FÓRUM DE DISCUSSÃO COMO FERRAMENTA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

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1 FÓRUM DE DISCUSSÃO COMO FERRAMENTA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Rose Madalena Pereira da Silva (Pedagoga e Tutora em EaD) Sara Ingrid Borba (Pedagoga, Mestre em educação e Tutora em EaD) RESUMO Este artigo tem como objetivo explicitar as possibilidades do uso do fórum de discussão como alternativa viável para a construção do conhecimento na Educação a Distância, bem como identificar quais as abordagens tutoriais que instigam os alunos a uma participação mais efetiva. Para isto foram analisados três fóruns de discussão de uma disciplina no Curso de Pedagogia na modalidade a distância pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) na universidade Federal de Alagoas (UFAL), Observando de que forma alunos e professores interagem e ainda produzem conhecimento, entendendo que o fórum de discussão é uma ferramenta virtual capaz de promover sugestões, reflexões, trocas de experiências e saberes e ainda dar espaço para a construção de relações sociais e afetivas. Palavras chave: Educação a Distância, Fórum de discussão, produção do conhecimento Considerações iniciais A partir da experiência enquanto tutoras de cursos a distância, atuando na Universidade Aberta do Brasil pela UFAL (UAB/UFAL), no qual é desenvolvido um trabalho de

2 acompanhamento de aprendizagem dos alunos do referido Curso em Educação a Distância (EaD), temos como proposta, um olhar sobre as ações desenvolvidas nos fóruns, bem como a sua utilização, entendendo que o mesmo é um dos espaços interativos mais utilizados na plataforma do curso de Educação a Distância (EaD), precisamente no curso de Licenciatura em Pedagogia na UAB-UFAL, espaço de investigação. O curso em EaD vem com uma compromissada missão de atender a demanda de professores que possuem o ensino médio e não possuem o nível superior e ainda porque as instituições de ensino superior (IES) não conseguem dar conta do atendimento a este grande número de candidatos ao curso tradicional o que influenciou muitas Universidades ao investimento em uma outra alternativa que é a EaD. A UFAL não ficou fora deste contexto e tem investido na formação superior de muitos professores, amparada pela LDB em seu Art. 67 e Art. 80 os quais garantem e legalizam está opção de estudo. Com essa preocupação, o Centro de Educação (CEDU) da UFAL, na busca de soluções viáveis e concretas, no intuito de realizar uma real intervenção no quadro educacional do Estado, idealizou e colocou em funcionamento o Curso de Pedagogia a Distância, cujas discussões datam de Havia por parte do CEDU e da equipe de elaboração, o entendimento de que, além de realizada em nível superior, é fundamental que essa formação se dê no seio das universidades e nos cursos de Pedagogia, tendo a docência como princípio básico, atendendo os eixos norteadores da base comum nacional. Viana ET all (2010, p. 19) Desta forma, estes cursos passaram a representar o novo contexto de aprendizagens no mundo moderno, um contexto que ultrapassa o âmbito da sala de aula e se amplia e se adapta as atuais condições dos sujeitos, oferecendo através das Novas Tecnologias a possibilidade de desenvolvimento autônomo de sua aprendizagem e formação profissional. O maior aliado a este processo é a internet e o computador, ambos promovem a entrada para este novo mundo virtual de aprendizagens, rompendo

3 barreiras antes intransponíveis da comunicação com um desmedido poder de acesso a informação. Surge uma infinidade de possibilidades de comunicarem-se, interagindo através das redes de comunicação, dos sites de relacionamentos, s etc. tais recursos passam a dar condições de uma aprendizagem interativa e contribuem com as relações interpessoais mesmo de forma virtual, favorecendo a dinâmica do ensino aprendizagem no sistema on line. As tecnologias digitais passam a ser, sem dúvida, o recurso mais viável para a realidade deste novo aluno. Ou seja, são oferecidos diferentes meios de aprendizagens para diferentes alunos, diante das diferentes necessidades de organização da vida. Daí que não se pode conceber apenas o espaço da sala de aula como lugar de aprender, consequentemente há novos espaços e até mesmo novas aprendizagens em outros tempos. Afinal aprendemos no mundo, com a vida. Os cursos na EaD passam então, a representar uma possibilidade aos que não dispunham de condições para estudar através do modelo tradicional e torna-se uma nova oportunidade de aprimoramento e qualificação profissional em outro espaço de aprendizagem. Com a utilização do computador e da internet, como recursos básicos, os cursos desta modalidade de ensino são organizados através do sistema on line, duas aulas presenciais com o professor da disciplina, e o acompanhamento do professor tutor que orienta, discute e dinamiza o aprendizado no sistema on line, mais conhecido como plataforma Moodle ou ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Nele encontram-se todas as disciplinas com seus respectivos programas, elaborados pelo professor conteudísta, responsável pela disciplina. É através do Moodle que o aluno tem acesso ao curso, proposto através dos vários recursos disponibilizados e entre eles encontram-se aqui algumas observações sobre esta ferramenta fórum, que ocupa um espaço relevante no sentido de que o mesmo tem como funções a promoção do diálogo, o debate, a participação autônoma e interativa entre os demais participantes, pode-se

