1.(FCC/TRT-1ª/ANALISTA JUDICIÁRIO/2013)

Transcrição

1 CAUSA E EFEITO TEXTO 1 Cada um fala como quer, ou como pode, ou como acha que pode. Ainda ontem me divertiu este trechinho de crônica do escritor mineiro Humberto Werneck, de seu livro Esse inferno vai acabar: Meu cabelo está pendoando anuncia a prima, apalpando as melenas. Tenho anos, décadas de Solange, mas confesso que ela, com o seu solangês, às vezes me pega desprevenido. Seu cabelo está o quê? Pendoando insiste ela, e, com a paciência de quem explica algo elementar a um total ignorante, traduz: Bifurcando nas extremidades. É assim a Solange, criatura para a qual ninguém morre, mas falece, e, quando sobrevém esse infausto acontecimento, tem seu corpo acondicionado num ataúde, num esquife, num féretro, para ser inumado em alguma necrópole, ou, mais recentemente, incinerado em crematório. Cabelo de gente assim não se torna vulgarmente quebradiço: pendoa. Isso me fez lembrar uma visita que recebemos em casa, eu ainda menino. Amigas da família, mãe e filha adolescente vieram tomar um lanche conosco. D. Glorinha, a mãe, achava meu pai um homem intelectualizado e caprichava no vocabulário. A certa altura pediu ela a mim, que estava sentado numa extremidade da mesa: Querido, pode alcançar-me uma côdea desse pão? Por falta de preparo linguístico não sabia como atender a seu pedido. Socorreu-me a filha adolescente: Ela quer uma casquinha do pão. Ela fala sempre assim na casa dos outros. A mãe ficou vermelha, isto é, ruborizou, enrubesceu, rubificou, e olhou a filha com reprovação, isto é, dardejoua com olhos censórios. Veja-se, para concluir, mais um trechinho do Werneck: Você pode achar que estou sendo implicante, metido a policiar a linguagem alheia. Brasileiro é assim mesmo, adora embonitar a conversa para impressionar os outros. Sei disso. Eu próprio já andei escrevendo sobre o que chamei de ruibarbosismo: o uso de palavreado rebarbativo como forma de, numa discussão, reduzir ao silêncio o interlocutor ignaro. Uma espécie de gás paralisante verbal. (Cândido Barbosa Filho, inédito) 1.(FCC/TRT-1ª/ANALISTA JUDICIÁRIO/2013) - Há uma relação de causa e efeito entre estas duas formulações: (A) Cada um fala como quer e ou como acha que pode. (1o parágrafo) (B) para ser inumado em alguma necrópole e incinerado em crematório. (7o parágrafo) (C) visita que recebemos em casa e eu ainda menino. (8o parágrafo) (D) achava meu pai um homem intelectualizado e caprichava no vocabulário. (8o parágrafo) (E) olhou a filha com reprovação e dardejou-a com olhos censórios. (12o parágrafo) Assédio eletrônico Quem já se habituou ao desgosto de receber textos não solicitados de cem páginas aguardando sua leitura? Ou quem não se irrita por ser destinatário de mensagens automáticas que nem lhe dizem respeito? E, mesmo sem aludir a entes mais sinistros como os hackers e os vírus, como aturar os abusos da propaganda que vem pelo computador, sob pretexto da liberdade de acesso à informação? Entre as vantagens do correio eletrônico indiscutí- veis, a pergunta que anda percorrendo todas as bocas visa a apurar se a propagação do veio ressuscitar a carta. A esta altura, o lembra mais o deus dos começos, Janus Bifronte, a quem era consagrado o mês de janeiro. No templo de Roma ostentava duas faces, uma voltada para a frente e outra para trás. A divindade presidia simultaneamente à morte e ao ressurgimento do ciclo anual, postada na posição privilegiada de olhar nas duas direções, para o passado e para o futuro. Analogamente, o tanto pode estar completando a obsolescência da carta como pode dar-lhe alento novo. Sem dúvida, o golpe certeiro na velha prática da correspondência, de quem algumas pessoas, como eu, andam com saudades, não foi desferido pelo nem pelo fax. O assassino foi o telefone, cuja difusão, no começo do século XX, quase exterminou a carta, provocando imediatamente enorme diminuição em sua frequência. A falta foi percebida e muita gente, à época, lamentou o fato e o registrou por escrito. Seria conveniente pensar qual é a lacuna que se interpõe entre a carta e o . Podem-se relevar três pontos em que a diferença é mais patente. O primeiro é o suporte, que passou do papel para o impulso eletrônico. O segundo é a temporalidade: nada poderia estar mais distante do do que a concepção de tempo implicada na escritura e envio de uma carta. Costumava-se começar por um rascunho; passavase a limpo, em letra caprichada, e escolhia-se o envelope elegante tudo para enfrentar dias, às vezes semanas, de correio. O terceiro aspecto a ponderar é a tremenda invasão da privacidade que a Internet propicia. Na pretensa cumplicidade trazida pelo correio eletrônico, as pessoas dirigem-se a quem não conhecem a propósito de assuntos sem interesse do infeliz destinatário. (Walnice Nogueira Galvão, O tapete afegão) 2.(FCC/DNOCS/ENGENHEIRO/2010) - Representam uma causa e seu efeito, nessa ordem, os segmentos: (A) desgosto de receber // textos não solicitados. (B) o telefone (...), no começo do século XX // golpe certeiro. (C) muita gente, à época, lamentou o fato // a falta foi percebida. (D) costumava-se começar por um rascunho // escolhia-se um envelope elegante.

