1. O DIREITO A UMA CIDADE EDUCADORA

Transcrição

1 Apresentam-se 3 quadros, cada um deles integra um capítulo da Carta das Cidades Educadoras. As cruzes correspondem às ideias-chave/conceitos que os elementos de cada eixo deverão ter em atenção na sua investigação. Como existem princípios que poderiam ser observados por diferentes eixos, fez-se um esforço para atribuir um princípio a um eixo, o que não significa que posteriormente não seja necessário fazer essa articulação. Para além disso, é fundamental cruzar o conteúdo destes quadros com os indicadores de observação apresentados nas reuniões do OCE, bem como legislação sobre competências dos municípios Educação para todos Educação ao Longo da Vida Responsáveis: Educação na Diversidade Promoção Cultural Diálogo intergeracional Projectos comuns entre diferentes gerações Políticas municipais de carácter educativo devem inspirar-se nos princípios de 1. O DIREITO A UMA CIDADE EDUCADORA Administrações Locais Cidadãos (individualmente ou através de associações) de iniciativas inovadoras de cultura popular Justiça Social Civismo democrático Qualidade de Vida Promoção dos seus habitantes do Observatório 5. Exercer com eficácia competências educativas, quer as que emanam do poder central, regional ou outras administrações; quer as que ela própria define Política educativa ampla Transversalidade e inovação Educação Formal, não formal e informal 6. Possuir informação sobre situação e necessidades dos habitantes Realização de estudos actualizados e públicos Em todas as decisões devem ser tidos em conta os impactos educativos e formativos 1

2 Promover a sua identidade pessoal e complexa Promover a utilização das línguas presentes na cidade 2. O COMPROMISSO DA CIDADE Planeamento urbano que aja contra segregação das gerações e diferentes culturas Acessibilidade Encontro Ordenamento do espaço físico urbano deve ter em Relação consideração necessidades de Jogo e lazer Aproximação à natureza Fomentar participação cidadã no projecto colectivo Promover formação em valores éticos e cívicos Dotar a cidade, prestando especial atenção à infância e juventude, de Qualidade de vida Equilíbrio com ambiente natural Educação para a saúde Desenvolvimento sustentável Projecto educador (explícito e implícito) Reflexão e participação pública Espaços Equipamentos Serviços Públicos 2

3 13. Avaliar o impacto das ofertas (ao nível das crianças e jovens) Oferecer espaços de formação e debate Intercâmbios entre cidades 14. Promover projectos de formação para AO SERVIÇO INTEGRAL DAS PESSOAS Culturais Recreativas Informativas Publicitárias De qualquer outro tipo Famílias Educadores em geral Pessoal particular e dos serviços públicos Promover orientação pessoal e profissional Possibilitar a participação em actividades sociais (voluntariado) Na relação escola-trabalho articular planeamento educativo e necessidades do mercado de trabalho Definir estratégias de formação Colaborar com sindicatos e empresas na criação de postos de trabalho Desenvolver políticas e acções de coesão social e de combate à exclusão social e à marginalização Apoiar recém-chegados, imigrantes e refugiados Intervenções devem partir de uma visão global da pessoa Garantir coordenação entre administrações e serviços Encorajar colaboração entre administrações e sociedade civil (sector terciário; ONG s; associações) 18. Estimular o associativismo Garantir informação suficiente Encorajar habitantes a informarem-se Criar pontos de informação, orientação e acompanhamento especializados Oferecer programas na área das TIC para todas as idades e grupos sociais Oferecer formação sobre os valores e práticas da cidadania democrática (respeito; tolerância; participação; responsabilidade e interesse pela coisa pública) 3

4 Principais Conceitos decorrentes dos e do Observatório 1. Educação e formação para todos 2. Educação e formação ao longo da vida 3. Educação Formal, não formal e informal 4. Educação Intercultural 5. Diversidade Cultural 6. Cidadania democrática/ Participação cidadã 7. Justiça social 8. Coesão social; desigualdade social; exclusão social e marginalidade 9. Associativismo 10. Comunidade 11. Infância e jovens (prioridade); famílias; educadores; pessoal das administrações 12. Identidade (pessoal e da cidade) 13. Qualidade de vida 14. Desenvolvimento sustentável 15. Planeamento e ordenamento urbano 16. Mobilidade 17. TIC; informação e comunicação 18. Inovação 19. Transversalidade; rede; parceria 20. Políticas educativas; sociais e culturais 4

5 Redes Temáticas Combate ao Insucesso Escolar Transição Escola-Trabalho Educação para os Valores TIC s 1ª Infância Competências legais dos municípios relativas à educação 1. Carta Escolar 2. Conselho Municipal de Educação 3. Construção e apetrechamento e manutenção de estabelecimentos de ensino 4. Transportes Escolares 5. Gestão do pessoal não docente 6. Gestão das refeições 7. Alojamento 8. Acção Social Escolar 9. Actividades complementares de acção educativa 10. Educação Extra-Escolar 5