Orientações Gerais. Estratégias de Estudo. Materiais disponíveis

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1 Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências Humanas Disciplina: Ano: 7º Ensino Fundamental Professora: Letícia Atividades para Estudos Autônomos Data: 3 / 12 / 2018 Aluno(a): Nº: Turma: Querido(a) aluno(a), Este estudo de revisão tem como objetivo uma NOVA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM. Neste momento, é muito importante a sua disposição para revisar os conteúdos trabalhados. Para isso, você deverá ter esforço, método de estudo e responsabilidade. Neste período, você deverá fazer o seu horário de estudo e cumpri-lo rigorosamente. O seu sucesso dependerá de seu esforço! Acredito em você! Letícia Orientações Gerais 1) A seleção do conteúdo para esse estudo foi feita considerando a sua importância dentro da matéria e o seu caráter de pré-requisito para o próximo ano. 2) Este estudo prevê, em média, 2 horas de estudo diário. 3) A bibliografia se compõe de seus materiais didáticos (livro-texto, textos, e exercícios e avaliações). Estratégias de Estudo 1) Você deve estudar cada conteúdo proposto no roteiro, bem como os exercícios correspondentes. 2) Mantenha os seus textos à mão para consultá-los sempre que for necessário. 3) Escolha um lugar sossegado em sua casa para que nada interrompa os seus estudos. 4) Leve a sério esse horário de estudo para que este aprendizado seja bem aproveitado. 5) No final dos conteúdos há uma sessão chamada No seu livro, onde estão listadas atividades do seu livro didático. 6) Faça resumos e roteiros de estudo. 7) Procure seu professor sempre que surgirem dúvidas. Materiais disponíveis Livro didático. Textos e apostilas distribuídos ao longo do ano. Roteiros de aula disponíveis na área de download do site da escola. Provas antigas. Colégio Santa Dorotéia 1

2 Conteúdo Conceitual 1) Primeira prova: Livro didático: Capítulo 1: Cristãos e muçulmanos durante a Alta Idade Média. A fragmentação do poder. Capítulo 2: A Baixa Idade Média. A sociedade feudal. O centauro. Os guerreiros. Os monarcas. O clero. O senhorio. Os trabalhadores. O feudalismo e a sociedade de ordens. Clérigos e nobres. A expansão feudal. O comércio. As cidades. A burguesia. Mobilidade social. Capítulo 3: A transição da Idade Média para a época moderna. Renascimento. A crise do Feudalismo. O Estado. Capítulo 14: A sociedade do Antigo Regime. O Estado absolutista. Capítulo 5: A Reforma Protestante. Contestações ao poder de Roma. A crise espiritual dos séculos XV e XVI. O Luteranismo. O Calvinismo. O Anglicanismo. Capítulo 6: A Reforma Católica. Reforma católica ou contrarreforma? O concílio de Trento. 2) Segunda prova: 2 Capítulo 4: A expansão marítima europeia. A Europa e as representações do mundo. As especiarias. O mar Tenebroso. O caminho para as Índias. A expansão espanhola. Colombo descobriu, Vespúcio levou a fama. O mundo dividido. A viagem de Cabral. Significados da expansão marítima. Colégio Santa Dorotéia

3 Capítulo 6: A Reforma Católica. A União Ibérica (apenas página 129). Capítulo 10: A conquista colonial portuguesa. A crise do comércio oriental. A motivação religiosa. Capítulo 11: A organização política e o antigo Sistema Colonial. As capitanias hereditárias. O governo-geral. Produzir para dominar. O sistema colonial. Capítulo 12: A economia colonial e o tráfico de escravos. O engenho de açúcar. Minha agenda Plantões de recuperação: dias Primeira prova: / /. Segunda prova: / /. Anotações Colégio Santa Dorotéia 3

