8º Ano A Caesp Disciplina História - Prof. Anderson W. Atividades/Trabalho Responder as questões no caderno Todas serão corrigidas em sala de aula

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1 8º Ano A Caesp Disciplina História - Prof. Anderson W. Atividades/Trabalho Responder as questões no caderno Todas serão corrigidas em sala de aula 01) Questão 1 Os dois parágrafos abaixo foram extraídos de uma revista que se propõe a divulgar fatos marcantes da História. No caso, encontramos a descrição de dois momentos particularmente importantes para a História da América. Leia-os com atenção e responda ao que se pede. Tenochtitlán, a capital asteca A maior cidade do mundo do século 16 não era Veneza nem Paris, mas Tenochtitlán, no atual México. A capital do império asteca, fundada em 1325, era habitada por 300 mil habitantes em 1519, quando os espanhóis chegaram. Grande parte do que se sabe sobre ela desde a majestosa arquitetura até o avançado sistema de agricultura veio das cartas dos conquistadores espanhóis, liderados por Hernán Cortez. Bernál Diaz de Castillo, um dos soldados de Cortez, conta que as localidades próximas se ligavam a ela por estradas retilíneas, e tudo era abastecido por um sistema de água potável que vinha de aquedutos nas montanhas. Tudo isso, além dos templos aos 18 deuses astecas, havia sido reconstruído por volta de 1500, quando Tenochtitlán foi devastada por uma inundação. Ou seja: quando chegaram os espanhóis, encontraram uma cidade novinha em folha. Cidade eterna Depois dos espanhóis, a capital asteca virou ruínas em três anos Era Sexta-Feira Santa de 1519 quando o espanhol Hernán Cortez chegou com mais 600 homens na costa do México. Montezuma II os recebeu e os hospedou em seu palácio. Um ano depois, o rei foi morto por aqueles que acolheu. O conhecimento asteca não foi páreo para o aço, a pólvora e a ganância dos espanhóis que, em menos de três anos, transformaram Tenochtitlán em ruínas, construindo sobre ela a atual Cidade do México. Mas muitos dos descendentes dos astecas, os nahua, vivem hoje em casas como as dos ancestrais. A cozinha tradicional foi preservada, assim como o artesanato e a língua nahuatl falada por mais de 1 milhão de pessoas. Cláudia de Castro Lima. Aventuras na história. < Muitos historiadores narram a história da conquista do México pelos espanhóis como um violento choque de culturas que marcou profundamente toda a civilização ocidental. Isso dito, responda: é possível afirmar que somente o aço, a pólvora e a ganância dos espanhóis levaram à vitória dos colonizadores europeus sobre os Impérios que existiam na América antes da chegada de Cortez ao México? Justifique sua resposta com elementos do texto acima e também com seus conhecimentos. 1

2 Questão 2 Os mapas abaixo referem-se a dois diferentes momentos da História da América. Observe-os com atenção, a seguir, explique historicamente: Mapa I Mapa II A que momento histórico cada um deles se refere? R: Que elemento da História colonial hispano-americana justifica o fato de que as antigas colônias espanholas não formaram uma só unidade territorial após seu processo de independência? R: Questão 3 (Assunto: A Conquista da América) A imagem abaixo é uma ilustração que retrata a chegada do conquistador europeu na América. Observe-a com atenção; a seguir, responda à questão. Com base na observação da imagem apresentada e em seus estudos, responda: como essa imagem ajuda a descrever a organização política e cultural dos povos que viviam no continente americano antes da chegada dos europeus nesse território? 2

