Relatório apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Filosofia no Ensino Secundário, realizado

Transcrição

1 Relatório apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Filosofia no Ensino Secundário, realizado sob a orientação científica do Professor Doutor Luís Crespo de Andrade, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas.

2 DECLARAÇÕES Declaro que este Relatório é o resultado da minha investigação pessoal e independente. O seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia. O candidato, Lisboa, 19 de Setembro de 2011 públicas. Declaro que este Relatório se encontra em condições de ser apresentado a provas O(A) orientador(a), Lisboa, 19 de Setembro de 2011

3 Para os meus pais com um eterno obrigado

4 AGRADECIMENTOS Agradeço à minha orientadora de estágio, Professora Maria Emília dos Santos, pela partilha de saberes e experiência que tanto contribuíam para o ambiente empreendedor vivido durante a Prática de Ensino Supervisionada. Ainda quanto à Escola Secundária dos Casquilhos gostaria de agradecer aos alunos das duas turmas, que proporcionaram a concretização de mais uma etapa neste meu sonho de ser professor. Ao Professor Luís Crespo de Andrade, coordenador científico do Mestrado em Ensino da Filosofia e Professor de Didáctica e Metodologia do Ensino de Filosofia, o meu agradecimento pelo registo crítico e pelo proveito das suas sugestões. Ao meu colega/irmão de estágio, Silvestre Santos agradeço a sua amizade sincera e disponibilidade constantes. Agradeço vivamente aos meus pais e restantes amigos todo o apoio demonstrado ao longo do meu percurso académico. Por último, um obrigado especial para a Raquel Alcaria e Aliete Martins pelo carinho, paciência e amizade prestados.

5 A AULA-ACONTECIMENTO: O ENSINO DA FILOSOFIA COMO UM EXERCÍCIO DO PODER DE COMEÇO UM CONTRIBUTO DE DELEUZE PARA O ENSINO THE CLASS EVENT: THE TEACHING OF PHILOSOPHY AS AN EXERCISE OF POWER OF BEGINNING. A CONTRIBUTION TO THE TEACHING OF DELEUZE PEDRO MIGUEL REMÉDIOS GOMES ARRIFANO Este relatório procura pensar uma forma que permita, numa aula de filosofia com adolescentes, alcançar momentos/acontecimentos que não se limitem unicamente a uma conversação, propiciando, ao invés, distintas oportunidades de expressão, de pensamento e de problematização. This report seeks to consider a way that allows, in a philosophy class with teenagers, achieving moments / events that are not limited solely to a conversation, providing, instead, different opportunities of expression, thought and questioning. PALAVRAS-CHAVE: estratégia educativa, acontecimento, intercessão, conceito, sensibilização, problematização, investigação, argumentação, conceptualização, experiência filosófica. KEYWORDS: educational strategy, event, intercession, concept, awareness, questioning, research, reasoning, conceptualization, philosophical experience.

6 ( ) Como professor, gostaria de conseguir dar uma aula como Dylan compõe uma canção, assombroso produtor, mais do que autor. E que comece como ele, num instante, com a sua máscara de clown, com uma arte de cada detalhe no sítio exacto, e que, no entanto, pareça improvisada. O contrário de um plagiador, mas também o contrário de um mestre ou de um modelo. Uma longuíssima preparação, mas sem método nem regra ou receitas. Núpcias, e não casais nem conjugalidade. Ter um saco onde ponho tudo o que encontro, sob a condição de que eu também seja posto num saco. Descobrir, encontrar, roubar, em vez de resolver, reconhecer e julgar. Porque o reconhecimento é o contrário de um encontro. Gilles Deleuze

7 Índice Introdução...1 Parte Descritiva Capítulo I: Descrição do Estágio Escola Secundária de Casquilhos Descrição da Turma do 11º E Aulas leccionadas Descrição da Turma do 10º C Aulas leccionadas Planificação e materiais de apoio didáctico-pedagógicos Avaliação Principais dificuldades Actividades extracurriculares.19 Parte Reflexiva Capítulo II: Os agenciamentos da filosofia As expectativas que envolvem a filosofia: Para quê ensinar filosofia? A necessidade da presença da filosofia no programa do ensino secundário A ligação da filosofia ao pensar Do que trata a filosofia. A perspectiva filosófica como a experiência do conceito..25 Capítulo III: O contributo de Deleuze para o ensino Como realizar a aprendizagem.31

8 3.2.A aula-acontecimento: o ensino da filosofia como um exercício do poder de começo Sensibilização Problematização Investigação Argumentação Conceptualização...41 Conclusão...44 Bibliografia.46 Anexos: Anexo A ii Anexo B iv Anexo C vii Anexo D ix Anexo E..xviii Anexo F xxi Anexo G xlii Anexo H...xlix Anexo I li Anexo J... lv