PROGRAMA INSTRUMENTAL

Transcrição

1 DEPARTAMENTO REGIONAL DE SANTA CATARINA DIVISÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DEP PROGRAMA INSTRUMENTAL PLANO DE CURSO Curso: Língua Portuguesa Código DN: 1 Atualizado em 12/02/2014 Eixo Tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social Segmento: Idiomas Área: Tecnologia Educacional Categoria: Língua Portuguesa Característica da Ação: Ação de Educação Profissional Modalidade de Educação Profissional: Formação Inicial e Continuada Tipo de Curso: Programa Instrumental Tipo de Ensino: Ensino Presencial e Ensino a distância Carga Horária: 160 horas Número Máximo de Vagas por Turma: 35 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO Para matrícula no curso, o candidato deverá apresentar: Idade mínima: 14 anos completos; Escolaridade mínima: Ter completado o 5º ano (ou 4ª série) ou estar cursando o 6º ano (ou 5ª série) do Ensino Fundamental. Para o curso a distância: Ter conhecimentos em navegação na internet; Estrutura para as aulas: Ter acesso a computador com internet banda larga e configuração mínima: Windows XP: 1.2 GHz Intel Pentium IV ou superior; Memória RAM: 1 GB, e obrigatoriamente um válido. LISTA DE DOCUMENTOS Para cursos EAD, não há necessidade de envio de documentos.

2 OBJETIVO DO CURSO Proporcionar ao aluno revisão de estudos referentes à Língua Portuguesa, possibilitando o desenvolvimento da comunicação escrita e ampliando a capacidade de comunicação oral, com a finalidade de aplicação da norma culta e norma padrão para melhor atuação nas atividades profissionais. MATRIZ CURRICULAR Competências Carga Horária UC1: Comunicar-se por meio de mensagens curtas 48 UC2: Redigir e organizar textos comunicativos 48 UC3: Elaborar textos técnicos e empresariais 64 TOTAL 160h ORIENTAÇÕES DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR No planejamento e organização das metodologias de ensino a serem empregadas deverão ser previstas situações ativo-participativas, visando à socialização do saber, a construção e reconstrução coletiva de conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e a reflexão e demonstração de atitudes e valores, ou seja, desenvolver competências mais complexas como a capacidade de síntese, análise e avaliação, assim como a capacidade de tomar decisões e resolver problemas. A seguir, apresentam-se sugestões sobre a forma de operacionalização e metodologias necessárias para a formação do profissional: Comunicar-se por meio de mensagens curtas: É importante que essa competência seja a primeira a ser trabalhada, pois abordará temas introdutórios ao uso da língua e da linguagem, bem como os processos comunicativos. Além disso, também podem ser apresentados vídeos demonstrativos dos diferentes tipos de linguagem e seu uso. Nos cursos EaD, sugere-se que o tutor desenvolva as atividades de acordo com os recursos da plataforma, e quando a atividade for de postagem de arquivos de áudio ou vídeo, o aluno deverá ser orientado quanto à extensão, ao tempo máximo e à resolução do arquivo. Redigir e organizar textos comunicativos: Indica-se que seja a segunda competência a ser trabalhada. Sugere-se o uso de textos escritos que exemplifiquem os elementos da competência, tais como: currículos reais, variados tipos de convite e comunicações utilizadas no ambiente profissional para análise. Elaborar textos técnicos e empresariais: Indica-se que seja a terceira competência a ser trabalhada. Sugere-se que a partir da apresentação das características de cada documento empresarial ou texto técnico, sejam criadas situações simulatórias que possibilitem a criação de textos reais, como, por exemplo, reuniões fictícias para que atas de reunião sejam produzidas, ou ainda, correios entre empresas para que a carta empresarial seja escrita, entre outras. Sugere-se o desenvolvimento de um projeto integrador como metodologia de ensino, podendo este ser um glossário elaborado pelos alunos a partir dos elementos estudantes durante o curso. Se essa metodologia for utilizada, deverá ser realizada em conjunto pelos orientadores e informada nos planos de ensino-aprendizagem de cada competência. Com base no Plano de Ensino e Aprendizagem, o orientador deve, em seu primeiro contato com a turma, discutir com os alunos os critérios de avaliação que serão considerados nos instrumentos previstos. Isso fará do aluno um coparticipante do processo de ensino e aprendizagem.

