MÚSICA / INSTRUMENTOS DE SOPRO

Transcrição

1 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ (IFPI) Aplicação: 26/02/2012 Duração da prova: 04 (quatro) horas MÚSICA / INSTRUMENTOS DE SOPRO LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO 01 Você está recebendo o seguinte material: a) Um Caderno com as 30(trinta) questões objetivas e 02(duas) subjetivas referentes às partes de Legislação da Educação e Conhecimentos Específicos da área, assim distribuídas: PARTES QUESTÕES VALOR DE CADA QUESTÃO VALOR TOTAL Legislação da Educação/ 1 a objetiva Conhecimento Específico/ 11 a objetiva Conhecimento Específico/subjetiva 31 e b) Um Caderno de Respostas para as questões subjetivas. As respostas às questões subjetivas deverão ser escritas a caneta esferográfica de tinta azul ou preta nos espaços especificados no Caderno de Respostas. c) Um Cartão-resposta destinado às respostas das questões objetivas. 02 Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, notifique imediatamente a um dos fiscais de sala. Após a conferência do seu nome no Cartão-resposta, você deverá assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 03 Observe no Cartão-resposta as instruções sobre a marcação das respostas às questões objetivas apenas uma resposta por questão. 04 Tenha muito cuidado com o Cartão-resposta, para não dobrar, amassar ou manchar. Este cartão somente poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens superior e/ou inferior barra de reconhecimento para leitura ótica. 05 Coloque no seu Caderno de Respostas o nome no local especificado da primeira página e o número de inscrição no canto direito inferior de todas as páginas. Este número é o seu identificador. 06 O Caderno de Respostas não deve conter outra identificação do candidato. 07 Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora e qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 08 É responsabilidade do candidato certificar-se de que o nome do cargo informado neste Caderno de Questões corresponde ao nome do cargo informado no ato da inscrição. 09 Ao início da prova, verifique, no Caderno de Questões, se a quantidade e a numeração das questões estão corretas. 10 Você dispõe de 4 quatro horas para fazer essa prova, incluindo a marcação do Cartão-resposta e da escrita no Caderno de Respostas. 11 Somente será permitido ao candidato retirar-se da sala de prova após 01 uma hora do seu início. 12 Os 03 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão retirar-se do local simultaneamente. 13 Quando terminar, entregue a um dos fiscais de sala o Cartão-resposta, o Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões após às 11h. Nome do candidato: Nº Inscrição: 1

2 QUESTÕES OBJETIVAS - LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 1 O art. 3º do decreto nº 5154/2004 diz: Os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores, referidos no inciso I do art. 1 o, incluídos a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização, em todos os níveis de escolaridade, poderão ser ofertados segundo itinerários formativos, objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social. De acordo com o artigo acima, itinerário formativo significa: A) O conjunto de cursos de educação geral e profissional que juntos compõem o currículo do estudante ao final da graduação. B) As exigências de cada instituição de ensino nos termos de seu projeto pedagógico C) A organização por áreas profissionais em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica D) O conjunto de etapas que compõem a organização da educação profissional em uma determinada área, possibilitando o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos. E) Os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidos pelo Conselho Nacional de Educação. 2 A educação profissional técnica de nível médio é desenvolvida de forma articulada com o Ensino Médio, observando-se: I Os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidos pelo Conselho Nacional de Educação; II A carência de cada cidade, levando-se em consideração o ritmo da clientela; III As normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; IV As exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico. Em relação às assertivas, estão corretas: A) I, III, IV. B) I,II,III. C) II,III,IV. D) I,II,IV. E) I,II,III,IV. 3 Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação serão organizados como seguem abaixo: A) De forma a suprir as necessidades e características de cada região, obedecendo às diretrizes do Conselho Estadual de Educação B) No que concerne à duração, metodologia e avaliação de acordo com as diretrizes do Conselho Estadual de Educação. C) De forma estruturada em etapas com terminalidade gradativa e inclusão de saídas intermediárias. D) No que concerne aos objetivos, características e direção de acordo com as diretrizes curriculares e prioritárias dos Municípios e Estado, respectivamente. E) No que concerne aos objetivos, características e duração de acordo com as diretrizes curriculares nacionais, definidas pelo Conselho Nacional de Educação. 2

