CONFECÇÃO DE MATÉRIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE GEOCIÊNCIAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE ALFENAS-MG.

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1 214 CONFECÇÃO DE MATÉRIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE GEOCIÊNCIAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE ALFENAS-MG. Giovanna Puccinelli¹ Dr. Lineo Gaspar Júnior² ¹gica.pucineli@hotmail.com ²lineo.gaspar@unifal-mg.edu.br ¹UNIFAL- Universidade Federal de Alfenas ²UNIFAL- Universidade Federal de Alfenas/ICN 1- INTRODUÇÃO O ensino de geociências é extremamente defasado no sistema público educacional brasileiro. No âmbito do ensino de geologia, a promoção de uma educação de qualidade deverá desenvolver a realização de atividades experimentais que despertem o interesse dos alunos, salientando a importância do estudo de geologia, a partir da construção de conceitos pertencentes a disciplina. Portanto, o presente trabalho objetiva sanar a carência existente em relação ao conteúdo de geologia na rede pública, a partir da elaboração de materiais didáticos que incluem estojos de rochas e minerais, além de uma apostila portando conceitos que exemplifiquem o conteúdo a ser ministrado pelos docentes. O estudo pretende capacitar os professores que participarão do projeto, para a utilização correta dos materiais que foram elaborados e observar o desenvolvimento dos alunos, a partir da proposta de aprendizagem prática ao utilizar instrumentos para a realização de ensaios, que facilitem o entendimento da disciplina. 2- OBJETIVOS 2.1-OBJETIVO GERAL O presente trabalho objetiva sanar a carência existente em relação ao conteúdo de geologia na rede pública, a partir da elaboração de materiais didáticos que incluem estojos de rochas e minerais, além de uma apostila portando conceitos que

2 exemplifiquem o conteúdo a ser ministrado pelos docentes, dessa maneira será possível compreender as deficiências existentes no ensino de geociências e diagnosticar os métodos mais adequados para suprir essa carência no sistema educacional. 2.2-OBJETIVOS ESPECÍFICOS 215 Capacitação de Professores para a utilização correta dos materiais confeccionados, resultando em avanços no aspecto educacional e na aprendizagem dos alunos. Desenvolver práticas pedagógicas que colaborem na inserção das geociências no ensino de maneira, objetiva, dinâmica, funcional e atrativa. Proporcionar aos alunos, habilidades para identificar os recursos minerais e a importância do mesmo para diversas áreas como por exemplo, utilização para construção civil e a produção de joias. Aplicação de questionários durante a realização do projeto, tanto para alunos como para professores, para determinar a funcionalidade do estudo. 3- REFERENCIAL TEÓRICO Entre todas as áreas do conhecimento científico, a das ciências da Terra, ou, simplesmente, Geociências, é a que talvez mais se insira e influencie no cotidiano das pessoas. Porém, o ensino de geociências é extremamente defasado no sistema público educacional brasileiro, o que pode ser observado claramente, durante a realização das atividades do PIBID e estágio curricular. Uma das dificuldades encontradas pelo professor em sala de aula, no que se refere ao ensino de Geociências, é despertar o interesse dos alunos. Isso pode ser percebido, em especial, em alguns temas abordados em geociências, como a formação, composição e estrutura da Terra e seus minerais e rochas. Para Carneiro (2015), com a Geologia ocupando posições periféricas no currículo da escola básica, a população está sendo privada de conhecimento elementar e essencial. Portanto, a capacitação de professores para a realização de atividades práticas é essencial para o aprendizado dos alunos, pois o projeto pretende demonstrar aos professores como utilizar corretamente os materiais confeccionados através da apostila escrita com tal objetivo.

