dos alunos de apreciação do processo de ensino-aprendizagem. 8

9 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Súde 5. MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO Sucesso escolar Existe alguma dificuldade em os alunos conciliarem as suas carreiras profissionais com o mestrado, o que exige alguma flexibilidade nos horários especialmente de orientações tutoriais pelos docentes (o que não tem sido problema). Saliente-se que nesta edição do Mestrado, à excepção de 2 alunos, todos os estudantes mantinham a sua vida profissional em paralelo com o Mestrado. No ano lectivo 2007/08 estavam 22 alunos inscritos no 2º ano do mestrado: 3 terminaram com sucesso na época de Julho; 2 alunos desistiram deste mestrado e candidataram-se a outros cursos mais próximos da sua área de residência; 15 entregaram a dissertação na época de Novembro/Dezembro e aguardam provas públicas. Sucesso por Unidade Curricular Cod. N.º N.º N.º Designação Ano Sem. U.C. Inscritos Avaliados Aprovados Metodologias de Investigação em Gerontologia I Metodologias de Investigação em Gerontologia II Desenvolvimento de projectos de investigação Dissertação * * Nota: 15 alunos aguardam provas públicas de Mestrado. 9

10 Competências extracurriculares Competências transversais desenvolvidas no âmbito do curso Trabalho em equipa multidisciplinar (essencial no campo da Gerontologia). Competências de investigação e desenvolvimento de projectos. Exposição e defesa oral de trabalhos. Recolha de informação junto de fontes oficiais e informais. Análise crítica das políticas sociais e de saúde em Gerontologia. 10

11 Inserção na vida activa Os alunos deste mestrado no ano lectivo 2007/08 são quase todos profissionais, ou seja, têm as suas carreiras e o Mestrado é uma especialização. Existem 2 alunos que são recém licenciados e foram enquadrados em projectos de investigação. 11

12 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da saúde 6. ANÁLISE DOS RESULTADOS (RECOMENDAÇÕES) Neste momento consideramos que este primeiro ano permitiu perceber a importância da articulação entre docentes e a necessidade de infra-estruturas. A próxima edição do mestrado, muito provavelmente com a integração de um número razoável de alunos provenientes da licenciatura em Gerontologia, colocará em funcionamento todas as disciplinas do Mestrado. O grande desafio é o corpo docente e a sua articulação. 12

13 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências da Saúde 7. CONCLUSÕES Esta edição envolvendo um número reduzido de disciplinas e de alunos constitui uma boa preparação para a próxima edição. 13