3 4 No âmbito do Sistema Federal de Ensino, a Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação, é constituída por várias instituições. Assinale a alternativa em que a instituição citada NÃO é parte deste sistema A) Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais. B) Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR. C) Centros Federais de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de Minas Gerais - CEFET-MG. D) Centros Técnicos de Capacitação de Recursos Humanos com fins lucrativos. E) Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais. 5 O Programa Nacional da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), abrange tanto a formação inicial e continuada de trabalhadores, quanto a educação profissional técnica de nível médio, que deverão ter: A) Uma carga horária mínima de 800 horas para a formação geral e no mínimo 1200 horas para a formação profissional, quando se tratar de formação inicial e continuada de trabalhadores; e uma carga horária mínima de 1000 horas para a formação geral e uma carga horária mínima de 1000 horas para habilitação profissional e técnica. B) Uma carga horária mínima de 1200 horas para a formação geral e no mínimo 200 horas para a formação profissional, quando se tratar de formação inicial e continuada de trabalhadores; e uma carga horária mínima de 1200 horas para a formação geral e uma carga horária mínima de 1200 horas para habilitação profissional e técnica. C) Uma carga horária mínima de 800 horas para a formação geral e no mínimo 1000 horas para a formação profissional, quando se tratar de formação inicial e continuada de trabalhadores; e uma carga horária mínima de 1200 horas para a formação geral e uma carga horária mínima de 800 horas para habilitação profissional e técnica. D) Uma carga horária mínima de 800 horas para a formação geral e no mínimo 400 horas para a formação profissional, quando se tratar de formação inicial e continuada de trabalhadores; e uma carga horária mínima de 2000 horas para a formação geral e uma carga horária mínima de 200 horas para habilitação profissional e técnica. E) Uma carga horária mínima de 800 horas para a formação geral e no mínimo 800 horas para a formação profissional, quando se tratar de formação inicial e continuada de trabalhadores; e uma carga horária mínima de 1600 horas para a formação geral e uma carga horária mínima de 800 horas para habilitação profissional e técnica. 6 O prazo máximo estabelecido, na lei /2008, para que o Diretor-Geral, nomeado para o cargo de Reitor da instituição transformada ou integrada em Instituto Federal elabore e encaminhe ao Ministério da Educação a proposta de estatuto e o plano de desenvolvimento institucional do Instituto Federal, assegurando a participação da comunidade, é de: A) 180 dias B) 120 dias C) 90 dias D) 60 dias E) 30 dias 3

4 7 Dentre as alternativas abaixo, a que NÃO caracteriza forma de extinção do mandato do reitor é: A) Decurso do prazo. B) Aposentadoria. C) Renúncia do cargo. D) Destituição do cargo. E) Adiamento da eleição do novo reitor. 8 Os Institutos Federais tem seus objetivos, finalidades e características próprias. A alternativa que diz respeito a APENAS os objetivos é: A) realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade; e estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão sob a perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; B) ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica; e desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais; C) ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos; e desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica; D) orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; e constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica; E) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; e desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos. 4

5 9 A nomenclatura dos cursos e programas de Educação Profissional foram atualizadas nos seguintes termos: I Educação Profissional de nível básico passou a denominar-se formação inicial e continuada de trabalhadores ; II Educação Profissional de nível técnico passou a denominar-se Educação Profissional Técnica de nível médio ; III Educação Profissional de nível tecnológico passou a denominar-se Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação. A) Apenas I e III estão corretas. B) Apenas II e III estão corretas. C) Apenas I e II estão corretas. D) Apenas III está correta. E) I, II e III estão corretas. 10 O professor Raimundo queria candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do Campus, mas sua candidatura NÃO foi aceita porque: A) Ele era ocupante de cargo efetivo na carreira docente; B) Tinha cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnicos administrativos; C) Tinha exercido dois mandatos consecutivos neste cargo; D) Estava na classe de professores associados da carreira do magistério superior; E) Já tinha exercido um mandato de quatro anos. 5

