GABARITO SIMULADO CADERNO 1. Simulado

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1 GBRITO SIMULDO CDERNO 1 Simulado

2 Ciências da Natureza e suas Tecnologias QUESTÃO SSUNTO GBRITO HBILIDDE / COMENTÁRIO 1 Preservação ambiental C 2 Ciclo do carbono 3 Formas de reprodução E Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade: H4 valiar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana, as medidas de conservação, de recuperação e de utilização sustentável da biodiversidade. Comentário: É considerada energia limpa aquela que não libera (ou libera poucos) gases ou resíduos que contribuem para o aquecimento global em sua produção ou consumo. Os copos feitos de mandioca são resultado de uma produção limpa, livre de emissão (informação fornecida na propaganda). Portanto, a fabricação dos copos de mandioca não emite nenhum gás de efeito estufa, minimizando assim, os problemas climáticos. Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade: H4 valiar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana, as medidas de conservação, de recuperação e de utilização sustentável da biodiversidade. Comentário: O reflorestamento promove o sequestro de CO 2 atmosférico, reduzindo a concentração deste gás de efeito estufa. remoção do CO 2 atmosférico é realizada por meio do processo fotossintético, permitindo a fixação do carbono na biomassa da vegetação. Conforme a vegetação vai crescendo, o carbono vai sendo incorporado nos troncos, galhos, folhas e raízes. Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H3 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. Comentário: Os tigres, quando cruzam com as leoas, originam os tiões, e quando as tigresas cruzam com leões originam os ligres. pesar de espécies diferentes, esses seres conseguem cruzar normalmente, por meio sexuado, mas não originam descendentes férteis. Portanto, ligres e tiões são inférteis. Simulado

3 4 Genética: outros casos de monoibridismo B Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. Comentário: Nos casos de ausência de dominância, especificamente, de herança intermediária e codominância, o fenótipo intermediário é a manifestação de genes alelos diferentes, ou seja, heterozigotos. 5 Processos vitais dos organismos Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. Comentário: lagartixa solta a cauda para se defender. Quando ela se sente ameaçada, libera a cauda, que se mexe por alguns minutos para enganar o predador, enquanto foge. lagartixa consegue romper sua cauda porque alguns ossos que a formam são feitos exatamente para se soltar. Porém, quando regenerada, a cauda deixa de ter ossos, sendo formada apenas de tecidos moles. 6 Fisiologia: homeostase E Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. Comentário: Os animais desenvolvem estratégias para economizar a água: camada espessa de quitina e vida sob o solo para os escorpiões e insetos. Recuperação do vapor de água contido no ar pulmonar fazendo-o condensar nas narinas, produção de fezes muito secas e de urina muito concentrada, perda das glândulas sudoríparas, procura de água e de alimento à noite, acumulação de água em bolsas internas, pelagem curta permitindo uma melhor termólise, aumento da temperatura interna, para evitar a transpiração para os rodeadores. Simulado

4 7 Evolução dos seres vivos D Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões, de processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Comentário: pressão gerada pelo ambiente sobre os seres vivos representa uma das principais causas da evolução. mbientes naturais geralmente apresentam fatores negativos e limitantes, além de realidades difíceis, como a predação e a competição. mbientes hostis e instáveis impulsionam o processo evolutivo, uma vez que selecionam fortemente apenas a sobrevivência dos mais aptos. 8 Classificação dos seres vivos B Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. Habilidade: H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Comentário: O leopardo e o toirão pertencem à mesma ordem carnívora, mas possuem famílias diferentes. Isso significa que possuem em comum o reino, o filo, a classe e a ordem. 9 Ecologia: biomas C Competência de área 8: propriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H28 ssociar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial, em ambientes brasileiros. Comentário: s raízes do tipo pneumatóforos são adaptadas à realização de trocas gasosas com o ambiente. Esse tipo de raiz é encontrado em plantas que vivem no solo encharcado e pobre em oxigênio dos manguezais. Durante a maré vazante, os pneumatóforos ficam expostos e podem realizar trocas de gases com o ar. Simulado

5 10 daptações dos seres vivos E Competência de área 8: propriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H28 ssociar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial, em ambientes brasileiros. Comentário: Curvar o corpo é possível, pois o tatu- -bola apresenta uma carapaça articulada, permitindo que ele fique como se fosse uma pequena bola. Como não é tão bom para cavar como as outras espécies de tatus, geralmente utiliza os buracos feitos por outros animais para se esconder. Quando não consegue fugir de seus predadores, torna-se uma bola, protegendo a parte abdominal do corpo que não possui proteção. 11 Ecologia Competência de área 8: propriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H29 Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para: o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, de matérias-primas ou de produtos industriais. Comentário: biorremediação é uma técnica que consiste em usar, de forma controlada, micro- -organismos que ocorrem normalmente na natureza para remover poluentes. 12 Metabolismo energético Competência de área 8: propriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H29 Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, de matérias-primas ou de produtos industriais. Comentário: O mecanismo de fermentação das leveduras consiste na transformação do açúcar em gás carbônico e álcool. O álcool evapora quando entra em contato com o calor do forno e o gás carbônico, menos denso que a massa, ao tentar escapar de dentro dela, acaba aerando a massa. Simulado

