UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM PLANO DE ENSINO

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM PLANO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO CODIGO NOME DA DISCIPLINA N O DE CREDITOS NFR APRENDIZAGEM VIVENCIAL II 2 créditos TURMA: SALA DE AULA: 917 DIA DA SEMANA 2ª. feira HORÁRIO DA DISCIPLINA: 13: PRÉ-REQUISITOS: DISCIPLINA(s) Aprendizagem vivencial I Estar cursando a Disciplina de Fundamentos para o cuidado profissional CÓDIGO NFR5111 NFR CARGA HORÁRIA: TEÓRICA TEÓRICO-PRÁTICA TOTAL SEMANAL x por semana 4 PROFESSOR(ES): Nome: 1. Responsável/coordenador: Dra Ana Izabel Jatobá de Souza aijsenf1@gmail.com 5 - HORÁRIOS DE AULA EATENDIMENTO DO PROFESSOR E/OU COORDENADOR:

2 HORÁRIO:sexta feira 17:00. LOCAL:sala CCS- Bloco A terceiro andar sala, 6 - EMENTA: Grupo de reflexão como espaço de elaboração de tensões. Relações interpessoais. Comunicação: fundamentos, comunicação verbal e não-verbal, barreiras da comunicação, a comunicação como instrumento terapêutico. 7 - COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS(conforme constar no PROGRAMA da disciplina) Competência Geral: Criar espaço para o aprendizado sobre a comunicação relacional enquanto resgate do ser humano, para que possa aplicá-la na sua vida cotidiana, em seus diferentes cenários, mas, sobretudo, no cenário do cuidado em saúde. Competências específicas: - Compreender a capacidade sua própria capacidade de expressão enquanto estudante de enfermagem sobre a comunicação relacional enquanto resgate do ser humano, para que possa aplicá-la na sua vida cotidiana, em seus diferentes cenários, mas, sobretudo, no cenário do cuidado em saúde. - Conhecer os fundamentos da comunicação como instrumento terapêutico. - Aplicar os fundamentos do processo comunicacional nos cenários de cuidado em saúde. - Realizar a escuta atenta no cotidiano das relações nos cenários de cuidado em saúde. - Experienciar de forma ativa uma comunicação sólida, instrumentalizando cada estudante para que possa colocar em comum as diferenças entre ele e o outro protagonista do processo de interação e comunicação. - Exercitar o compartilhar de pensamentos, permitindo a cada um(a) respeitar a si mesmo e ao outro em suas diferenças. 8 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA:(conforme constar no PROGRAMA da disciplina) Programa Acolhimento dos alunos, apresentação da disciplina. Questões relevantes: Como você está hoje? Como foi seu último semestre? Resgatar os conteúdos da Aprendizagem Vivencial I sobre a comunicação consigo mesmo, o autoconhecimento e como lidar com seus sentimentos e emoções. O tripé da interação interpessoal: observação, percepção e comunicação. Exercício dos princípios da observação objetiva e subjetiva. A Comunicação humana e a sua aplicação na Enfermagem fundamentos básicos Fundamentos da Comunicação verbal e não verbal e para verbal Semeando a sua árvore comunicacional: elementos fertilizantes e ervas daninhas no processo comunicacional. Discutindo sobreárvore comunicacional: elementos fertilizantes e ervas daninhas no processo comunicacional. Discussão em duplas sobre formas de enfrentamento e superação das ervas daninhas que impendem o efetivo processo comunicacional.

3 A linguagem verbal e não verbal e o cuidar a linguagem do corpo A distância entre as pessoas e o tocar contribuições para o aprendizado das relações interpessoaise o cuidado Estudo independente Leitura sobre a comunicação terapêutica e escuta sensível. Discussão sobre a comunicação terapêutica e a escuta sensível. Estratégias de Comunicação terapêutica. Comunicação não terapêutica e os desafios da comunicação terapêutica. A comunicação e o processo de enfermagem. A comunicação e as relações interpessoais da equipe de saúde desenvolvendo habilidades. Trabalho de campo: exercitando a escuta sensível com diferentes atores (familiares, pacientes, colegas, equipe de saúde). Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Entrega do relatório e reflexões desenvolvidas a partir do trabalho de campo. Avaliação final da disciplina. 9 - METODOLOGIA: DAS ATIVIDADES TEÓRICAS Os encontros serão ministrados sob a forma de dinâmicas de grupo, leitura e discussão de textos, tais como: contos, fábulas, poesias, entre outros. Estão também previstos exercícios a serem realizados fora da sala de aula e um trabalho de campo utilizando a técnica da observação seguida da descrição e análise reflexiva sobre o que foi observado DAS ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS A disciplina tem como proposta realizar atividades e dinâmicas que proporcionem o compartilhamento de vivências dos estudantes sobre a temática tanto do ponto de vista das relações interpessoais com a família, amigos e, em especial, das atividades de cuidado desenvolvidas ao longo do curso resgatando dimensões comunicacionais presentesna disciplina de Fundamentos para o cuidado de enfermagem. A disciplina não propõe atividades teóricopráticas, mas reflete sobre as desenvolvidas na disciplina anteriormente mencionada AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO: FORMAS DE AVALIAÇÃO E PESO CORRESPONDENTE Ao final da disciplina, cada aluno apresentará sua auto avaliação de forma escrita levando em conta a sua assiduidade, participação, pontualidade, atitudes frente a si mesmo, aos colegas e ao professor, bem como o seu crescimento. Também serão considerados na avaliação os trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre em sala de aula, no campo ou em casa. Observação: o aluno deverá ter no mínimo 75% de frequência na disciplina (CUN/017/97). Será tolerado apenas 10 minutos para a sua chegada em sala, após esse tempo a porta será fechada, salvo alguma exceção FORMAS DE RECUPERAÇÃO O aluno poderá recuperar o conteúdo perdido por motivo de afastamento justificado de acordo com as normas do CUN/017/97 e deverá apresentar uma síntese reflexiva sobre o temaabordado no dia de sua ausência.