4 afirmar que no fórum se intensifica a relação dialógica, considerando-se a sala de aula dos cursos em EaD. Os fóruns O fórum enquanto ferramenta de aprendizagem permite o registro e a comunicação de significados por todo o coletivo através da tecnologia. Emissão e recepção se imbricam e se confundem permitindo que a mensagem circulada seja comentada por todos os sujeitos do processo de comunicação. A Inteligência coletiva é alimentada pela conexão da própria comunidade na colaboração todos-todos. Essa é uma das características fundamentais do ciberespaço. (segundo quem?) Obviamente devemos considerar que o coletivo forma uma comunidade virtual. Logo, essa comunidade compõe um mesmo espaço (não lugar) junto com a infraestrutura técnica que denominamos ciberespaço. De acordo com Lévy, por intermédio de mundos virtuais, podemos não só trocar informações, mas verdadeiramente pensar juntos, pôr em comum nossas memórias e projetos para produzir um cérebro cooperativo (LÉVY, 1998, p. 96). Embora seja uma ferramenta de comunicação assíncrona, permite a acessibilidade dos participantes a qualquer momento para contribuições livres, mas respeitando-se os temas da discussão e os prazos estabelecidos. A possibilidade de diálogos a distância entre indivíduos geograficamente dispersos favorece a criação coletiva, fazendo com que o ciberespaço seja muito mais que um meio de informação TV, rádio etc. Teorias modernas da aprendizagem têm mostrado que a interação é fundamental para o desenvolvimento cognitivo do aluno. Em particular, há uma forte indicação de que o sujeito aprendente e aquele que ensina mantêm uma relação que sereflete nas ações realizadas na sala de aula interativa (Sawer, 2006).

5 A comunicação assíncrona proporciona não só a criação de temas de discussões entre estudantes e professores, mas, sobretudo, a troca de sentidos construídos por cada singularidade. Cada sujeito na sua diferença pode expressar e produzir saberes, desenvolver suas competências comunicativas, contribuindo e construindo a comunicação e o conhecimento coletivamente. Possibilidades de utilização dos Fóruns No referido curso, utilizamos os fóruns de várias maneiras, como instrumento de informação, em que tutores e professores se comunicam com os alunos sobre atividades específicas, cronogramas, recados em que os alunos também podem tirar suas dúvidas sobre as atividades a serem desenvolvidas na disciplina. Observando a plataforma Moodle da UAB-UAFAL encontramos pelo menos 12 tipos de denominações para fórum de notícias em apenas uma disciplina (Fórum para dúvidas técnicas, Café virtual interação informal, Primeiras Impressões, Comentários sobre citações de Oliviera, um laptop na escola, tarefa 3 semana, Histórico EaD, Alguns conceitos, Para pesquisa sobre NTICs na escola, dificuldades e possibilidades das TICs, Blogs e webquests visitados, Projeto Final). Enquanto a maioria das disciplinas, apresentavam apenas um fórum de notícias e demais fóruns para atividades propostas, ou seja, a quantidade e criatividade na oferta desta ferramenta do Moodle é uma especificidade de cada professor e de sua proposta de trabalho. Neste, o fórum é denominado: Fórum de Notícias e os links trazem as comunicações como nos exemplos em que a tutora dá as boas vindas aos alunos e ainda informa qual será a finalidade deste fórum de notícias. Prezad@s Universitári@s, O primeiro fórum de discussão proposto na disciplina PCAVA, tem um questionamento: -Sob que visão de mundo você organiza a sua prática educativa? Por quê? Portanto, recomendo que realizem as leituras propostas a fim de interagir com os colegas respondendo aos questionamentos. Nome da tutora