6 13 Genética: aneuploidias humanas E Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação, usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. Comentário: Para montar a fórmula do cariótipo, é necessário contar o número total de cromossomos presentes naquele indivíduo: 47; representar o par sexual: XX; e somar a aneuploidia (caso haja): trissomia do par 14. Todos os dados devem ser separados por vírgula. O cariótipo usado na questão pertence a uma menina com síndrome de Patau. Por isso sua fórmula cariotípica é: 47, XX, Ecologia: 3R 15 Bioquímica 16 Ecologia B Competência de área 3: ssociar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. Habilidade: H8 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. Comentário: reutilização implica em um novo uso para um produto descartado, ou seja, a reutilização é o reaproveitamento criativo que envolve a criação de objetos por meio de materiais em desuso. Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H8 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. Comentário: Os três elementos, nitrogênio, fósforo e potássio, aumentam o teor de proteína produzida na planta. Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H19 valiar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Comentário: falta de projetos econômicos de uso múltiplo florestal sustentável pode ser considerada a principal causa do desmatamento da mazônia, inclusive até nas unidades de conservação criadas por lei na região para proteger a floresta nativa. Simulado

7 17 Transformação de energia C Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H23 valiar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Comentário: instalação dos parques eólicos provoca um impacto visual considerável, gerando uma grande modificação da paisagem. 18 Movimentos ondulatórios Qualidades fisiológicas do som D Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade: H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. Comentário: O timbre é a qualidade do som que permite ao ouvido humano distinguir sons, de mesma frequência e intensidade, mas emitidos de fontes diferentes. 19 Movimentos ondulatórios Tubos sonoros E Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Habilidade: H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. Comentário: O canal auditivo é um tubo acústico fechado em um de seus extremos. Logo, o comprimento de onda λi e frequência fi de sua série harmônica são expressas pelas relações, 4. L i = ( i = 1, 357,,...) i e iv.. fi = ( i = 1, 357,,...) 4l ssim, para o comprimento de onda e a frequência fundamental (i = 1), temos que 4. L 4334., cm 1 = = = 13, 6cm 1 1 e 1. V m/ s f1 = = = 2, 500Hz = 25, KHz 4L , Simulado

8 20 Circuitos elétricos Potência elétrica Efeito Joule Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. Habilidade: H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. Comentário: s especificações do fabricante indicam que o secador de cabelos deve ser ligado a uma rede elétrica de 127 V de tensão e frequência de 60 Hz para fornecer uma potência de 1000 W. 21 Corrente elétrica Resistores C Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. Habilidade: H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. Comentário: Utilizando a relação básica, i = V/R em que R = 1000 Ω e V = 127V, vem que i = 0,127 = 127 m. Um choque elétrico com uma corrente dessa intensidade se enquadra na faixa da fibrilação ventricular que pode ser fatal. 22 Gravitação Universal Leis de Kepler e Lei da Gravitação C Competência de área 2: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. Comentário: reta imaginária que liga o centro dos planetas ao centro do Sol descreve, no espaço, áreas proporcionais aos intervalos de tempos gastos em descrevê-las. Essa é a 2.ª Lei de Kepler, também conhecida como a Lei das áreas. Simulado

9 Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. Comentário: Na figura a seguir estão representadas as forças que atuam sobre o carro ao fazer a curva. N: reação normal do piso P: peso do carro 23 plicações das Leis de Newton Força centrípeta E f: atrito estático nos pneus Como o piso é plano e horizontal, N = P = m.g força resultante centrípeta que age sobre o carro, assim que ele entra na curva, é a força de atrito estático. f = m.v² /R Como pode-se perceber pela relação anterior, f α v². Logo, a velocidade do carro será máxima, v máx quando o atrito estático sobre os pneus atingir seu valor máximo, ou seja, quando, F = µ.n = µ.m.g Igualando agora as expressões anteriores, temos que, m.v máx ²/ R = µ.m.g vmáx = µ. gr. vmáx = 04010,. m/ s². 100 m vmáx = 20 m/ s = 72 km/ h Percebe-se, assim, que o carro derrapa ao entrar na curva, pois sua velocidade, 90km/h, é superior à velocidade máxima permitida no local. Simulado