6 QUESTÕES ESPECÍFICAS-OBJETIVAS 11 Segundo Carvalho (1994), a disposição instrumental básica para a banda de música de 24 figuras consiste em: A) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 bombo, 1 tarol, 1 par de pratos e 1 caixa clara. B) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 bombo em Sol, 1 tarol em Dó, 1 par de pratos e 1 caixa clara. C) 1 flautim, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 barítono, 1 tuba em Sib, 2 tuba em Mib, 1 bombo, 1 tarol, 1 par de pratos e 1 caixa clara. D) 1 flautim, 1 requinta, 4 clarinetas, 1 saxofone soprano, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 trombones, 3 saxhornes, 2 bombardinos, 1 barítono, 1 baixo elétrico, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 bombo, 1 tarol, 1 par de pratos e 1 caixa clara. E) 2 flautins, 1 requinta, 5 clarinetas, 1 saxofone alto, 1 saxofone tenor, 2 pistons, 2 trombones, 3 saxhornes, 1 bombardino, 1 barítono, 1 tuba em Sib, 1 tuba em Mib, 1 bombo, 1 tarol, 1 pandeiro, 1 par de pratos e 1 caixa clara. 12 Grupo de música composto de aerofones de bocal, membranofones e idiofones; alguns destes grupos trazem a presença de instrumentos aerofônicos lisos naturais, como clarins, trombetas, trompas e cornetas lisas. A partitura deste grupo é geralmente escrita toda em clave de sol, inclusive para os instrumentos mais graves. Esta afirmação refere-se ao seguinte grupo: A) Fanfarra. B) Orquestra. C) Orquestra de câmara. D) Banda de música de 36 figurantes. E) Banda de música de 100 figurantes. 13 Considerando a maneira de produção de som, é correta a classificação dos seguintes instrumentos musicais: A) Aerofones: saxhorne, requinta, guitarra e órgão de tubos. B) Aerofones: tuba contralto, saxhorne em Mib, cornetas em Sib e flautim. C) Cordofones: bandolim, cravo, órgão de tubos, berimbau e trompa em Fá. D) Cordofone: violão, piano, carrilhão, trompa em Fá, sax em Sib e alaúde. E) Aerofones: flauta transversa, flautim, trombone de vara, timbaleta, xilofone e clarineta em Sib. 6

7 14 Histórico, natureza, princípio acústico, classificação, anatomia, extensão, características, maneira de usar e de escrever sobre os instrumentos musicais são tópicos concernentes ao estudo de música. Estes aspectos são inerentes à área da musicologia denominada: A) Harmonia. B) Organologia. C) Etnomusicologia. D) Percepção musical. E) Formas musicais. 15 Considerando os instrumentos aerofônicos Clarineta (em Sib) e Contrafagote, a extensão para escrita mais usual é respectivamente: A) Mi1 a Sol5 e Ré1 a Fá6 B) Mi2 a Sol4 e Ré1 a Fá3 C) Mi2 a Sol5 e Ré1 a Fá3 D) Mib2 a Sol3 e Ré4 a Fá5 E) Ré2 a Lá4 e Ré4 a Sol5 16 Considere as assertivas abaixo: I O regente é um artista músico, de sólida formação em estudos musicais, chefe, dirigente ou diretor, coordenador, líder que tem a capacidade de assumir a responsabilidade total pela execução musical frente a disposições corais e ou orquestrais. II O regente deve estudar a partitura, conceberlhe o plano geral, examinar as partes diferentes dos instrumentos, decompondo-os, frase por frase, evitando que os músicos tenham de estudar as partes cavadas. Sempre que possível, deve aprender de cor, mesmo que, durante a execução pública, ele mantenha, por precaução, a partitura aberta, disponível diante de si. III O regente marca as nuances de duas maneiras diferentes. Tanto a mão direita (da batuta) quanto da esquerda (expressiva). A independência das duas mãos é recomendada. A direita se reserva mais à rítmica, enquanto que a esquerda, em princípio, mais ao fraseado e a expressão. IV O regente não somente marca o ritmo, garantindo a unidade de todos os executantes (início, permanência e conclusão), o andamento, equilíbrio de tensão e fraseado dos diversos grupos, assegurando, com gestuação apropriada a entrada de solistas ou de grupos nos momentos devidos, como também disciplina, orienta e elabora o conjunto vocal e ou instrumental, interpreta a obra de acordo com o autor, estilo e época. Está(ão) correta(s) as afirmativa(s): A) I. B) I e II. C) I, II e III. D) I, III e IV. E) I, II, III e IV. 7

