CURSO DE BACHAREL EM CIÊNCIAS MILITARES

Transcrição

1 CURSO DE BACHAREL EM CIÊNCIAS MILITARES Autor: MAJOR PM Windson Jeferson Mendes de Oliveira Adaptaçõ ções es: Prof. Carlos José Giudice dos Santos Curso de Formaçã ção de Oficiais da PMMG 2 ano

2 PLANEJAMENTO ESCOLAR OBJETIVO: Reconhecer a importância do planejamento de ensino, em suas diferentes abrangências. Proporcionar subsídios para a elaboração de uma atividade educacional.

3 1. CONSIDERAÇÃO CONCEITUAL Previsão de todas as atividades para alcançar os objetivos. Programar uma ação do docente. Racionalização, organização, coordenação. Economia de tempo e de energia Segurança e pesquisa. Articular interesses coletivos e individuais, demandas internas e externas. Dar significado à informação. Facilitar a preparação da aula.

4 2. NÍVEIS DE PLANEJAMENTO Plano Educacional (Constituição, PNDE). Plano da Escola ou de Ensino (Curricular, RCEG): construção coletiva; buscar consenso, vai além da sala de aula. Plano da disciplina, da matéria, do curso. Plano de Unidade Didática Plano de aula.

5 3. REQUISITOS (PRINCÍPIOS) Ordem sequencial. Objetividade voltado à realidade Coerente métodos e recursos iguais aos objetivos. Flexível. Objetivos claros e bem definidos. Estar contextualizado atender o macro. Respeitar as especificidades. Ser precedido de sondagem. Definir métodos, técnicas e recursos.

6 4. PLANO DE DISCIPLINA 4.1 Elementos constituintes Cabeçalho. Objetivos. Conteúdos. Métodos. Recursos didáticos. Avaliação. Referências.

7 4.2 Contextualizaçã ção 4. PLANO DE DISCIPLINA Para quê a disciplina? (objetivos) Por quê? (justificativa) Como será a disciplina? (metodologia) Trabalhar com temas centrais. Dar vida aos conteúdos estabelecer significado/ problematizar. Verificar as orientações gerais para a disciplina. Fazer auto-exame.

8 4. PLANO DE DISCIPLINA 4.3 Etapas do plano: 1º) Conhecer a realidade dos alunos; 2º) Elaboração do plano da disciplina; 3º) Execução 4º) Avaliação 5º) Aperfeiçoamento.

9 5. COMENTÁRIOS O planejamento não assegura o processo ensinoaprendizagem. Ele deve ser revisto e refeito. Deve estar ligado a prática. Sofre influência das experiências com a docência. Anote os pontos fortes e os pontos fracos da disciplina. Ministra-se uma coisa e registra-se outra. Adequação da realidade.

10 5. COMENTÁRIOS Na prática o professor planeja sem conhecer os seus alunos. Geralmente os planos são postos e não há participação dos envolvidos. O planejamento é considerado como mera tarefa burocrática (arquivo). Separação nítida de quem pensa e quem executa. Forte crítica de que o planejamento não condiz com a realidade do aluno. Quem planeja mesmo é quem faz.

11 6. OBJETIVOS EDUCACIONAIS Objetivos são sinônimos de resultado adquirir ou desenvolver conhecimento, habilidades e atitudes. Pensar: Por quê a disciplina? Para quê? Como será a disciplina? Direcionamos trabalhos balizamento. Determinam os conteúdos e métodos da disciplina. Devem ser claros, precisos e de fácil alcance. Deve focar o comportamento do aluno e não do professor.

12 6. OBJETIVOS EDUCACIONAIS Desdobrar os objetivos gerais em específicos (Pergunta: como posso...) Cada objetivo deve descrever apenas um comportamento (cada verbo é uma ação) Formular objetivos que levem a reflexão. Atender aos anseios da sociedade.

13 7. DIAGNÓSTICO & SELEÇÃO DE CONTEÚDOS Resumindo: O conteúdo selecionado pelo professor deve ter significado para o aluno. O professor para ministrar um conteúdo deve ter um domínio prévio deste. Para a seleção do conteúdo, o professor deve conhecer o perfil dos alunos. O conteúdo ministrado tem a função ampliar os conhecimentos dos alunos. O conteúdo deve apresentar uma seqüência lógica, alinhamento com os objetivos, ser gradual e ter conexão com as unidades didáticas estabelecidas.

14 8. REFLEXÃO Formar cidadão consciente, crítico e participativo capaz de compreender a realidade em que vive e nela intervir, participando do processo de construção da sociedade. Elaborar uma questão para a prova.