2 (E) a tremenda invasão da privacidade // assuntos sem interesse para o infeliz destinatário. GABARITO 1.D 2.B PONTUAÇÃO 1.(FCC/DPE-RS/2017) - Matt Walburn, representante da Currys PC World, comentou que o estudo reconhece o fato de que chega um momento no qual apreciamos o conforto das nossas casas mais do que uma vida social agitada. (4 parágrafo).a expressão entre vírgulas no trecho acima indica A) resumo. B) enumeração. C) distribuição. D) explicação. E) correção. 2. (FCC/DPE-RS/2017) - O parque ainda conta com infraestrutura: um café que serve lanches e tortas alemãs, uma loja de souvenir e um espaço infantil. (último parágrafo) Os dois-pontos no segmento acima introduzem concomitantemente as ideias de A) enumeração e exemplificação. B) explicação e resumo. C) explicação e distribuição. D) distribuição e exemplificação. E) especificação e resumo. 3.(FCC/TRE-PR/2017) - A respeito da pontuação do texto, afirma-se corretamente: A) A vírgula assinala a elipse do verbo em Outros, que se trata de uma projeção neurótica imaginária. (1 parágrafo) B) Uma vírgula pode ser acrescentada imediatamente após que, sem prejuízo da correção e da clareza, em Kierkegaard nos lembra que o amor só se conhece pelos frutos. (último parágrafo) C) Em A falta de amor na vida produz um certo ceticismo em relação ao mundo, uma vírgula pode ser inserida imediatamente após vida. (3 parágrafo) D) O sinal de dois-pontos pode ser acrescentado imediatamente após porque no segmento porque este é sempre visto com desprezo. (5 parágrafo) E) Em Isso implica que não há propriamente uma percepção do amor que não seja prática, uma vírgula pode ser acrescentada imediatamente após há, sem que se faça nenhuma outra modificação na frase. (último parágrafo) 4.(FCC/TRT-24/2017) - As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas em cores da paisagem regional e, além da fauna e da flora, podem retratar tipos humanos e costumes da região. (3 o parágrafo.após o deslocamento da expressão destacada, sem alterar o sentido da frase original, o uso da vírgula fica correto em: A) As peças em geral além da fauna e da flora, trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem retratar tipos humanos e costumes da região. B) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem além da fauna e da flora, retratar tipos humanos e costumes da região. C) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, além da fauna e da flora são feitas nas cores da paisagem regional e podem retratar tipos humanos e costumes da região. D) Além da fauna e da flora as peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e, podem retratar tipos humanos e costumes da região. E) As peças em geral trazem à tona temas referentes ao Pantanal e às populações indígenas, são feitas nas cores da paisagem regional e podem retratar tipos humanos e costumes da região, além da fauna e da flora. 5.(FCC/TRT-20/2016) Nos últimos quatro anos, desde que comecei a publicar os meus cordéis, recebi centenas de mensagens com depoimentos de educadores que compram meus folhetos e utilizam minhas rimas para falar sobre questões raciais, de gênero, de diversidade sexual e história. Com a série Heroínas Negras na História do Brasil, séculos de esquecimento começam a ser rompidos e muita gente escuta falar, pela primeira vez, sobre as mulheres negras que foram líderes quilombolas e guerreiras na luta contra a escravidão. Leia as afirmações abaixo a respeito da pontuação do 2 o parágrafo. I. A vírgula imediatamente após anos tem por função separar dois segmentos de função sintática semelhante no período. II. A vírgula imediatamente após cordéis justifica-se pelo fato de que todo o trecho anterior a ela, de caráter adverbial, antecede a oração principal. III. Imediatamente após o termo rompidos pode-se acrescentar uma vírgula, uma vez que separaria orações de sujeitos diferentes. Está correto o que se afirma em A) II e III, apenas B) I e II, apenas. C) I, II, III D) I, apenas.

