PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1 Município de Sul Brasil - SC Processo Seletivo 004/2018 Prova objetiva escrita para o cargo de: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ORIENTAÇÕES E RECOMENDAÇÕES 1. A Prova terá duração de 03 (três) horas, com horário previsto para o início as 09h00min e término às 12h00min. 2. O tempo gasto pelo Fiscal para as orientações gerais será descontado, iniciando-se a partir do momento em que o mesmo autorizar o inicio da realização da prova. 3. Esta prova contém 20 (vinte) questões objetivas, cada uma com 04 (quatro) alternativas, sendo apenas uma a correta. 4. Leia atentamente todas as questões assinale a alternativa que achar que esteja correta e passe para o cartão resposta, o qual possui sua identificação e a identificação por código de barras o qual você deverá opor a sua assinatura. 5. O caderno de provas é o seu rascunho, pode utilizá-lo para isso. 6. A marcação no cartão resposta deve-se dar com caneta esferográfica da seguinte maneira: Você deverá marcar a sua alternativa correta como no exemplo abaixo: Questão Alternativa correta 01 A B C D - preenchimento correto. Não serão aceitos outros tipos de marcações, pois a correção será realizada por leitura óptica. 7. O cartão resposta é o único documento que comprova as respostas corretas. 8. Se durante a prova necessite ir ao banheiro, chame o fiscal, levantando uma das mãos. Lembrese que você só poderá sair da sala após 01 (uma) hora do inicio da prova. 9. Qualquer dúvida ou reclamação relativamente a alguma questão, você poderá utilizar o formulário de recurso anexo ao Edital do Processo Seletivo 004/ Boa prova. 11. Com auxilio do fiscal destaque, se desejar, o rascunho do seu cartão resposta. 12. Para levar o caderno de prova você deve permanecer na sala no mínimo até às 11h00min.... Processo Seletivo Município de Sul Brasil - SC

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3 Conhecimentos Gerais 01- Com a promulgação da Constituição de 1988 e a entrada em vigor da Lei n. 9394/96, podemos observar o surgimento de um significativo número de normas e dispositivos legais que proporcionaram um novo impulso à legislação educacional nacional. Em relação à educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna. 1ª coluna: 1- Ensino Fundamental. 2- Ensino Médio. 3- Educação Infantil. 2ª coluna: ( )Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento sem o objetivo de promoção. ( )Obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade. ( )O currículo deverá considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida. ( )No controle de frequência escolar é exigida a frequência mínima de sessenta por cento do total de horas. A sequência correta de cima para baixo é: a) b) c) d) A formação comum indispensável para o exercício da cidadania é assegurada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n 9.394/1996, que contempla na Educação Básica. I- A reclassificação dos alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, II- A obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar. III- O aumento da carga horária mínima anual para novecentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos e cinquenta dias de efetivo trabalho escolar, Estão corretas: a) I e II apenas b) I, II e III. c) II e III apenas. d) III apenas. 03- A Constituição Federal do Brasil, aprovada no ano de 1988, consolida a gestão democrática nos sistemas públicos de ensino. De acordo com a LDB 9.394/96, atualizada, a gestão democrática na educação básica envolve a participação dos (as): I- Diretoria Municipal e Estadual na nomeação dos gestores escolares. II- Comunidades, escolar e local, em conselhos escolares ou equivalentes. III- Secretarias Municipais de Ensino na implementação do projeto pedagógico da escola. IV- Profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

4 Estão corretas apenas: a) I, II e III. b) I, II e IV. c) II e IV. d) I, III e IV. 04- De acordo com a meta do Plano Nacional de Educação, o Brasil deve universalizar o acesso à Educação Básica e ao atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino, crianças e adolescentes de: a) Quatro a dezessete anos com deficiência. b) Sete a dezoito anos com transtornos globais do desenvolvimento. c) Seis a dezessete anos com deficiência. d) Quatro a dezessete anos com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 05- Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma substituição radical do que existe por uma nova ordenação curricular. Constituindo-se como uma referência curricular para todo o país, é correto afirmar que, os PCNs apresentam: a) Um conjunto de regras, valores e concepções determinados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. b) Uma abordagem curricular impositiva e essencial para os professores. c) Um conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania. d) Um conjunto de medidas obrigatórias a serem desenvolvidas no currículo escolar. 06- O ensino tradicional fundamentou-se na filosofia da essência, de Rousseau, e o construtivismo fundamentou-se no iluminismo, não contemplando: a) A transmissão de conteúdos e a formação social individualista. b) O conhecimento como resultado da interação do indivíduo com o ambiente. c) A construção do conhecimento humano pelo uso da razão. d) A interação do indivíduo com o meio físico e social. 07- Os Conselhos Escolares contribuem decisivamente para a criação de um novo cotidiano escolar, no qual a escola e a comunidade se identificam. Assinale a alternativa incorreta em relação ao Conselho Escolar. a) A direção da escola, a representação dos estudantes, dos pais, dos professores, dos trabalhadores em educação não-docentes e da comunidade local fazem parte do Conselho escolar. b) Convocar assembleias-gerais da comunidade escolar ou de seus segmentos constitui-se em uma atribuição do Conselho Escolar. c) O diretor atua no Conselho Escolar como coordenador na execução das deliberações e como o articulador das ações de todos os segmentos. d) Os trabalhadores em educação não-docentes e pais de alunos não fazem parte da composição do Conselho Escolar. 08- A implantação do projeto político pedagógico nas escolas contribui para, exceto: a) O impedimento de ações improvisadas, reduzindo a perda de dinheiro e de recursos. b) A fragmentação do conhecimento escolar em disciplinas optativas. c) O princípio da coletividade, da democracia e da autonomia da escola. d) A construção da identidade da escola levando em consideração suas práticas e necessidades.