6 Figura 1- Fórum de notícias Caros Alunos, estamos iniciando a disciplina de Planejamento, Currículo e Avaliação ministrada pelo Prof. xxxx. Neste fórum iremos discutir a temática: Sob que visão de mundo você organiza a sua prática educativa? Por quê? Vamos realizar uma discussão espontânea e interativa para que todos possam compartilhar os conhecimentos. Abraços!!! Figura 2- Fórum de notícias Nome da tutora Caríssimos, informo que foi adiada avaliação da disciplina Organização e Gestão acontecerá dia 17 de julho de Atenciosamente Nome da tutora Fórum de notícias 3 Observamos, no ambiente virtual, que é uma prática comum dos tutores abrir um fórum de notícias para cada início de disciplina oferecendo um momento de participação significativa para a interação, esclarecimentos entre professores, tutores e alunos, embora necessite de uma maior participação dos alunos que nos parecem ler as informações e não dão retorno, apenas retornam a contribuição para os fóruns em que há atividades a serem realizadas e computadas como nota. Mota (2007, p.110) afirma que aprende-se dialogando, investigando, buscando possíveis respostas, o que evidencia a importância dos fóruns de notícias, discussão, atividades e etc, como espaços de construção do diálogo, do conhecimento científico e na maioria das vezes das trocas de saberes entre os seus participantes. Sendo esta uma das funções dos tutores estimular e incentivar tal prática. Freire enfatiza em seus estudos a importância do diálogo

7 Seguindo a idéia da discussão sobre os fóruns temos ainda os que trazem uma proposta mais específica quanto a atividade como, Fórum Pioneiros da Educação em que se observou uma maior participação dos alunos. O retrato mais cru da nossa pedagogia dos anos de 1930 e anteriores encontra-se nos primeiros parágrafos do texto de GRACILIANO RAMOS, do qual vamos derivar a discussão que você e colegas de grupo vão realizar no fórum. Você tem conhecimento de algo parecido com o que Graciliano viu em 1930 ainda nestas últimas décadas, aqui em Alagoas? Em caso afirmativo, faça uma descrição parecida com a dele, sem colocar pessoas ou lugares com seus nomes reais. Vamos A figura refletir 3 trás sobre uma proposição algumas situações diferente, parecidas envolvendo sem os alunos colocar e promovendo nomes de a pessoas e lugares e apontar propostas de mudança ou relação com o autonomia e a produção momento personalizada atual quando já que se cada for o aluno necessário. pode contribuir com a sua produção e ainda uma reflexão sobre aspectos pessoais o que se apresenta como um dos requisitos para incentivar a participação dos alunos. O fórum possibilita uma discussão aberta e de longa duração e pode se prolongar até a conclusão da disciplina ou ser estipulado um prazo menor para esta contribuição. Por este motivo a escolha dos temas a serem discutidos deve possibilitar uma discussão mais ampla, em que a troca de experiências entre os participantes ocorra através da soma ou contraposição de idéias apresentadas. É importante que os alunos sejam instigados ao debate, ao questionamento das idéias do outro e possam formular opiniões a cerca do tema discutido. Limites na utilização dos fóruns Apesar da riqueza de possibilidades dos fóruns ainda é preciso analisar com cuidado os seus limites que se apresentam muitas vezes na forma com a proposta é feita, na sua

8 organização e nas trocas de informações e contribuições trazidas para este espaço. É necessário um cuidado para que não haja nem um uso excessivo deste e nem a sua ausência ou pouca utilização. Utilizar os fóruns como ferramenta, simplesmente para postagem de tarefas, muitas vezes com documento em anexo, é pouco estimulante para a participação dos próximos participantes que acessam o mesmo. Em geral toda disciplina deve oferecer espaço para discussão em que os alunos possam contribuir com informações, seus saberes etc. Observamos que na maioria das vezes as questões elaboradas para discussão partem de proposições dos professores e também dos alunos, mas ainda é necessário investir um pouco mais nesta prática. Discute-se através do fórum os conteúdos estudados, mas deve existir maior investimento na autonomia da aprendizagem como um dos critérios dos fóruns, ou seja, alunos entre si fazendo proposta de tópicos e abordagens a partir do tema em estudo, trazendo contribuições de sites, links, acesso a blogs, fortalecendo a discussão do grupo, ou seja,isto irá promover uma discussão mais ampla, diversificada em que os participantes estabeleçam o diálogo e a troca de saberes permeados por uma temática em estudo.assim os alunos pensam por si mesmo e agem de maneira autônoma na interação com os demais e com o tutor e professor. Em contrapartida há casos de fóruns que não deixam espaço para discussão e apresentam questionamentos a serem respondidos e que os alunos fazem de forma direta em sua maioria como cumprimento da tarefa. Acredita-se que a não-obrigatoriedade da participação, aliada à falta de tempo e disponibilidade de acesso à internet dos participantes do curso influenciaram na baixa participação de alguns fóruns, no entanto há casos de fóruns que segundo uma das tutoras foram sugeridas ao menos três participações para que fossem avaliados, o que gerou um crescimento na participação dos alunos, foi um dos fóruns mais participativos que já vi. Isto nos indica que ainda precisamos trabalhar o processo de autonomia na plataforma, sendo uma das principais características a ser desenvolvidas pelo aluno em EaD, voltado principalmente para a