8 17 Dos aerofones listados abaixo, assinale os instrumentos que compõem família completa (com sete elementos): E) Saxhorne, sacabuxa, oficleide e flauta transversal. A) Flauta transversal e sacabuxa. B) Oficleide, clarinete e saxofone. C) Flauta doce, clarinete, saxofone e saxhorne. D) Sarrusofone, serpentão, trompete e flauta doce. 18 Observe atentamente o trecho musical da composição Desafinado (A.C. Jobim) e leia as proposições seguintes: 8

9 I O início rítmico do trecho musical começa a execução em tempo forte (ou seja, a tempo ). II No compasso nº 46, a Flauta, Clarinete, 1º Sax Alto e Sax Barítono não executam a mesma altura. III A linha melódica principal está com o trombone, enquanto que os outros instrumento fazem uma linha de contraponto em blocos. IV As denominações dos instrumentos indicados na grade são respectivamente: Sax- Alto em Eb; Sax-Barítono em Bb; Trompa em Eb e Bombardino em Bb. Identifique e transcreva as afirmações corretas. A) I B) II C) I e III D) II e IV E) I, III e IV 19 De acordo com Torres, Schmelin, Teixeira e Souza (2003, p. 62), "o professor de música, assim como o regente escolar, é essencialmente um selecionador de repertório". Neste contexto, os autores acima citados estão querendo dizer que: I Propor conteúdos de forma didática implica escolher não necessariamente aquilo que se julga digno de ser apresentado. II Nessas escolhas, não estão embutidas as maneiras de ser de cada professor ou regente, com suas histórias, trajetórias e memórias biográficas musicais. III A articulação regente-professor-aluno tem que ser muito bem trabalhada no sentido de que este último sinta-se estimulado a buscar crescimento em seu instrumento. IV Tanto professores como regentes selecionam, dentre as incontáveis manifestações musicais aquelas que julguem ser as mais importantes para o processo de ensino e aprendizagem musical. Marque a alternativa correta em termos de assertivas: A) Apenas I está correta B) I, II, III e IV estão corretas C) Apenas III e IV estão corretas D) Apenas I, II e IV estão corretas E) Apenas II, III e IV estão corretas 9