3 COMPETÊNCIAS Comunicar-se por meio de mensagens curtas Indicadores Participa de diálogos, se posicionando conforme o tema, usando as ferramentas de mensagens instantâneas e a divisão silábica. Conjuga verbos conforme regras gramaticais no processo de comunicação. Transmite informações respeitando as variações linguísticas, tanto regionais quanto sociais, no processo comunicativo com responsabilidade. Indicadores essenciais Elabora pequenas mensagens orais e escritas, utilizando os elementos da comunicação e as regras gramaticais e ortográficas da língua portuguesa. Elementos da competência Especificidade da Língua: Falada e Escrita; verbal e não verbal Mensagens instantâneas: tipos e ferramentas Responsabilidade no repasse de informações Utilizar ferramentas de mensagens instantâneas Divisão silábica e sílaba tônica Elementos da comunicação: Contexto, emissor, receptor, canal, mensagem, ruídos e feedback Especificidades da Comunicação interna e externa Classe gramatical Verbos: conceito, classificação, formas nominais, conjugações Conjugar verbos Princípios das Variações Linguísticas: variedades regionais e sociais Respeito às questões regionais e sociais Princípios dos encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos Acentuação Princípios de pontuação Empregar: ortografia, acentuação e pontuação Novo acordo ortográfico Redigir bilhetes, listas, avisos Elaborar textos verbais e não verbais

4 Redigir e organizar textos comunicativos Indicadores Utiliza substantivos, adjetivos e artigos em diferentes tipos de textos, de acordo com a normapadrão da língua. Organiza e redige convites com atenção, de acordo com a língua padrão. Emprega as palavras com problemas notacionais da língua, com atenção, segundo as regras gramaticais. Organiza e elabora currículo com atenção, conforme as características estabelecidas pelo mercado de trabalho com confiabilidade e etiqueta profissional. Indicadores essenciais Escreve textos comunicativos, usando a linguagem formal e informal, de acordo com a situação social e respeitando os fundamentos da língua portuguesa. Elementos da competência Tipos de textos: narrativo, descritivo e dissertativo. Classe gramatical Substantivo, Adjetivo e Artigo: definição, classificação, plural. Linguagem: Formal e Informal Defeitos do texto: ambiguidade, obscuridade, pleonasmo, repetição de palavras, cacofonia, eco, prolixidade, gerundismo Problemas notacionais da língua: emprego dos porquês, mas/mais/más, mal/mau, há/a, meia/meio, a cerca/acerca/há cerca, afim/ a fim, ao invés/em vez de Atenção na escrita das palavras Características de Convites Características do Currículo Confiabilidade na elaboração do currículo Noções de etiqueta profissional e netiqueta Utilizar substantivos, adjetivos e artigos Redigir convites Elaborar currículo

5 Elaborar documentos técnicos e empresariais Indicadores Emprega preposição e conjunções, de acordo com os aspectos gramaticais da língua. Aplica a concordância nominal e verbal nos textos elaborados, conforme a Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Utiliza a regência verbal e a crase nos textos elaborados, conforme os fundamentos da Língua Portuguesa. Indicadores essenciais Elabora documentos técnicos e empresariais com coerência e coesão, utilizando a língua padrão, seguindo as normas da redação técnica. Elementos da competência Noções de preposições e conjunções Concordância Nominal Concordância Verbal Redação técnica: aspectos da redação empresarial e técnica Princípios da regência verbal e do uso da crase Tipos, características e estrutura de documentos empresariais: ata, certificado, carta comercial, circular, declaração, memorando, ofício, requerimento. Coerência na redação dos documentos empresariais Textos técnicos: características Gêneros textuais dos textos técnicos: normas, manuais, boletins, relatórios, artigos Coesão ao redigir textos técnicos Utilizar preposição e conjunção Aplicar concordância nominal e verbal Aplicar regência verbal e a crase