9 construção do próprio conhecimento. Nos estudos de alguns teóricos como Pinto Et all (1981, p. 127) encontramos o seguinte: O compartilhamento da autonomia com o aprendiz significa uma atribuição conjunta de responsabilidades na sala de aula virtual. Isso implica uma maior autonomia do aprendiz sobre a decisão de que, quando, como e onde aprender. Uma das grandes dificuldades de se implementar essa visão é o possível sentimento de perda de poder por parte dos professores ou tutores que, via de regra, mantêm um discurso pedagógico autoritário. Segundo Orlandi (1983), existem três formas de discursos pedagógicos: i) a forma autoritária os discursos se apresentam sempre como sermões, ordens, determinações. Não há interlocutores, mas um agente exclusivo, no caso o professor, que sabe tudo e impõe seus pontos de vista; ii) a forma lúdica não há qualquer tipo de controle sobre o sentido do assunto que está sendo discutido. Neste caso, a polissemia é sempre aberta, toda produção de sentido é possível; iii) a forma polêmica ao contrário da forma autoritária, o sentido para o objeto em estudo é estabelecido mediante conversação, até atingir o consenso. Nesta forma, a polissemia é controlada e sempre voltada para o objeto em questão. Nesse sentido, para que se possa promover a tão desejada autonomia do aprendiz, é preciso favorecer a forma polêmica do discurso pedagógico nos diferentes níveis e instâncias educacionais. Esta afirmação apresenta a necessidade de compreendermos a importância da autonomia de forma compartilhada, em que tanto alunos como professores constroem possibilidades de aprendizagem no espaço virtual através da ferramenta fórum, na qual podemos identificar a utilização da variedade dos três discursos citados por Orlandi (1983) com ênfase no discurso autoritário, quando tomam o fórum como espaço de cumprimento de tarefa, respondendo apenas um questionário sem proposta de interação. Considerando o que você leu no texto teórico Planejamento de ensino: peculiaridades significativas, responda as questões deste fórum. Figura 5- fórum de atividades. Seguindo as orientações que foram dadas no texto Livro, responda as questões abaixo:

10 Figura 6- fórum de atividades Outro caso de fórum bem sucedido é aquele em que a tutora traz contribuições com informações, imagens, sugestões de vídeos, tornando instigante a participação dos alunos que ficaram estimulados e trouxeram fotos e informações também para o fórum. Conclusão A participação dos alunos nos fóruns de discussão pode ser motivada desde a construção da proposta deste pelo professor conteudísta e com a dinâmica de interação do tutor promovendo aspectos de desenvolvimento da aprendizagem. Nos fóruns o aluno deve ter possibilidades de comparar seu processo de pensamento com o dos outros, enriquecendo-o e sem perder de vista o objetivo comum da disciplina, pois assim poderemos é estímulo ao pensamento crítico, cujo trabalho de construção coletiva e espontânea do conhecimento promove a produção de novos conhecimentos, através de um processo relacional.

11 Referências BRASIL. Decreto n , de 19 de dezembro de 2005, regulamenta o art. 80 da Lei 9394/96. Disponível em: <http;// Acesso em: 19 jun PINTO, Anamelea de Campos. Cleide Jane de Sá Araújo Costa Fábio Paraguaçu. Experiências interativas com ferramentas midiáticas na tutoria online. Em Aberto / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. v. 1, n. 1, (nov ). Brasília : O Instituto, KENSKI, Vani M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologias. In: VEIGA, Ilma P. A. Didática: o ensino e suas relações. Campinas: Papirus, LÉVY, Pierre, (1994). L Intelligence collective: pour une anthropologie du cyberspace. Paris: La Découverte., (1993). As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34. Tutoria online uma experiência no curso de pedagogia a Distância da universidade federal de alagoas: avanços e Desafios -Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais ISSN X SANTOS, Edméa Oliveira dos. Articulação de saberes na EaD online.por uma rede interdisciplinar e interativa de conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem. In: Marco Silva (org) et al. Educação Online. São Paulo: 2ª ed. Loyola, Essa é o da p.229

12 VAVASSORI, Fabiana Barreto, RAABE, André Luís Alice. Organização de atividades de aprendizagem utilizando ambientes virtuais: um estudo de casoin: Marco Silva (org) et al. Educação Online. São Paulo: 2ª ed. Loyola, Essa é a da p. 320