10 20 Embora existam alguns padrões preestabelecidos usados em épocas passadas e atualmente para a formação de conjuntos musicais vocais e/ou instrumentais, a história nos mostra que esses grupos, em muitos casos, eram formados em consonância com a disponibilidade de recursos (humanos e/ou financeiros) do patrão ou entidade patrocinadora, cabendo ao regente a tarefa de adequar o contingente disponível, de forma a equilibrar a sonoridade da peça a ser executada. Dentro desta perspectiva, indique a alternativa ERRADA sobre os deveres do regente no momento de compor um agrupamento instrumental e/ou vocal, de forma que este desempenhe uma atividade musical condizente com o repertório a ser executado. A) Distribuir adequadamente o contingente disponível para conseguir o equilíbrio sonoro; B) Ter noções de arranjo e orquestração para ajustar a música ao conjunto de músicos disponível; C) Deixar as partes mais difíceis a cargo dos músicos mais habilidosos, de forma que não haja prejuízo no fluxo da música; D) Procurar sempre um repertório que agrade ao público, independentemente de este ser fácil ou difícil para os executantes. E) Saber escolher o repertório condizente com o agrupamento disponível, de forma que este execute-o com segurança e êxito; 21 Um artefato criado pelo homem, capaz, quando estimulado, de gerar vibrações musicais e lançá-las no ar, é chamado de: A) pele B) tubo C) corda D) metrônomo E) instrumento musical 22 Dos instrumentos abaixo, assinale aquele que NÃO é um aerofone: A) sheng B) shofar C) duduk D) djembe E) cromorne 23 Os instrumentos musicais kalimba, harpa de boca, shofar, dobro e realejo pertencem respectivamente às seguintes categorias: A) sopro de metal - corda - teclado - percussão - sopro de madeira; B) percussão - sopro de madeira - sopro de metal - teclado - corda; C) sopro de madeira - corda - sopro de metal - teclado - percussão; D) percussão - sopro de madeira - teclado - sopro de metal - corda; E) percussão - sopro de madeira - sopro de metal - corda - teclado. 10

11 24 Beethoven, Op. 131, I mov. compassos A transcrição (sem transposição) do trecho musical acima para um quarteto de instrumentos de sopro (de madeira e/ou de metal) se enquadra melhor na tessitura dos seguintes instrumentos: A) flauta em sol / flauta baixo / sax barítono / trombone B) flauta em sol / flauta baixo / fagote / corne-inglês em fá C) requinta em mi bemol / trombone / sax barítono / tuba em dó D) requinta em mi bemol / trompete em si bemol / trompa em fá / tuba em dó E) trompete em si bemol / trombone / sax barítono / bugle barítono em si bemol 25 Considerando-se o DÓ central como DÓ3 (de acordo com os manuais brasileiros de teoria musical), escolha a alternativa que corresponde à seqüência correta dos sons produzidos pelas notas escritas no pentagrama abaixo, onde estão indicados os respectivos instrumentos que irão executá-las. A) sol2 - si3 - lá4 - ré1 - mi3 B) sol3 - lá4 - sol4 - ré2 - lá2 C) dó3 - mi3 - lá3 - sol2 - mi2 D) sol2 - lá3 - sol3 - sol1 - lá1 E) dó3 - mi4 - sol2 - sol3 - mi1 11

12 26 Muitos dos instrumentos de sopro são transpositores. Isso significa que, por razões de construção, a afinação destes instrumentos não se baseia na fundamental C (Dó), mas em outras notas, por exemplo, Bb (Si bemol), Eb (Mi bemol) e F (Fá), que são as mais comuns. Como as partituras são feitas geralmente como se o instrumento fosse afinado em C (Dó), a nota que soa não é a mesma que está escrita. Por essa razão, é usual que se especifique a afinação utilizada quando um instrumento de sopro é citado, por exemplo: clarinete em Bb (Si bemol) (MORAES, 2007). Dessa forma, em uma partitura de um grupo instrumental, em que há instrumentos aerofônicos, a escrita que não corresponde às notas reais deve ser transposta à leitura. Neste caso para se ouvir em Dó, faz-se necessário: D) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior da dominante de Sol; Trompa em Fá, se escreve no tom maior da dominante de Dó; Requinta em Mib, se escreve no tom maior da subdominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve no tom maior da subdominante de Fá. e) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior da subdominante de Sol; Trompa em Fá, se escreve no tom maior da dominante de Dó; Requinta em Mib, se escreve no tom maior da dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve no tom maior da subdominante de Fá. A) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior da dominante de Sol; Trompa em Fá, se escreve no tom maior da dominante de Dó; Requinta em Mib, se escreve no tom maior da dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve no tom maior da subdominante de Fá. B) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior do II grau de Dó; Trompa em Fá, se escreve no tom maior do II grau de Fá; Requinta em Mib, se escreve no tom maior do II de Dó; Trombeta em Re, se escreve no tom maior do II grau de Fá. C) Clarineta em Sib, se escreve no tom maior da dominante de Sol; Trompa em Fá, se escreve no tom maior da dominante de Dó; Requinta em Mib, se escreve no tom maior da dominante de Ré; Trombeta em Ré, se escreve no tom maior da dominante de Fá. 12