6 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES No Senac/SC, poderá ocorrer o processo de aproveitamento nos cursos quando comprovado o desenvolvimento da(s) competência(s) que compõem a organização curricular: a) Validação Curricular Consiste no processo de verificação de competências por meio da análise dos documentos comprobatórios, pela equipe educacional. Poderão requerer validação curricular candidatos: Egressos dos cursos realizados no Senac/SC, quando se tratar de cursos da mesma modalidade ou superior, em que os alunos tiveram no mínimo 75% de frequência e já foram avaliados positivamente em relação às competências, com a mesma carga horária ou superior. No caso das competências específicas de cada curso o período máximo para validação curricular é de dois anos. Egressos de outros estabelecimentos educacionais que a competência seja a mesma, com carga horária igual ou superior em que os alunos tiveram no mínimo 75% de frequência e já foram avaliados positivamente. Profissionais com registro profissional vigente nos Conselhos das respectivas categorias, desde que estejam trabalhando na profissão correspondente ao curso com período de um ano, nos estritos limites do Perfil Profissional da ocupação legalmente reconhecida. Essa orientação refere-se especificamente aos profissionais com Qualificação Técnica, que pretendem a Habilitação Técnica de Nível Médio. b) Banca de Avaliação O procedimento de Banca de Avaliação consiste no ato do aluno comprovar a sua aprendizagem por meio de diferentes instrumentos de avaliação, com avaliação teórica e prática de seus conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, tais como: apresentação de projeto, avaliação escrita, aula prática ou outras. Este procedimento poderá ser solicitado pelos seguintes candidatos: Egressos do Senac/SC, que realizaram competências semelhantes ao do curso em questão, ou com competências iguais com carga horária inferior (exceto em casos de readequação de curso, quando a Divisão de Educação Profissional repassa as diretrizes para aproveitamento). Da mesma forma, passarão por banca alunos que tenham cursado competência específica que excederam o período de dois anos. Egressos de outros estabelecimentos educacionais em que as competências não tiverem a mesma carga horária, ou forem diferentes, ou caso os currículos sejam organizados por disciplinas. Do mercado de trabalho ou meios informais, independentemente do grau ou nível de sua formação ou das experiências profissionais comprovadas, para demonstrar o domínio das competências profissionais alegadas, em conformidade com o Perfil Profissional de Conclusão do Curso. Quando o aluno reprovar ou evadir de um curso, desde que ele comprove ter participado de algum processo de aprendizagem, quer seja pela participação em cursos ou por experiência profissional comprovada, quer seja de forma autodidata. Para o aluno solicitar aproveitamento de competências não desenvolvidas ou por evasão, terá que ter um período entre a reprovação/evasão e a solicitação de aproveitamento de no mínimo seis meses. Obs.: Quando o aproveitamento de estudos exceder 80% da carga horária do curso, a Unidade do Senac/SC deve encaminhar para a Divisão de Educação Profissional os documentos comprobatórios do aluno e o parecer de análise do Núcleo Educacional, para acompanhamento e validação dos instrumentos e critérios de avaliação. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação é um processo que contempla uma sucessão de menções até a definição do status final do aluno no curso.