4 Primeira prova Para resolver as questões 1 a 3, LEIA o texto: A partir do século V da nossa era, essa situação começou a se modificar. As sociedades europeias passavam então por grandes e profundas transformações, cujo ponto de partida foi o processo de desagregação do Império Romano do Ocidente. A partir de então, e durante séculos, os limites existentes entre os povos europeus seriam rompidos, inclusive por grupos vindos de regiões distantes, como os hunos. Sob a constante ameaça de invasões, se moldariam inúmeras novas sociedades. Apesar de serem diferentes umas das outras, teriam incontáveis pontos em comum. Formava-se, desta maneira, a Europa ocidental: um poderoso aglomerado de povos que, a partir do século XV, expandiria seus valores e culturas para diversas partes do planeta, inclusive para a América. O período de formação da Europa ocidental é conhecido como Idade Média. Ao todo, são cerca de mil anos (...). Idade Média: nem uma coisa nem outra; algo localizado entre dois tempos. Os renascentistas tinham bons motivos para interpretar desta forma o período de formação da Europa ocidental (...). Para os renascentistas, as pessoas dos tempos medievais não tinham feito outra coisa a não ser esconder a grandeza do Mundo Antigo. (...) Como resultado da crítica renascentista, os mil anos da Idade Média acabaram identificados como um período de profunda decadência da cultura humana, de barbárie e grosseria. Por isso, foram desprezados por intelectuais e estudiosos durante muitos séculos. SANTIAGO, Pedro. Por dentro da história. São Paulo: Escala Educacional, p QUEST 1 EXPLIQUE as seguintes características do período medieval. Fortalecimento da Igreja Católica: Descentralização política: QUEST 2 GRIFE o trecho que confirma a fragmentação do espaço político, característica da Idade Média. 4 Colégio Santa Dorotéia

5 QUEST 3 ANALISE a pirâmide social a seguir. a) DEFINA os segmentos sociais da sociedade medieval. b) IDENTIFIQUE a camada da sociedade medieval em que se dá a relação de suserania e vassalagem. c) EXPLIQUE por que a relação de suserania e vassalagem se dava no segmento indicado por você no item anterior. d) No espaço a seguir, ESQUEMATIZE a suserania e vassalagem. Colégio Santa Dorotéia 5

6 Para resolver as questões 4 e 5, LEIA o texto: Idade Média: "Idade das trevas", período medieval durou dez séculos A Idade Média e os temas medievais são usados até hoje em histórias reais ou fantásticas que chegaram até nós. Assim, os contos de fada, com suas princesas, castelos, dragões e reis, são geralmente ambientadas na Idade Média. (...) Muitos rituais católicos têm origem medieval. Enfim, a Idade Média é uma fonte de histórias infantis, de lendas, filmes, jogos e videogames. Mas ela se compôs fundamentalmente de fatos reais. Por isso, devemos separar a realidade da imaginação. As pessoas de hoje têm uma visão idealizada desse passado, que foi recriado no imaginário da humanidade durante os últimos séculos. (...) Desse modo, os autores românticos inventaram um passado medieval cercado de ricos castelos e belas princesas. Isso estava dentro de um ideal artístico, que estava longe de espelhar a realidade da maioria da população que vivia naquele período. Mas o que devemos entender, afinal de contas, quando dizemos "Idade Média"? Esse termo refere-se a uma divisão do tempo que engloba praticamente anos de história do continente europeu. Essa classificação para o período - "Média" - foi uma forma de os homens dos séculos XIV e XV (...) mostrarem que eram inovadores, modernos, transformadores. Esses homens - pintores, artistas e pensadores do chamado Renascimento - achavam que estavam rompendo com um período (...) dominado pelo pensamento da Igreja católica. Assim, os renascentistas classificavam-se como "modernos" e acreditavam que estavam fazendo renascer o esplendor das culturas grega e romana da Antiguidade. Entre a Idade Moderna e a Idade Antiga havia, portanto uma idade intermediária, que ficava no meio, sendo a média entre esses dois períodos. Assim nasceu o conceito de Idade Média. (...) De qualquer forma, o estudo desse período é extremamente importante, para podermos entender diversos aspectos da história do mundo ocidental.(...) Para compreender melhor esse vasto período, costuma usar-se uma subdivisão temporal entre Alta e Baixa Idade Média. A Alta Idade Média é o primeiro momento (...), já o período da Baixa Idade Média, sua segunda e última fase, foi aproximadamente do século X ao século XV. A partir dessa época, novas ideias e novas práticas foram surgindo e houve um processo de decadência das instituições feudais, que se formaram ao longo dos cinco séculos anteriores. (...) A ideia de Idade Média desde muito tempo esteve associada a atraso. (...) De maneira nenhuma podemos imaginar que foi somente isso que ocorreu no continente europeu durante os anos de duração do período medieval. Por que não podemos dizer que a Idade Média foi uma época só de atraso para os povos europeus? Porque, embora impregnada pela mentalidade religiosa, a cultura floresceu (...). Ao mesmo tempo, se é fato que durante a Alta Idade Média a economia esteve praticamente centrada na agricultura, isso ocorria porque os feudos produziam grande parte dos produtos que necessitavam consumir e a circulação de pessoas era restrita numa Europa povoada por fortificações isoladas uma da outra. (...) Enfim, não podemos mais continuar repetindo que a Idade Média seja um período "de trevas (...). Na verdade, a própria Idade Moderna foi consequência de muitas conquistas medievais (...) Disponível em: < Acesso em 19 nov Colégio Santa Dorotéia