4 11- OBSERVAÇÕES: Todas as atividades da disciplina estão regulamentadas pela Resolução 17/CUN/97 - Regulamento dos Cursos de Graduação da UFSC, disponível em BIBLIOGRAFIA BÁSICA: SILVA, Maria Júlia Paes da. Comunicação tem remédio: a comunicação nas relações interpessoais em saúde. 7. ed. São Paulo: Loyola, p. ISBN STEFANELLI, Maguida Costa; CARVALHO, Emília Campos de. A Comunicação nos diferentes contextos da enfermagem.2 ed. Barueri/SP: Editora Manole, BROCAI, Priscilla Valladares;FERREIRA, Márcia de Assunção Equipe de enfermagem e comunicação: contribuições para o cuidado de enfermagem. Rev. Bras.Enferm, Brasília 2012 jan-fev; 65(1): GILVANIA, Smith da NûbregaMorais; COSTA, Solange Fátima Geraldo da; FONTES, Wilma Dias,CARNEIRO, Alan Dionizio. Comunicação como instrumento básico no cuidar humanizado em enfermagem ao paciente hospitalizado.acta Paul Enferm. 2009;22(3): MOURÃO, Carla Monique Lopes; ALBUQUERQUE, Aline Mara Souza; Anna Paula Sousa da Silva Mariza Silva de Oliveira4 Ana Fátima Carvalho Fernandes. Comunicação em enfermagem: uma revisão bibliográfica.rev. Rene. Fortaleza, v. 10, n. 3, p , jul./set BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AMANTE, Lúcia Nazareth; PADILHA, Maria Itayra Coelho de Souza. A Comunicação e o processo de trabalho em enfermagem. Texto & Contexto-Enfermagem, Florianópolis, SC, v. 11, n. 1, p , jan./abr FUREGATO,AR.F. Relações Interpessoais Terapêuticas na Enfermagem. São Paulo: Ed. Scala, Capítulo3 da comunicação intrapessoal à comunicação interpessoal terapêutica na enfermagem, p GHIORZI,AR. Entre o Dito e o Não-Dito: da percepção à expressão comunicacional. Florianópolis: Ed., Capítulo 4, p e Capítulo 5, p SALOMÉ, J. Relação de Ajuda. Petrópolis: Ed. Vozes, 1995, Capítulo II, p ; Capítulo III, p e Capítulo VI, p Aprendendo a se Comunicar: você se revela quando fala. Petrópolis: Ed. Vozes, 1999.

5 STEFANELLI, M.C. Comunicação com Paciente: teoria e ensino. São Paulo: Ed. Robe, TRAVELBEE, J. Intervención en enfermería psiquiátrica. Colombia: Carvajal, ANEXOS Cronograma Data Atividade Responsável/ Coordenador 06/03/ /03/2017 Acolhimento dos alunos, apresentação da disciplina. Questões relevantes: Como você está hoje? Como foi seu último semestre? Resgatar os conteúdos da Aprendizagem Vivencial I sobre a comunicação consigo mesmo, o autoconhecimento e como lidar com seus sentimentos e emoções. O tripé da interação interpessoal: observação, percepção e comunicação. Exercício dos princípios da observação objetiva e subjetiva. 20/03/ /03/ /03/ /04/ /04/ /04/ /04/ /05/ /05/ /05/ /05/ /06/2017 A Comunicação humana e a sua aplicação na Enfermagem fundamentos básicos. Fundamentos da Comunicação verbal e não verbal e para verbal A linguagem verbal e não verbal e o cuidar a linguagem do corpo A distância entre as pessoas e o tocar contribuições para o aprendizado das relações interpessoaise o cuidado Estudo independente: Elaborar uma arvore contendo os elementos fertilizantes e ervas daninhas no processo comunicacional e refletir sobre o que ajuda e o que atrapalha no processo comunicacional. Discutindo sobre árvore comunicacional: elementos fertilizantes no processo comunicacional. Discussão em duplas sobre formas de enfrentamento e superação das ervas daninhas que impendem o efetivo processo comunicacional. Estudo independente Leitura sobre a comunicação terapêutica e escuta sensível. Discussão sobre a comunicação terapêutica e a escuta sensível. Estratégias de Comunicação terapêutica Comunicação não terapêutica e os desafios da comunicação terapêutica A comunicação e o processo de enfermagem

6 12/06/ /06/ /06/ :30-17:00 26/06/ :30 17:00 03/07/ :30 17:00 A comunicação e as relações interpessoais da equipe de saúde desenvolvendo habilidades Trabalho de campo: exercitando a escuta sensível com diferentes atores (familiares, pacientes, colegas, equipe de saúde). Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Entrega do relatório e reflexões desenvolvidas a partir do trabalho de campo. Avaliação final da disciplina. e estudantes e estudantes e estudantes Orientações de atividades Os alunos deverão buscar textos complementares sobre o tema comunicação e relações interpessoais, além dos indicados para leitura, sempre que necessário. 15 HOMOLOGAÇÃO DO PLANO Plano aprovado em reunião de fase em da data de...