5 09- Resultado de intensa mobilização social e debates no Congresso, o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº /90, asseguram: I- As crianças e aos adolescentes a posição de sujeitos de diretos e deveres. II- A assistência, proteção e vigilância aos menores de até dezesseis anos. III- Aos pais o dever de sustento, guarda e de matricular seus filhos na rede regular de ensino. IV- A punição do menor que se encontra abandonado materialmente ou em situação irregular. Estão corretas apenas: a) I e III. b) I, II e III. c) II, III e IV. d) I, II e IV. 10- Jean Piaget procurou entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo e investigou o processo de construção do conhecimento, com base na evolução do pensamento até a adolescência. Na sua teoria, o professor é quem cria os espaços, disponibiliza materiais e faz a mediação da construção do conhecimento, refutando assim a teoria: a) Interacionista. b) Socioconstrutivista. c) Comportamentalista. d) Integracionista. Conhecimentos Específicos 11- No cenário da educação especial os recursos e ferramentas tecnológicas podem vir a fazer toda a diferença no processo ensino-aprendizagem. Os recursos de tecnologia assistiva possibilitam, exceto: a) O auxílio e a promoção da ampliação de uma habilidade funcional deficitária. b) A reabilitação motora total da recuperação de movimentos diminuídos. c) A inclusão de produtos para uso pessoal na vida diária, facilitando a mobilidade. d) A realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. 12- Com a Lei Brasileira de Inclusão, Lei nº /15, ficou estabelecido a garantia à pessoa com deficiência, acesso a produtos, recursos e serviços de tecnologia assistiva. Não é uma tecnologia assistiva digital para o deficiente auditivo. a) Hand Talk. b) Virtual Vision. c) Videofone VPAD. d) Vídeo Ditalografia. 13- Comportamentos exibidos como padrão, por um continuado e extenso período de tempo, passaram a ser identificados como condutas típicas. Os educandos com necessidades educacionais especiais na área de condutas típicas apresentam, exceto: a) Dificuldade em se adaptar ao contexto familiar, escolar e comunitário. b) Como principal conduta a falta de atenção e a hiperatividade. c) Comprometimento ou atraso intelectual, como por exemplo, os portadores da Síndrome de Down. d) Uma inabilidade para controlar seu comportamento motor de acordo com as exigências nas diversas situações.

6 14- Em 2008, o Brasil ratificou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela ONU, que caracterizou as pessoas com deficiência como aquelas que apresentam impedimento(s): a) Apenas de natureza mental ou intelectual de longo prazo. b) Apenas de natureza física de breve duração. c) De natureza física, mental, intelectual ou sensorial de longo prazo. d) Apenas de natureza física que impossibilita a participação plena e efetiva na sociedade. 15- O movimento mundial de educação para todos, que culminou no Brasil, nas políticas públicas de educação inclusiva, abriu espaço no ensino regular para alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento, definindo-os como público alvo do atendimento educacional especializado. São alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento aqueles que apresentam, exceto: a) Autismo clássico. b) Síndrome de Asperger. c) Síndrome de Rett. d) Síndrome de Respert. 16- O Atendimento Educacional Especializado é de fundamental importância, pois, trabalha as reais necessidades do aluno, respeitando os ritmos de aprendizagem e as peculiaridades de cada um. O Professor do Atendimento Educacional Especializado tem como função: I- Estabelecer a conexão entre os professores da sala de aula comum e os demais profissionais da escola. II- Realizar a matrícula do público alvo da educação especial em sala de recursos multifuncionais. III- Considerar as necessidades educacionais específicas dos alunos produzindo materiais didáticos e pedagógicos acessíveis. IV- Desenvolver no ensino atividades de vida autônoma e social. Estão corretas apenas: a) I, II e III. b) I, III e IV. c) II, III e IV. d) I e IV. 17- Na educação de crianças com deficiência, o papel do professor no atendimento educacional especializado, não deve contemplar ações que promovam: a) Uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social. b) Uma atuação conjuntamente com os professores da sala de aula comum. c) O estudo de caso da deficiência de cada aluno. d) A elaboração de um plano que atenda as especificidades de cada deficiência. 18- Existem diversas políticas públicas que foram criadas a fim de garantir direitos às pessoas com necessidades educacionais especiais. Importante marco na luta em defesa da escola inclusiva, a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), apresenta como proposta: a) A padronização de uma metodologia baseada em passos pré-determinados e fixos. b) A pedagogia centrada na criança que respeite suas limitações e potencialidades. c) A obrigação do Estado com a oferta do atendimento educacional especializado. d) A definição da educação especial como uma modalidade a ser ofertada preferencialmente na rede regular de ensino.

7 19- As adequações curriculares constituem em possibilidades educacionais de atuar frente as dificuldades de aprendizagem dos alunos, objetivando estabelecer uma relação harmônica entre essas necessidades e a programação curricular. As propostas de adequação do currículo escolar para a educação especial devem contemplar: a) Conteúdos e objetivos de interesse exclusivo do professor. b) Tempo fixo para a duração das atividades propostas na sala de aula. c) A sequência gradativa de conteúdos mais complexos para o mais simples. d) Os conteúdos básicos essenciais em detrimento de conteúdos secundários e menos relevantes. 20- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva contempla a educação especial: a) De maneira restrita ao tipo de deficiência. b) Na proposta pedagógica da escola regular. c) Apenas na modalidade de ensino Fundamental e Médio. d) Como modalidade integrativa e substitutiva.