7 QUEST 4 São consideradas características da Alta Idade Média, EXCETO a) conversão dos bárbaros ao cristianismo. b) economia essencialmente agrária. c) fortificação da Europa ocidental. d) gênese do feudalismo. e) relações de trabalho baseadas no colonato. QUEST 5 O texto apresenta uma característica do período medieval: a restrita circulação de pessoas fora dos feudos na Europa Ocidental. Isto acontecia porque a) a segurança era garantida apenas dentro dos feudos, já que fora deles não havia exército capaz de assegurar a paz. b) a vida dentro dos feudos era intensa e movimentada, não havendo necessidade de buscar alternativa fora de suas muralhas. c) as enchentes e nevascas do período impediam a locomoção das pessoas pelas estradas da Europa Ocidental d) o destino dos homens e mulheres estava nas mãos dos senhores feudais, que impunha punições àqueles que se atrevessem a deixar os feudos. e) o medo da fome levava homens e mulheres a permanecerem somente onde havia terra e plantações de alimento. QUEST 6 A respeito do senhorio medieval, ANALISE a imagem a seguir e, em seguida, DELIMITE e IDENTIFIQUE, na imagem, as três partes em que o senhorio medieval era dividido. Imagem disponível em: < Acesso em: 19 nov Colégio Santa Dorotéia 7

8 QUEST 7 LEIA a definição: É a teoria segundo a qual Deus é o centro do universo, nada mais é maior que Ele, tudo foi criado por Ele e tudo é dirigido por Ele. Disponível em: < Acesso em: 12 nov ASSINALE o nome dado a esta forma de enxergar o mundo, característica do homem medieval. a) Antropocentrismo. b) Cristianismo. c) Humanismo. d) Teísmo. e) Teocentrismo. QUEST 8 LEIA o texto: O fim das invasões bárbaras na Europa, por volta do século X, trouxe certa paz ao continente. Do período que vai do século XI ao XV, denominada Baixa Idade Média, o sistema feudal de exploração de braços humanos entrou em decadência devido aos avanços no setor agrícola, como a invenção do moinho hidráulico, que facilitava a irrigação, e a atrelagem dos bois nas carroças, o que possibilitou viagens com mais carga e, consequentemente, aumento na produção. Com as inovações tecnológicas no setor agrícola, as terras dos feudos passaram a ficar pequenas demais para uma população que só tendia a crescer. Os habitantes dessas áreas rurais queriam expandir o comércio e lucrar mais através da produtividade. A partir daí, os artesãos e comerciantes concentram-se próximos aos castelos, igrejas e mosteiros, desenvolvendo a atividade comercial. Essas pequenas concentrações deram origem aos primeiros burgos. Disponível em < Acesso em 24 out a) RELEIA o trecho a seguir e, em seguida, EXPLIQUE-O. Com as inovações tecnológicas no setor agrícola, as terras dos feudos passaram a ficar pequenas demais para uma população que só tendia a crescer. b) IDENTIFIQUE e EXPLIQUE a inovação apresentada na tabela: 8 Colégio Santa Dorotéia