3 E) III, apenas. CONJUGAÇÃO 1.(FCC / PMSAL / GUARDA MUNICIPAL / 2008) Todas as formas verbais estão corretamente flexionadas na frase: (A) Naquele tempo não era preciso que forças militares intervissem a todo momento para garantir a paz das ruas. (B) Seria preciso que se revessem os atuais procedimentos das rondas noturnas pelos bairros periféricos. (C) Deve manifestar-se quem tiver sugestões ou dispor de meios para auxiliar o policiamento civil de sua cidade. (D) Os antigos moradores compraziam-se com os trilados dos guardas que vigiavam as ruas, nas madrugadas. (E) Os atuais guardas municipais reaveram a confiança que mereciam os guardas-noturnos de antigamente. 2.(FCC/PM-SP) - Todas as formas verbais estão corretamente empregadas e flexionadas na frase: (A) Se não reverem sua conduta, muitos pais porão a perder a felicidade de seus filhos. (B) Quando lhes convir, os adultos deverão dizer não a seus filhos adolescentes. (C) Não se deprenda da leitura do texto que os pais devam assumir uma conduta tirânica. (D) Caso os pais não hajam em consonância com a carência dos filhos, muitos problemas virão. (E) Tudo o que advier de um excesso de benevolência resultará em desvio de conduta. 3.(FCC / TRF 5ª REGIÃO / ANALISTA JUDICIÁRIO) Todas as formas verbais estão corretamente flexionadas na frase: (A) O marido enciumado conviu, por fim, em depor a arma e libertar a esposa, a quem vinha ameaçando diante das câmeras. (B) Seria preciso que se revissem os parâmetros éticos de alguns violentos noticiários que vêm assolando a programação da TV. (C) Serão bem-vindas todas as iniciativas que se proporem a melhorar a qualidade dos noticiários de TV. (D) A independência que os habitantes do Timor Leste obteram foi reconhecida pela ONU; espera-se que venha a consolidar-se. (E) Se um otimista não se conter, sua expectativa de êxtase cresce tanto que ele acaba por se juntar aos pessimistas. 4. (FCC / TCE CE / ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) Estão corretamente grafadas e flexionadas todas formas verbais da frase: (A) Por vezes, é a intuição de um juiz que intermedeia o que está no processo e o espírito da lei. (B) Se não se dispuser a examinar bem o caso e não se prover da melhor intuição, poderá proceder injustamente. (C) A intuição costuma acessorar os juízes, nos casos mais complexos que se lhes apresentam. (D) É frequente que um juiz remedie uma omissão da lei valendo-se do que lhe diz sua intuição. (E) Caso a intuição do juiz não intervisse naquele caso, o réu seria injustamente condenado. 5. (FCC / TRE AM / TÉCNICO JUDICIÁRIO) Ele... que lhe... dificuldades, mas... ajuda financeira para as pesquisas sobre o clima. (A) receiava - sobreviessem - obteu (B) receiava - sobrevissem - obteve (C) receava - sobreviessem - obteve (D) receava - sobrevissem - obteve (E) receava - sobreviessem obteu 6.(FCC/ASSEMBLEIA LEGISLATIVA-MS/2016) - Tome tenência, velho Braga. Deixe a nuvem, olhe para o chão (...) Utilizando-se o tratamento da 2a pessoa do singular, a sequência das formas verbais da frase acima deverá ser: (A) toma Deixes olhes (B) toma Deixa olha (C) tomes Deixes olha (D) tomai Deixai olheis (E) tomes Deixas olhas 7.