3 Questão 4 Ao estudarmos o processo de independência da América Latina, entramos em contato com as iniciativas de importantes líderes; entre eles, Simón Bolívar, defensor do pan-americanismo. Esse conhecido personagem histórico foi autor de uma iniciativa política que não prosperou, mas teve como efeito o rompimento das relações coloniais em diversos territórios latino-- americanos. Com base nessa ideia, responda: no que consistia o projeto de Simón Bolívar? Por que esse projeto não alcançou o pleno sucesso pretendido por seus líderes? Questão 5 O texto a seguir é um trecho da fala do presidente dos EUA, James Monroe, em 1923, no Congresso de seu país. Nele definem-se as bases para o que ficou conhecido como Doutrina Monroe. Nós sempre fomos observadores interessados e ansiosos quando se trata de eventos que ocorrem na parte do mundo à qual nós devemos nossa origem e nossas principais relações. Os cidadãos dos Estados Unidos da América nutrem os melhores sentimentos em relação à liberdade e à felicidade dos colegas que habitam o nosso lado do Atlântico. Nas guerras das potências europeias, em assuntos que lhes dizem respeito, nós nunca aderimos a nenhuma das partes em conflito, isso não é do nosso comportamento político. Somente quando nossos direitos são violados ou seriamente ameaçados nos ressentimos e preparamos nossa defesa. a) A quem o presidente Monroe chama de colegas que habitam o nosso lado do Atlântico? b) No trecho apresentado, fica claro que o presidente Monroe opõe-se à conduta de um determinado grupo de países. Quais são esses países? Qual é o conteúdo da crítica de Monroe? c) Qual o principal efeito da política proposta pelo presidente Monroe para os países latino-americanos? Questão 6 O texto a seguir foi adaptado da Constituição de O trecho escolhido refere-se à definição de quais brasileiros poderiam votar nas eleições. Leia-o com atenção e responda ao que se pede. Art. 94. Podem ser Eleitores, e votar na eleição dos Deputados, Senadores, e Membros dos Conselhos de Província, todos os que podem votar na Assembleia Paroquial. Excetuam-se: I. Os que não tiverem de renda líquida anual duzentos mil réis por bens de raiz, indústria, comércio, ou emprego. II. Os Libertos. III. Os criminosos pronunciados em processos de tribunais. Art. 95. Todos os que podem ser Eleitores, hábeis para serem nomeados Deputados. Excetuam-se: I. Os que não tiverem quatrocentos mil réis de renda líquida, na forma dos artigos 92 e 94. < Há, nos artigos transcritos, uma prática eleitoral bastante diferente daquela que nós conhecemos hoje em dia. Que prática é essa? Como essa diferença define o tipo de política na época do Primeiro Reinado? Questão 7 O episódio conhecido como golpe da maioridade, concluído em 23 de julho de 1840, foi um movimento político que viabilizou a posse de d. Pedro II como Imperador brasileiro aos 14 anos de idade. A partir dessa informação, responda ao que se pede. Qual era a situação nas províncias, ao longo do território brasileiro, que precipitou tal golpe? 3

4 Questão 8 A imagem a seguir retrata a foto de um camponês boliviano, registrada em Observe-a com atenção e responda à questão proposta. Camponês boliviano. Descreva as condições técnicas do trabalhador rural representado pela imagem. Depois, de acordo com seus conhecimentos, estabeleça uma relação entre tais condições e o passado dos países que foram colonizados pelos espanhóis. Questão 9 Leia, a seguir, palavras de um advogado chamado Séguier, em 1770, sobre os iluministas. Os filósofos se consideraram como preceptores [mestres] do gênero humano. Liberdade de pensar, eis seu brado, e esse brado se propagou de uma extremidade a outra do mundo. Com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra, quiseram derrubar os altares. Com base no texto e nos conhecimentos sobre o assunto, responda ao que se pede. a) Está presente no texto aquela que é considerada a principal característica do Iluminismo. Escreva qual é essa característica. b) Explique qual o significado do trecho com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra, quiseram derrubar os altares. Questão 10 Leia a seguinte afirmação sobre a Revolução Industrial e responda ao que se pede. Poucas vezes na história da humanidade tantas pessoas produziram tanta riqueza sem se beneficiar dela.márcia Hipólide. a) O que foi a Revolução Industrial? b) Comente a frase apresentada e explique as condições da vida operária na época da Revolução Industrial. Questão 11 Sobre o episódio histórico de 1808, responda às questões a seguir. a) Qual é a relação entre o Bloqueio Continental de Napoleão e a vinda da família real para o Brasil? b) Por que podemos afirmar que 1808 é o ano do início do processo de Independência do Brasil? Questão 12 Leia o texto a seguir. A primeira Constituição brasileira nascia de cima para baixo, imposta pelo rei ao povo, embora devamos entender por povo a minoria dos brancos e mestiços que votava e que de algum modo tinha participação na vida política. Antes de entrar no exame da Constituição, dois pontos devem ser ressaltados. Um contingente ponderável da população os escravos estava excluído de seus dispositivos. [...] - Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Edusp, p Com base no texto, defina o papel dos escravos antes e depois da Proclamação da Independência brasileira, em