9 c) RELACIONE o surgimento das feiras e as inovações técnicas do século XI. QUEST 9 LEIA o texto: A peste negra ficou conhecida na história como uma doença responsável por uma das mais trágicas epidemias que assolaram o mundo Ocidental. Chegando pela Península Itálica, em 1348, essa doença afligiu tanto o corpo, quanto o imaginário de populações inteiras que sentiam a mudança dos tempos por meio de uma manifestação física. (...) Disponível em: < Acesso em: 24 out RELACIONE a Peste Negra e a grande fome que acometeu a Europa ocidental no século XIV. Para resolver as questões 10 e 11, LEIA o texto: O Renascimento foi o período de renovação de ideias. Teve início na Itália e depois se espalhou pelo Europa. O Renascimento foi também uma época de grandes artistas e escritores, como Leonardo da Vinci, Michelangelo e Shakespeare. A vida cultural deixou de ser controlada pela Igreja Católica e foi influenciada por estudiosos da Antiguidade greco-romana chamados de humanistas. SCHMIDT, Mário. Nova Crítica. 6ª série. São Paulo: Nova Geração, 1999, p. 112 QUEST 10 EXPLIQUE o significado da expressão: O Renascimento foi o período de renovação de ideias. Colégio Santa Dorotéia 9

10 QUEST 11 IDENTIFIQUE três diferentes características do Renascimento e, a seguir, DEFINA-AS. Para resolver as questões 12 e 13, LEIA o texto a seguir. A crise que assolou a Europa Ocidental, nos séculos XIV e XV vem acompanhada do espírito da modernidade que começou a rondar a cabeça do homem europeu gerando fortes modificações políticas, econômicas, sociais e religiosas no sistema vigente. O regime feudal passou a sofrer fortes pressões internas e externas que o modificaram e muitas de suas estruturas entraram em colapso. (...) A crise dos séculos XIV e XV marca o início de um longo processo no decorrer do qual surgirão novas práticas econômicas e políticas, novas modalidades de relações sociais cujo resultado será a emergência do capitalismo. Disponível em: < Acesso em: 11 jun QUEST 12 CONTEXTUALIZE o Renascimento. Para isso, COMPLETE o quadro a seguir com as características do período. Sociedade Política Religião QUEST 13 São elementos do contexto histórico do Renascimento, EXCETO: a) emergência da burguesia e do pensamento humanista. b) florescimento da arte e da busca pelo prazer. c) questionamento da autoridade do clero e da nobreza. d) revitalização das cidades e do comércio. e) valorização da tradição e dos laços de servidão. QUEST 14 ESCREVA um parágrafo comparando a visão de mundo medieval e a mentalidade renascentista. 10 Colégio Santa Dorotéia

11 QUEST 15 A partir da palavra chave, COMPLETE a cruzadinha de acordo com a legenda dada. R E N A S C I M E N T O Legenda: R Povo da Antiguidade Clássica que inspirou os renascentistas E Classe que enriqueceu e investiu na cultura artística N Intelectuais que procuravam valorizar a cultura clássica (grega e romana) A Protetores dos artistas, das artes S Também investiam na arte C Característica da cultura na Idade Média I País berço do Renascimento M Característica da cultura renascentista E Um gênio do Renascimento N Importante cidade renascentista T Era que conduzia a arte na Idade Média O O Renascimento se caracterizou pela busca do. QUEST 16 LEIA o texto a seguir e RESOLVA as questões. Em 1517, o monge Martinho Lutero resolveu fazer uma crítica pública à Igreja: escreveu as chamadas 95 teses e afixou-as na porta da catedral de Wittenberg. Nessas teses, ele discutia o que considerava errado na instituição, principalmente a venda de indulgências, e propunha mudanças na religião. SENISE, Elaine. fundamental. São Paulo: Atual Editora, p a) COMPARE a ideia de salvação proposta por Lutero e a concepção de salvação da Igreja Católica. b) APONTE as principais críticas de Lutero à Igreja Católica. Colégio Santa Dorotéia 11