(FCC / PM / BA) Está correta a flexão do verbo sublinhado na frase: (A) Se alguém ver o outro como um aliado, só terá a ganhar. (B) Quando convir, adotar-se-ão medidas repressivas. (C) Quando o caso requiser, adotam-se medidas mais duras. (D) O tolo acha melhor que se remedeie uma situação, em vez de a prever. (E) Aquelas ações repressivas não proviram da vontade da população. GABARITO 1.D 2.E 3.B 4.A 5.C 6.B 7.D CORRELAÇÃO 1.(FCC / PMSAL / GUARDA MUNICIPAL) Estão inteiramente adequados o emprego de tempos verbais e sua correlação em: (A) Não seria oportuno se voltasse a haver guardas-noturnos, que reutilizassem o antigo sistema de códigos de apitos? (B) Era preocupante quando, de súbito, os guardas passariam a trilar seus apitos de modo diferente. (C) Uma alteração na música dos apitos poderia estar significando que um guarda-noturno notasse alguma ameaça à ordem.

4 (D) O autor houve por bem que explicasse ao leitor mais jovem as atribuições que caibam aos antigos guardasnoturnos. (E) Bons tempos aqueles, em que a hostilidade de um bêbado estivesse entre os incidentes que poderão ameaçar a ordem pública... 2.(FCC / TRT 3ª REGIÃO / TÉCNICO JUDICIÁRIO) Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na frase: (A) Se alguém vier a desobedecer a LRF arriscar-se-ia a perder o mandato, a ter os direitos políticos cassados ou mesmo a ser preso. (B) Pretende-se que a lei represente um sério obstáculo para quem se propuser a fazer despesas sem qualquer critério. (C) Deve-se entender que a LRF tivesse representado sérios entraves a quem desejar envolver-se com a corrupção. (D) Muitos prefeitos teriam alegado que as verbas de que dispusessem estão sendo utilizadas para cobrir dívidas passadas. (E) A partir de sua promulgação, a LRF tem permitido que os membros da oposição passariam a ter acesso à fiscalização das contas públicas. CONJUGAÇÕES OBRIGATÓRIAS 1 VERBO TER Gerúndio: tendo Particípio passado: tido eu tenho eu tive eu tinha tu tens tu tiveste tu tinhas ele/ela tem ele/ela teve ele/ela tinha nós temos nós tivemos nós tínhamos vós tendes vós tivestes vós tínheis eles/elas têm eles/elas tiveram eles/elas tinham eu tivera eu terei eu teria tu tiveras tu terás tu terias ele/ela tivera ele/ela terá ele/ela teria nós tivéramos nós teremos nós teríamos vós tivéreis vós tereis vós teríeis eles/elas tiveram eles/elas terão eles/elas teriam que eu tenha se eu tivesse quando eu tiver que tu tenhas se tu tivesses quando tu tiveres que ele/ela tenha se ele/ela tivesse quando ele/ela tiver que nós tenhamos se nós tivéssemos quando nós tivermos que vós tenhais se vós tivésseis quando vós tiverdes que eles/elas tenham se eles/elas tivessem quando eles/elas tiverem para ter eu tem tu não tenhas tu para teres tu tenha ele/ela não tenha ele/ela para ter ele/ela tenhamos nós não tenhamos nós para termos nós tende vós não tenhais vós para terdes vós tenham eles/elas não tenham eles/elas para terem eles/elas DERIVADOS DO VERBO TER: CONTER, DETER, MANTER, OBTER, ABSTER, ENTRETER 2 - VERBO PÔR Gerúndio: pondo Particípio passado: posto