5 Questão 13 Leia o texto a seguir sobre a educação na sociedade asteca. Em nome da coletividade Para os astecas as aulas tinham por objetivo transformar os jovens em excelentes súditos e evitar que eles vivessem na ociosidade e treiná-los para a guerra. [...] os estudantes da Telpochcalli trabalhavam no cultivo das terras coletivas e na realização das obras públicas como reparos em valetas e canais e na construção de novas casas e templos. Além disso eram responsáveis pela conservação e limpeza das próprias escolas. Jacques Soustelle. Os astecas nas vésperas da conquista espanhola. São Paulo: Companhia das Letras, Com base na leitura do trecho, responda ao que se pede. a) Qual a finalidade do ensino asteca? b) Relacione a prática educacional asteca aos conceitos de cidadania e bem público presentes nas sociedades atuais. Questão 14 Observe o mapa a seguir. Fonte: < Acesso em: 27 mar (Adapt.). O mapa representa o fluxo de emigrantes durante o século XIX e início do século XX. a) A maior parte das pessoas que migraram para a Argentina é proveniente de qual continente? b) Relacione a imigração para a Argentina com a ideia de branqueamento da população presente no pensamento das elites da América Latina na época. Questão 15 (Assunto: O Congresso de Viena) Leia o texto a seguir: Como consequência da decisão do Congresso de Viena, a península da Itália continua dividida politicamente em pequenos Estados. [...] O ideal de unificação foi estimulado pelo Reino do Piemonte e Sardenha, uma monarquia constitucional. Carlos Alberto Schneeberger. História geral: teoria e prática. São Paulo: Rideel, p Explique por que o Reino do Piemonte e Sardenha liderou a unificação italiana. Questão 16 Considere o texto a seguir: 5

6 De 1830 a 1880, aproximadamente, toda a energia econômica voltou-se para o cultivo do café, que então era vendido, sem concorrência, ao mercado europeu em expansão. Tornou-se, por isso, o estabilizador da economia do império, a ponto de se dizer, na época, que o Brasil é o vale.luiz Koshiba; Denise Manzi Frayze Pereira. História do Brasil. 6 ed. São Paulo: Atual, Baseando-se no contexto da expansão cafeeira no Brasil, explique a frase em destaque no texto. Questão 17 Com a chegada da família real portuguesa ao Brasil Colônia, em 1808, Dom João VI declarou a abertura dos portos do Brasil às nações amigas. - Explique por que os produtores rurais do Brasil Colônia (principalmente os de açúcar e algodão) foram beneficiados com tal decisão. Questão 18) Leia o texto a seguir. A primeira Constituição brasileira nascia de cima para baixo, imposta pelo rei ao povo, embora devamos entender por povo a minoria dos brancos e mestiços que votava e que de algum modo tinha participação na vida política. Antes de entrar no exame da Constituição, dois pontos devem ser ressaltados. Um contingente ponderável da população os escravos estava excluído de seus dispositivos. [...] Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2005, p Com base no texto, defina o papel dos escravos antes e depois da Proclamação da Independência brasileira, em Questão 19) Leia o texto a seguir sobre a educação na sociedade asteca. Em nome da coletividade Para os astecas as aulas tinham por objetivo transformar os jovens em excelentes súditos e evitar que eles vivessem na ociosidade e treiná-los para a guerra. [...] os estudantes da Telpochcalli trabalhavam no cultivo das terras coletivas e na realização das obras públicas como reparos em valetas e canais e na construção de novas casas e templos. Além disso eram responsáveis pela conservação e limpeza das próprias escolas. Jacques Soustelle. Os astecas nas vésperas da conquista espanhola. São Paulo: Companhia das Letras, Com base na leitura do trecho, responda ao que se pede. a) Qual a finalidade do ensino asteca? b) Relacione a prática educacional asteca aos conceitos de cidadania e bem público presentes nas sociedades atuais. 6