12 QUEST 17 COMPLETE o quadro a seguir comparando as religiões luterana, calvinista e anglicana. RELIGIÃO LUTERANA CALVINISTA ANGLICANA FUNDADOR DOUTRINA REGIÃO QUEST 18 APONTE os interesses da burguesia e da nobreza na centralização do poder do rei. BURGUESIA NOBREZA QUEST 19 LEIA o texto: Na Europa Medieval, o poder político esteve fragmentado durante muitos séculos. Nos séculos XV e XVI surgiram os Estados Nacionais. A autoridade dos reis cresceu muito. Agora, somente eles tinham o poder absoluto de cobrar impostos, fazer leis, nomear os juízes e generais para toda a nação. SCHMIDT, Mário. Nova Crítica. 6ª série. São Paulo: Nova Geração, 1999, p.20 e 35. Sobre a centralização do poder real, MARQUE V (verdadeiro) ou F (falso). ( ) O fortalecimento do poder real aconteceu em toda a Europa ao mesmo tempo, ou seja, entre os séculos XV e XVI. ( ) A nobreza apoiou a centralização do poder real porque necessitava de um governo forte para unificar as moedas, as leis e os impostos e facilitar o comércio. ( ) Os reis conseguiam apoio da burguesia, que lhes emprestava dinheiro para formar exércitos e financiar os novos Estados. ( ) A burguesia obteve inúmeras vantagens ao apoiar o rei, principalmente o poder político, participando ativamente da administração do reino, conseguindo cargos, títulos e pensões. ( ) Os Estados Nacionais não eram igualitários: os privilégios da nobreza foram mantidos ao passo que os impostos continuavam recaindo sobre a burguesia. No seu livro: Idade Média: P. 33 (1) P. 35 (3) P. 37 (6) P. 44 (10) P. 52 Leitura Complementar (1,2 e 3). Renascimento: P. 65 (6) 12 Crise do século XIV: P. 69 (9 e 10) Reforma: P. 106 (1 e 2) P. 109 (4) P. 110 (5) P. 112 (8) P. 114 (9) P. 124 (1 e 2) Colégio Santa Dorotéia

13 Segunda Prova Colégio Santa Dorotéia 13

14 QUEST 1 RELACIONE a formação dos Estados Nacionais e as grandes navegações. QUEST 2 JUSTIFIQUE a necessidade de uma nova rota de comércio além do Mar Mediterrâneo. QUEST 3 O pioneirismo português no processo de expansão marítima não pode ser justificado: a) Pela atuação da Escola de Sagres. b) Pela centralização política tardia. c) Pela posição geográfica favorável. d) Pelo domínio das técnicas de navegação. e) Pelo frequente contato com o mar. QUEST 4 CITE três inovações tecnológicas que contribuíram para a expansão marítima. QUEST 5 LEIA o texto: Ora, considerando que os portugueses sempre estiveram onde estavam nos séculos XV e XVI, deve ter havido outras razões para que se lançassem ao mar, e essas razões prendem-se, principalmente, a motivações econômicas, já que a empresa ultramarina foi um grande empreendimento comercial, obviamente incentivado pelo Estado, que necessitava de recursos para poder se sustentar (...). Paulo Micelli. Rumo ao além mar. viva. Edição especial temática n. 14, São Paulo: Duetto. p Colégio Santa Dorotéia