7 Menção por indicador da competência: A avaliação é feita com base nos indicadores de competência, que explicitam diversas evidências do seu desenvolvimento. As menções a serem utilizadas para registro dos resultados das avaliações serão assim descritas: Durante o processo: A Indicador atendido O indicador foi totalmente atendido. PA Indicador parcialmente atendido O indicador não foi totalmente atendido. Dessa forma, será oportunizada ao aluno a recuperação ao longo da unidade curricular/competência, visando atender o indicador. Esse conceito só poderá ser utilizado durante o desenvolvimento da unidade curricular/competência. NA Indicador não atendido - O indicador não foi atendido. Nesse caso, também será oportunizada ao aluno a recuperação durante o desenvolvimento da unidade curricular/competência. E ao final da unidade curricular, devem ser utilizadas as seguintes menções por indicador: A Indicador atendido NA Indicador não atendido Menção por unidade curricular É com base na menção final de cada indicador que se estabelece o resultado da unidade curricular. Para que a competência seja considerada desenvolvida, o aluno deve ter menção A (indicador atendido) para todos os indicadores essenciais. As menções possíveis para cada unidade curricular são: D Unidade curricular desenvolvida ND Unidade curricular não desenvolvida Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (Unidade curricular desenvolvida) em todas as unidades curriculares (competências, estágio, prática profissional e Projeto Integrador) e o mínimo de frequência previsto em legislação. MATERIAL DO ALUNO 1) Materiais de uso obrigatório do aluno: a) Não há material de uso obrigatório. 2) Materiais disponibilizados ao aluno: Alunos com bolsa de estudos deverão receber gratuitamente os subitens de X até Y, conforme descrito no item 1. Os demais itens mencionados acima deverão ser disponibilizados aos alunos em sala de aula. Obs.: É descrita acima apenas a quantidade para um número mínimo de procedimentos necessários ao desenvolvimento das competências por aluno. Caso seja necessária a realização de mais atividades, o aluno sem bolsa terá que adquirir materiais conforme a demanda. INFRAESTRUTURA Sala de aula convencional, no mínimo, com os seguintes equipamentos: Mesa para professor com cadeira e computador com acesso à internet (padrão unidade); Datashow com sistema de som (padrão unidade); 01 Quadro branco* com apagador (padrão unidade); 03 Marcadores para quadro branco (01 azul + 01 preto + 01 vermelho). *Recomenda-se o uso de lousa digital.

8 Para oferta a distância: Para oferta do curso na modalidade a distância é necessário que o aluno possua a seguinte infraestrutura: Computador com internet banda larga; configuração mínima: Windows XP: 1.2 GHz Intel Pentium IV ou superior; Memória RAM: 1 GB e, obrigatoriamente, um válido; Equipamento de recursos audiovisuais (som, vídeo, imagem). BIBLIOGRAFIA ALUNOS PRONATEC BAHIENSE, Raquel. Comunicação Escrita. 2. ed. Rio de Janeiro. Senac, COMPETÊNCIA: Elaborar mensagens curtas Referências básicas REFERÊNCIAS BAHIENSE, Raquel. Comunicação Escrita. 2. ed. Rio de Janeiro. Senac, Referências complementares CEREJA,William R.; MAGALHÃES, Thereza C. Gramática - texto, reflexão e uso. 3. ed. Reform. São Paulo. Atual Editora MESQUITA, Roberto M.; MARTOS, Cloder R. Gramática Pedagógica: volume único. 30. ed. São Paulo. Editora Saraiva COMPETÊNCIA: Redigir e organizar textos comunicativos Referências básicas BAHIENSE, Raquel. Comunicação Escrita. 2. ed. Rio de Janeiro. Senac, Referências complementares AZEREDO, José Carlos de. Escrevendo pela Nova Ortografia: como usar as regras do novo acordo ortográfico da língua portuguesa. 2.ed. São Paulo: Publifolha, p. CEREJA,William R.; MAGALHÃES, Thereza C. Gramática - texto, reflexão e uso. 3. ed. Reform. São Paulo. Atual Editora COMPETÊNCIA: Referências básicas BAHIENSE, Raquel. Comunicação Escrita. 2. ed. Rio de Janeiro. Senac, Referências complementares CEREJA,William R.; MAGALHÃES, Thereza C. Gramática - texto, reflexão e uso. 3. ed. Reform. São Paulo. Atual Editora

9 PERFIL DO ORIENTADOR Para ministrar as aulas previstas na organização curricular deste curso, poderão ser admitidos docentes com o seguinte perfil: Graduados em Letras, com comprovada experiência de no mínimo um ano. CERTIFICADOS E DIPLOMAS Ao aluno que concluir o curso será conferido o Certificado em Língua Portuguesa.