5 eu ponho eu pus eu punha tu pões tu puseste tu punhas ele/ela põe ele/ela pôs ele/ela punha nós pomos nós pusemos nós púnhamos vós pondes vós pusestes vós púnheis eles/elas põem eles/elas puseram eles/elas punham eu pusera eu porei eu poria tu puseras tu porás tu porias ele/ela pusera ele/ela porá ele/ela poria nós puséramos nós poremos nós poríamos vós puséreis vós poreis vós poríeis eles/elas puseram eles/elas porão eles/elas poriam que eu ponha se eu pusesse quando eu puser que tu ponhas se tu pusesses quando tu puseres que ele/ela ponha se ele/ela pusesse quando ele/ela puser que nós ponhamos se nós puséssemos quando nós pusermos que vós ponhais se vós pusésseis quando vós puserdes que eles/elas ponham se eles/elas pusessem quando eles/elas puserem para pôr eu põe tu não ponhas tu para pores tu ponha ele/ela não ponha ele/ela para pôr ele/ela ponhamos nós não ponhamos nós para pormos nós ponde vós não ponhais vós para pordes vós ponham eles/elas não ponham eles/elas para porem eles/elas TODOS os VERBO terminados em POR são derivados do VERBO PÔR: Antepor, apor, compor, contrapor, contrapropor, decompor, depor, descompor, dispor, entrepor, impor, indispor, interpor, justapor, opor, pospor, predispor, prepor, pressupor, propor, recompor, repor, sobpor, sobrepor, sotopor, subpor, supor, transpor etc. 3 VERBO VIR Gerúndio: vindo Particípio passado: vindo eu venho eu vim eu vinha tu vens tu vieste tu vinhas ele/ela vem ele/ela veio ele/ela vinha nós vimos nós viemos nós vínhamos vós vindes vós viestes vós vínheis eles/elas vêm eles/elas vieram eles/elas vinham eu viera eu virei eu viria tu vieras tu virás tu virias ele/ela viera ele/ela virá ele/ela viria

6 nós viéramos nós viremos nós viríamos vós viéreis vós vireis vós viríeis eles/elas vieram eles/elas virão eles/elas viriam CONJUNTIVO SUBJUNTIVO (BR) que eu venha se eu viesse quando eu vier que tu venhas se tu viesses quando tu vieres que ele/ela venha se ele/ela viesse quando ele/ela vier que nós venhamos se nós viéssemos quando nós viermos que vós venhais se vós viésseis quando vós vierdes que eles/elas venham se eles/elas viessem quando eles/elas vierem para vir eu vem tu não venhas tu para vires tu venha ele/ela não venha ele/ela para vir ele/ela venhamos nós não venhamos nós para virmos nós vinde vós não venhais vós para virdes vós venham eles/elas não venham eles/elas para virem eles/elas São DERIVADOS DO VERBO VIR: intervir, provir, advir, convir 4 VERBO FREAR Gerúndio: freando Particípio passado: freado eu freio eu freei eu freava tu freias tu freaste tu freavas ele/ela freia ele/ela freou ele/ela freava nós freamos nós freámos / freamos nós freávamos vós freais vós freastes vós freáveis eles/elas freiam eles/elas frearam eles/elas freavam eu freara eu frearei eu frearia tu frearas tu frearás tu frearias ele/ela freara ele/ela freará ele/ela frearia nós freáramos nós frearemos nós frearíamos vós freáreis vós freareis vós frearíeis eles/elas frearam eles/elas frearão eles/elas freariam que eu freie se eu freasse quando eu frear que tu freies se tu freasses quando tu freares que ele/ela freie se ele/ela freasse quando ele/ela frear que nós freemos se nós freássemos quando nós frearmos que vós freeis se vós freásseis quando vós freardes que eles/elas freiem se eles/elas freassem quando eles/elas frearem para frear eu freia tu não freies tu para freares tu freie ele/ela não freie ele/ela para frear ele/ela