15 a) EXPLIQUE a importância da formação precoce do Estado Nacional de Portugal para o seu pioneirismo nas grandes navegações. b) APONTE outros dois motivos para o pioneirismo português nas grandes navegações. QUEST 6 ANALISE o mapa: a) CIRCULE o continente conhecido como Novo Mundo. b) INDIQUE Portugal. c) LOCALIZE as Índias. d) TRACE a rota dos portugueses para as Índias. e) TRACE a rota feita pelos espanhóis. QUEST 7 JUSTIFIQUE o interesse dos portugueses pelo pau-brasil. Imagem disponível em: < Acesso em: 24 out Colégio Santa Dorotéia 15

16 QUEST 8 ANALISE a imagem a seguir e RESOLVA o que se pede: Imagem disponível em: < Acesso em: 23 out a) CARACTERIZE o escambo. b) O escambo era interessante para portugueses e índios. JUSTIFIQUE a afirmação. QUEST 9 LEIA o texto: Foi em março de 1532, quando Martim Afonso de Souza ainda estava em São Vicente, que o rei D. João III decidiu empregar no Brasil o mesmo sistema de colonização que já havia dado certo nos Açores e na ilha da Madeira. (...) Apesar da experiência bem-sucedida nas ilhas, o império ultramarino português estava mais preparado e interessado em descobrir, conquistar, comercializar e, eventualmente, em pilhar, do que em colonizar. BUENO, Eduardo. Brasil: uma história. São Paulo: Leya, p. 44 CITE dois motivos para o início da colonização do Brasil. 1) 2) 16 Colégio Santa Dorotéia

17 QUEST 10 DEFINA capitanias hereditárias, destacando as razões para sua implantação e as causas de seu fracasso. QUEST 11 LEIA o texto: E assim sou informado de que o lugar em que ora está a dita cerca não é conveniente para se aí fazer a fortaleza e povoação que ora ordeno que se faça e que será necessário fazer-se em outra parte mais para dentro da dita Bahia. E, portanto, vos mando que como tiverdes pacífica a terra vejais com pessoas que o bem entendam o lugar que será mais aparelhado para se fazer a dita fortaleza e que se possa bem defender e que tenha a disposição e qualidades para aí por o tempo em diante se ir fazendo uma povoação grande e tal qual convém que seja para dela se proverem as outras capitanias. Disponível em: < Acesso em: 22 out a) DEFINA governos-gerais, destacando as razões para sua implantação. b) IDENTIFIQUE a realização do governo geral descrita no texto. QUEST 12 ANALISE as Câmaras Municipais, tendo em vista os critérios estabelecidos para participar delas. Colégio Santa Dorotéia 17

18 QUEST 13 LEIA o texto a seguir e, em seguida RESOLVA as questões. Projeto Araribá, 7º ano. São Paulo: Editora Moderna, p a) JUSTIFIQUE a implantação da lavoura canavieira no Brasil colonial. b) CARACTERIZE um engenho, diferenciando engenho real e trapiche. QUEST 14 DEFINA cada um dos segmentos da sociedade açucareira: a) Homens bons: b) Senhores de engenho: c) Escravos: 18 Colégio Santa Dorotéia

19 QUEST 15 JUSTIFIQUE a opção pelo trabalho escravo nas lavouras de cana. QUEST 16 No período colonial, o Brasil, exemplo típico da colonização de exploração, apresentava as seguintes características: latifúndio, monocultura, produção para o mercado externo e mão de obra escrava africana. DEFINA: a) Latifúndio: b) Monocultura: No seu livro: Expansão marítima: P. 76 (3) P. 81 (5 e 6) P. 82 (7) Colonização: P. 195 (1) P. 210 (1 e 2) P. 214 (3 e 4) P. 216 (5) P. 226 (1 e 2) Primeira prova QUESTÃO 4 Letra E QUESTÃO 5 Letra A QUESTÃO 7 Letra E QUESTÃO 13 Letra E GABARITO Segunda prova QUESTÃO 3 Letra B Colégio Santa Dorotéia 19