PLANO ANUAL DE DEPENDÊNCIA DE MATEMÁTICA FUNDAMENTAL

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1 GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SEDUC E.E.E.F.M. MARIA ARLETE TOLEDO Rua Ana Néri - n fone: PLANO ANUAL DE DEPENDÊNCIA DE MATEMÁTICA FUNDAMENTAL Não há ramo da Matemática, por mais abstrato que seja, que não possa um dia vir a ser aplicado aos fenômenos do mundo real Lobachesvsky. Docente 1. José Rodrigues Almeida Vilhena RO 2018

2 PLANO ANUAL DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL Componente: Matemática Ano letivo: 201 Período: Matutino / Vespertino Carga horária anual: Turma 9º ANO COMPETÊNCIAS & HABILIDADES REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO: Ler e interpretar textos de matemática; Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc.); Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para a linguagem simbólica (equações, gráficos, diagramas, formulas, tabelas, etc.) e vice versa; Exprimir-se com coesão e clareza, dentro da linguagem matemática, usando a terminologia correta; Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e comunicação; Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho. INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO: Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões, etc.); Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema; Formular hipóteses e prever resultados; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Interpretar e criticar resultados numa situação concreta; Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades; Discutir idéias e produzir argumentos convincentes. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação e intervenção no real; Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento; Relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade; Utilizar adequadamente calculadoras e computadores, reconhecendo suas limitações e potencialidade. METODOLOGIAS E RECURSOS Aula expositiva e dialogada; Aula envolvendo a história da matemática, fazendo com que o aluno compreenda que a construção do conhecimento da matemática está intimamente ligada às transformações

3 sociais e cientificas da humanidade, e que ele é também um agente inserido nessas transformações; Desenvolvimento de atividades para a construção e interpretação gráfica por segmentos aplicados a situações contextualizadas. Mostrar a utilidade dos gráficos na representação e leitura da realidade; O contado com a geometria (prismas, pirâmides e corpos redondos) no dia-a-dia, será aproveitado como experiência, permitindo a investigação e a descoberta das características geométricas; Analise de situações-problemas, privilegiando a compreensão de idéias e conceitos, ao invés de mecanização ou da formalização precoce; Situações que introduzam uma concretude do ponto de vista da experiência de vida do aluno, de seu conhecimento acumulado, bem como de seu estágio psicológico no processo de aprendizagem; Mostrar situações que motivaram o surgimento dos números e como foi construído; Motivar os alunos para um estudo mais detalhado das funções. Fazer interpretações gráficas, antes de defini-la, mostrando suas aplicações; A resolução de problemas, a aprendizagem se dá através de conceitos e propriedades aprendidas quando relacionados a situações propostas; O uso de recursos tecnológicos como calculadoras, computadores, softwares educativos e a exploração de sites na internet, vídeos VHS - DVD, revistas, jornais, livros, laboratório de informática, tv escola, sala de aula, quadro, lousa digital, Datashow, revistas, material didático de medição, moldes e modelos, cola, cartolina, papel cartão, dentre outros; Propor a resolução de problemas é onde se aprende matemática através de conceitos e suas propriedades, assim, fazendo com que o aluno busque novos conhecimentos para encontrar outras soluções para os problemas em estudo. AVALIAÇÃO Avaliação continua. Onde a ponderação se dará de acordo aos critérios da portaria 4563/15/GAB/SEDUC, da seguinte forma: 1. Avaliação escrita, com peso 5,0 pontos; 2. Trabalho escrito com peso 5,0 pontos; Totalizando 10,0 (dez) pontos º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO RADICIAÇÃO Raízes Raízes enésimas Potências com expoentes fracionários Propriedades dos radicais Simplificação de radicais Adição e subtração de radicais Multiplicação e divisão com radicais Racionalização EIXO TEMÁTICO EQUAÇÕES DO 2º GRAU

4 Equação do 2º grau com uma incógnita Equação do 2º grau utilizando a fórmula de Bháskara Estudo das raízes da equação do 2º grau Sistema de equação do 2º grau EIXO TEMÁTICO TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Variável estatística e tipos de frequência Média aritmética, moda e mediana EIXO TEMÁTICO PLANO CARTESIANO Coordenadas cartesianas EIXO TEMÁTICO FUNÇÕES Estudo da função afim Função afim Gráfico da função afim Função quadrática Gráfico da função quadrática EIXO TEMÁTICO SEGMENTOS PROPORCIONAIS Estudando os segmentos proporcionais Propriedades das retas paralelas Teorema de Tales Teorema de Tales nos triângulos EIXO TEMÁTICO SEGMENTOS PROPORCIONAIS Estudando os segmentos proporcionais Propriedades das retas paralelas Teorema de Tales Teorema de Tales nos triângulos EIXO TEMÁTICO TRIÃNGULO RETÂNGULO Relações métricas do triângulo retângulo Teorema de Pitágoras Relações trigonométricas no triângulo retângulo Tabela trigonométrica EIXO TEMÁTICO TRIÃNGULO RETÂNGULO Relações métricas do triângulo retângulo Teorema de Pitágoras Relações trigonométricas no triângulo retângulo Tabela trigonométrica

5 EIXO TEMÁTICO CIRCUNFERÊNCIA Estudando a circunferência Comprimento da circunferência Posição relativa entre retas e circunferências Posição relativa entre duas circunferências Ângulos em uma circunferência Polígonos inscritos e circunscritos na circunferência EIXO TEMÁTICO MEDIDA DE SUPERFICIE Área do circulo Área do setor circular Área da coroa circular EIXO TEMÁTICO MEDIDAS DE VOLUME Volumes Volume do paralelepípedo regular e do cubo Volume do cilindro Volume de capacidade EIXO TEMÁTICO JUROS Juros simples Juros composto BIBLIOGRAFIA 1. Centurión, Marília Matemática, teoria e contexto; coleções: 6º, 7º, 8º e 9º ano; São Paulo; Saraiva; BRASIL. Ministério da educação. Secretaria de educação media e tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio. Brasília: Mec Semtec, 2002; 3. PAIVA, Manoel. Matemática. São Paulo: moderna, 2004; 4. Revista do professor de matemática. São Paulo: Sociedade Brasileira de matemática (SBM); 5. PCN mais Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros curriculares nacionais. Brasília, Mec, Semtec 2002; 6. PEC (Projeto Escolar e Cidadania).