13 27 Grande parte dos músicos que trabalham profissionalmente em conjuntos instrumentais, orquestras e outras formações musicais no Piauí receberam formação musical inicial em bandas. No Brasil, as bandas são um dos meios mais utilizados para o ensino de música instrumental. Outro fator a ser considerado é que nas bandas são ensinados diversos instrumentos de sopro e percussão que muitas vezes não são ensinados em escolas de música, sendo o responsável pela educação musical dos integrantes dessas bandas os próprios regentes. Nesse contexto, podemos afirmar que: A) Pode ser um meio eficiente e econômico para se inserir o ensino de música instrumental nas escolas, uma vez que um único professor ensina vários instrumentos, devendo sua metodologia englobar atividades para o aluno desenvolver a leitura musical, um domínio do instrumento, a capacidade auditiva, as habilidades mentais e o entendimento musical. B) Não é um meio eficiente, embora seja econômico, pois a aquisição de bandas por escolas da rede pública é viabilizado através de projetos junto ao MEC. O que inviabiliza o ensino coletivo de instrumentos é que esse método não é capaz de desenvolver a leitura musical, o domínio do instrumento, a capacidade auditiva, as habilidades mentais e o entendimento musical, uma vez que os regentes de bandas não tem competência para ensinar tais instrumentos. C) Pode ser um meio eficiente e econômico para se inserir o ensino de música instrumental nas escolas, uma vez que um único professor ensina vários instrumentos, devendo sua metodologia englobar atividades para o aluno desenvolver a leitura musical, a capacidade auditiva, capaz de tornar o aluno um virtuose em seu instrumento, as habilidades mentais e o entendimento musical. D) Embora existam várias bandas espalhadas por diversos municípios brasileiros, tem-se notado que o ensino de instrumento tem sido ineficiente, pois os alunos dessas bandas provêm de camadas de uma sociedade onde o poder aquisitivo das pessoas é muito baixo. Dessa forma, não se pode conceber que um aluno que não pode comprar instrumento para estudar em casa possa desenvolver habilidades musicais. E) Não é um meio eficiente, embora seja econômico, pois a aquisição de bandas por escolas da rede pública é de responsabilidade do MEC. O ensino coletivo de instrumentos nesse caso é capaz de desenvolver a leitura musical, o domínio do instrumento, a capacidade auditiva, as habilidades mentais e o entendimento musical. Os regentes de bandas não tem competência para ensinar tais instrumentos. 13

14 28 A organologia trata do estudo e da classificação dos instrumentos musicais com base em determinados critérios. Geralmente, há duas maneiras predominantes de classificar os instrumentos musicais: Classificação conforme a fonte sonora, isto é, a constituição física de cada instrumento; esta é a classificação geralmente adotada pelos musicólogos e pelos físicos que se dedicam à acústica. Assim, a classificação dos instrumentos conforme a fonte sonora (Musicologia Sistemática: Mahillon, 1884; Horbostel, 1884; Curt Sachs, 1914) será: 1. Idiófonos. 2. Membranófonos. 3. Cordófonos. 4. Aerófonos. 5. Eletrófonos. Adotando a classificação acima, organize os seguintes agrupamentos instrumentais: I- Piano, cravo e violão. II- Triângulo, clave e matraca. III- Tímpanos, caixa clara e bombo. IV- Grande órgão, flauta doce e corne inglês. E) IV, III, II e I são respectivamente aerófono, cordófono, idiófonos e membranófonos. A alternativa que possui a organização correta é: A) I e II são respectivamente idiófonos e aerófonos. B) II e III são respectivamente idiófonos e cordófonos. C) III, IV e I são respectivamente membranófonos, aerófonos e cordófonos. D) I, II, III, IV são respectivamente idiofónos, mebranófonos, cordófono e eletrófonos. 14