3 O Estudo de rochas poderá mostrar ao aluno a história do passado da Terra, a utilização destas pelo homem, como por exemplo, na construção civil, na ornamentação e na indústria. Para o estudo delas também é necessário a compreensão do que são formadas por minerais, portanto é necessário que estes também sejam explicados. (NASCIMENTO, 2011.) 216 As escolas estaduais Professor Judith Viana e Samuel Engel, concordaram com a importância da realização do projeto e, portanto, os alunos pertencentes ao ensino médio participarão do estudo. A primeira etapa do trabalho, consistirá na coleta de minerais e rochas para a confecção do acervo, sendo escolhida, como fonte de materiais, a cidade de Ouro Preto-MG, localizada a 95,2 KM de Belo Horizonte. O município é pertencente ao Quadrilátero Ferrífero, estendendo-se por uma área aproximada de km², na porção central do Estado de Minas Gerais, e representa uma região geologicamente importante do Pré-Cambriano brasileiro. A geologia do Quadrilátero Ferrífero é bastante complexa, sendo que as rochas da área encontramse dobradas, falhadas e metamorfisadas em graus variáveis. Em relação aos recursos minerais encontrados nessa região através de pesquisas, mais de cento e cinquenta minerais puderam ser identificados. Os minerais coletados para a confecção dos estojos serão compostos por variedades de quartzo, micas, calcita, topázio, cianita, turmalina, goetita, hematita, talco, arsenopirita, dentre outros encontrados na área. Um dos papéis das Geociências é atender às demandas por soluções aos problemas ambientais ocasionados pela relação sociedade-natureza, pautada na exploração e uso excessivo de recursos naturais. As Geociências ou Ciências da Terra é uma das áreas que mais se insere e influencia no cotidiano da população, pois o homem é capaz de transformar a superfície do planeta em velocidades

4 maiores do que alguns processos naturais. (DE SOUZA, 2015.) 4- METODOLOGIA Segundo AMARAL (2002), a metodologia de ensino se produz, social e coletivamente, como múltiplas e sucessivas sínteses negociadas entre o ideal e o real, entre a fundamentação e a operacionalização, por intermédio de um processo em permanente transição, submetido a condições históricas, de ordem material, social, filosófica e ideológica. A adoção de tal concepção metodológica tem como propósito unir os conceitos teóricos e práticos, resultando em melhorias nas propostas pedagógicas e na formação dos professores. Após a realização da coleta dos minerais e rochas para a confecção do material didático, acontecerá a separação dos mesmo em caixas etiquetadas, que serão utilizadas nas escolas participantes do projeto. Como método de auxílio aos professores que manusearão constantemente as coleções de minerais e rochas, será escrito uma apostila para capacitação dos discentes, com informações de como utilizar adequadamente o material e as informações geológicas para a concretização da aprendizagem satisfatória dos discentes. Para concretizar e salientar as aulas teóricas ministradas serão necessário realizar experimentos com os alunos, procurando constatar diferenciações entre as rochas e minerais e dessa maneira esclarecer dúvidas referentes aos conceitos teóricos da disciplina. Durante a realização do projeto, a observação dos resultados obtidos com a inserção dos materiais e a capacitação de professores, será avaliado através de questionários aplicados a alunos e docentes RESULTADOS ESPERADOS Através do projeto que será desenvolvido, objetiva-se solucionar os problemas salientados em relação ao ensino de geociências, considerando como meio de ensino a mineralogia. Durante a realização do projeto, será necessário registrar as atividades realizadas minuciosamente, para tal será utilizado um diário de sala onde serão anotadas todas as observações realizadas e o desenvolvimento de cada aula. A análise deste material permitirá uma reflexão sobre todas as ações realizadas, aprimorando as mesmas. Também serão consultados professores e a gestão da escola para verificar se perceberam ou não uma melhoria no andamento das aulas e no rendimento escolar dos alunos.

5 6- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS NASCIMENTO D. S. Abordagem dos temas de geociências no 6º ano do ensino fundamental no Distrito Federal: Análise dos temas em livros didáticos, conhecimento dos alunos e recursos didáticos utilizados pelos professores do DF. 2011, Universidade de Brasília. CARNEIRO, C. D. Dez motivos para a inclusão de temas de geologia na educação básica. 2004, Revista brasileira de Geociências. DE SOUZA, E. R. A disciplina geociências na grade curricular de uma escola pública de São Paulo. 2015, Trabalho apresentado no 14º Simpósio de Geologia do Sudeste. AMARAL, I. V. Oficinas de produção de ensino de Ciências: Uma proposta metodólogica de formação continuada de professores. 2002, Trabalho apresentado no XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (XI ENDIPE). 218