7 freemos nós não freemos nós para frearmos nós freai vós não freeis vós para freardes vós freiem eles/elas não freiem eles/elas para frearem eles/elas 5 VERBO ODIAR Gerúndio: odiando Particípio passado: odiado eu odeio eu odiei eu odiava tu odeias tu odiaste tu odiavas ele/ela odeia ele/ela odiou ele/ela odiava nós odiamos nós odiámos / odiamos nós odiávamos vós odiais vós odiastes vós odiáveis eles/elas odeiam eles/elas odiaram eles/elas odiavam eu odiara eu odiarei eu odiaria tu odiaras tu odiarás tu odiarias ele/ela odiara ele/ela odiará ele/ela odiaria nós odiáramos nós odiaremos nós odiaríamos vós odiáreis vós odiareis vós odiaríeis eles/elas odiaram eles/elas odiarão eles/elas odiariam CONJUNTIVO SUBJUNTIVO (BR) que eu odeie se eu odiasse quando eu odiar que tu odeies se tu odiasses quando tu odiares que ele/ela odeie se ele/ela odiasse quando ele/ela odiar que nós odiemos se nós odiássemos quando nós odiarmos que vós odieis se vós odiásseis quando vós odiardes

8 que eles/elas odeiem se eles/elas odiassem quando eles/elas odiarem para odiar eu odeia tu não odeies tu para odiares tu odeie ele/ela não odeie ele/ela para odiar ele/ela odiemos nós não odiemos nós para odiarmos nós odiai vós não odieis vós para odiardes vós odeiem eles/elas não odeiem eles/elas para odiarem eles/elas VERBO REQUERER Gerúndio: requerendo Particípio passado: requerido eu requeiro eu requeri eu requeria tu requeres tu requereste tu requerias ele/ela requer ele/ela requereu ele/ela requeria nós requeremos nós requeremos nós requeríamos vós requereis vós requerestes vós requeríeis eles/elas requerem eles/elas requereram eles/elas requeriam eu requerera eu requererei eu requereria tu requereras tu requererás tu requererias ele/ela requerera ele/ela requererá ele/ela requereria nós requerêramos nós requereremos nós requereríamos vós requerêreis vós requerereis vós requereríeis eles/elas requereram eles/elas requererão eles/elas requereriam que eu requeira se eu requeresse quando eu requerer que tu requeiras se tu requeresses quando tu requereres que ele/ela requeira se ele/ela requeresse quando ele/ela requerer que nós requeiramos se nós requerêssemos quando nós requerermos que vós requeirais se vós requerêsseis quando vós requererdes que eles/elas requeiram se eles/elas requeressem quando eles/elas requererem para requerer eu requer tu não requeiras tu para requereres tu requeira ele/ela não requeira ele/ela para requerer ele/ela

9 requeiramos nós não requeiramos nós para requerermos nós requerei vós não requeirais vós para requererdes vós requeiram eles/elas não requeiram eles/elas para requererem eles/elas VERBO QUERER Gerúndio: querendo Particípio passado: querido eu quero eu quis eu queria tu queres tu quiseste tu querias ele/ela quer ele/ela quis ele/ela queria nós queremos nós quisemos nós queríamos vós quereis vós quisestes vós queríeis eles/elas querem eles/elas quiseram eles/elas queriam eu quisera eu quererei eu quereria tu quiseras tu quererás tu quererias ele/ela quisera ele/ela quererá ele/ela quereria nós quiséramos nós quereremos nós quereríamos vós quiséreis vós querereis vós quereríeis eles/elas quiseram eles/elas quererão eles/elas quereriam que eu queira se eu quisesse quando eu quiser que tu queiras se tu quisesses quando tu quiseres que ele/ela queira se ele/ela quisesse quando ele/ela quiser que nós queiramos se nós quiséssemos quando nós quisermos que vós queirais se vós quisésseis quando vós quiserdes que eles/elas queiram se eles/elas quisessem quando eles/elas quiserem para querer eu quer tu não queiras tu para quereres tu queira ele/ela não queira ele/ela para querer ele/ela queiramos nós não queiramos nós para querermos nós querei vós não queirais vós para quererdes vós queiram eles/elas não queiram eles/elas para quererem eles/elas