15 29 No Brasil, grande parte das instituições de ensino musical segue ainda o modelo conservatorial como base educacional. Essas instituições utilizam a forma tutorial, professor e aluno, como principal meio para o aprendizado. O ensino coletivo de instrumentos musicais, diferentemente do modelo conservatorial, utiliza em sua metodologia a interação social entre os indivíduos participantes comungando com os autores supracitados. Apesar de ser algo ainda recente no Brasil, esta metodologia de ensino musical já conta com a contribuição de educadores e pesquisadores (NASCIMENTO, 2006). No contexto brasileiro, sabe-se que o ensino público de música é pequeno, não atendendo à demanda de procura e, por isso, um grande número de interessados no estudo da música são excluídos. Diante do exposto, é correto afirmar. A) O ensino de instrumento coletivo não tira o mérito do ensino de música que utiliza o modelo conservatorial, já que a metodologia deste modelo é comprovada e todos os regentes de bandas tiveram sua formação musical em escoas de música tradicional. B) O ensino de instrumento coletivo é, sim, mais eficiente que o modelo conservatorial, já que este utiliza uma metodologia mais moderna, o que comprova sua eficácia. Por isso, essa nova metodologia deve ser adotada em todas as escolas publicas. C) No modelo de ensino de instrumento coletivo, vários instrumentos são ensinados a muitos alunos ao mesmo tempo, sendo o ensino desses instrumentos responsabilidade do regente da banda. Isso tem mostrado que este método proporciona uma boa interação entre os alunos e os resultados de aprendizado musical tem se mostrado satisfatório, uma vez que os resultados são visíveis em pouco tempo. D) No modelo de ensino de instrumento coletivo, vários instrumentos são ensinados a muitos alunos ao mesmo tempo, comprometendo assim a eficácia deste método. O ensino desses instrumentos é de responsabilidade do regente da banda. A prática mostra que este método proporciona uma boa interação entre os alunos e os resultados de aprendizado musical não é satisfatório, uma vez que, para aprender um instrumento, um aluno precisa de, pelo menos, cinco anos de estudo. E) O fato de o regente de banda ter que ensinar vários instrumentos ao mesmo tempo não interfere no processo de aprendizagem dos alunos. É comprovado que esse método é eficaz, pois promove a integração entre os alunos, desenvolve a leitura musical e a percepção auditiva. O único inconveniente é que o resultado só acontece após cinco anos de prática. 15

16 30 Segundo Gauldin (2009, p. 23), os intervalos classificados como justos são assim denominados pelas seguintes razões: I pela pureza de seus sons; II porque eram os únicos intervalos permitidos na polifonia primitiva (organum); III porque são produzidos de maneira natural como os primeiros três intervalos da série harmônica; IV porque formam as três funções fundamentais do sistema tonal. São corretas as afirmações: A) I e II B) I e III C) II e IV D) I, III e IV E) II, III e IV 16

17 QUESTÕES SUBJETIVAS (Mínimo de 20 linhas e Máximo de 30 linhas) 31 Disserte sobre os procedimentos a serem considerados e utilizados para a grafia dos instrumentos transpositores. 32 Observe o trecho musical abaixo: Com base no fragmento selecionado, faça uma breve dissertação analítico-descritiva que enfatize aspectos como: gênero musical (erudito/popular); padrão musical (poema sinfônico, noturno, samba, baião etc.); estilo/período (rococó, moderno, contemporâneo etc.) e aspectos constitutivos do arranjo musical (harmonia em bloco, textura, linguagem etc.). 17

18 18