10 24 Radioatividade Decaimentos radioativos a e b C Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H22 Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.. Comentário: Da equação que descreve todo o processo de decaimento radioativo, U X. α Y. β 82Pb Pode-se obter X Y. 0 = 206 X = 8 E, 92 2X+ 1. Y = Y = 82 Y = 6 25 Teoria atômica Átomo de Bohr E Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H22 Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. Comentário: transição indicada pela seta tracejada evidencia que o átomo passa de um nível de energia mais alto (E3 = -1,5eV), para outro de energia mais baixo (E1 = 13,6eV). Desse modo, o átomo emitirá um fóton de energia, E = E 3 E 1 = 1,5eV ( 13,6eV) = 12,1eV Simulado

11 26 Corrente elétrica Intensidade de corrente D Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H21 Utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e/ou do eletromagnetismo. Comentário: intensidade i de corrente elétrica através da seção S e, portanto, através da solução eletrolítica pode ser calculada pela relação q i = t Em que Dq = N. e. Como 0,25 mol íons de Na+ e 0,25 mol ions de Cl passam através da seção S em 40 min (2,4x10 3 s ), a quantidade total de íons que passa por essa seção, nesse tempo, é de 0,50 mol = 0,5x6x10 23 = 3 x íons. ssim, 4 48, x10 C i = = , x10 s 27 Indução Eletromagnética Gerador de fem induzida Dínamo E Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H8 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. Comentário: energia elétrica obtida em um dínamo, num certo intervalo de tempo, fica maior quanto mais rápido gira a espira no interior do campo magnético. De fato, quanto maior a velocidade angular ω da espira, maior é a variação de fluxo magnético através dela, determinando, assim, maior força eletromotriz induzida e, consequentemente, maior energia elétrica produzida. Simulado

12 28 Indução Eletromagnética Gerador de fem induzida Lei de Faraday Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. Comentário: O princípio físico que fundamenta o funcionamento do dínamo e dos modernos estatores é o da Indução eletromagnética de Faraday. 29 Refração da Luz Índice de refração Leis de Snell Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. Comentário: figura apresentada evidencia que o ângulo α = 30º é o ângulo limite do par de meios combustível-ar (dióptro plano combustível-ar). plicando a 2.ª Lei da refração a esse par de meios, obtém-se o índice de refração n do combustível. o nar. sen90 = nsen. α o 10,. 10, = nsen , = n. 12 / n = 20, 30 Reflexão da Luz plicações dos Espelhos Esféricos D Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H19 valiar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Simulado

13 Comentário: Como o Sol é um objeto infinitamente afastado do espelho, toda a energia por ele irradiada (em particular, o calor e a luz) e que incide sobre o espelho constitui um feixe de raios paralelos. Orientando o espelho de modo que seu eixo principal EE fique paralelo ao feixe de raios incidentes, toda essa energia será refletida convergindo para o seu foco principal F. É nesse local que a panela deve ser posicionada. 31 Propriedades coligativas C Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas Habilidade: H23 valiar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Comentário: Reduzir para fogo baixo até que o cozimento se complete realmente gera economia de energia. Isso porque a temperatura da água em ebulição permanece constante, tanto com o fogo mantido alto quanto baixo. Desse modo com fogo alto ou baixo, o cozimento se dá numa mesma temperatura constante, a de ebulição. 32 Funções orgânicas Competência de área 3: ssociar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. Habilidade: H11 Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. Comentário: Na estrutura da quitina, existem os grupos OH (função álcool); - O - (função éter); CONH (função amida). Simulado

14 33 Química ambiental Biotecnologia E Competência de área 3: ssociar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. Habilidade: H11 Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. Comentário: Os processos biológicos que usam a biotecnologia, de modo geral, agridem menos o meio ambiente, ocorrem com menor gasto energético, com menor temperatura e pressão, maior degradabilidade de rejeitos, menor produção de gases poluentes. 34 Introdução à Química Orgânica Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações- -problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H24 Utilizar códigos e nomenclaturas da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. Comentário: O texto descreve um gás muito explosivo de menor massa molar do que a água. Esse gás, pelas características descritas, é o metano. O metano forma com o ar uma mistura muito explosiva e perigosa, capaz de explodir prédios, galpões, casas, etc. 35 Equilíbrio Iônico ph e poh C Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações- -problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidades: H24 Utilizar códigos e nomenclaturas da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. Comentário: Como a hortênsia a ser plantada exige solo básico, o terreno deve ser tratado com substância básica, já que ele se encontra bastante ácido (a questão informa que a concentração de íons H + é igual a 10 2 mol/l). Vai ocorrer uma reação de neutralização entre o CaO e o ácido do solo. Para que o terreno fique com o ph básico, é necessário que se adicione excesso de CaO. O CaO é um óxido básico porque é formado por metal alcalino terroso. Simulado

15 36 Estequiometria C Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações- -problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H25 Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. Comentário: Pela reação observamos que 1 mol de SO 2 produz 1 mol de H 2 SO 4, logo, podemos efetuar o seguinte cálculo: 64 g de SO g de H 2 SO 4 10 ton X X = 15,3 ton Como o rendimento da reação é de 80%, teremos: 80% de 15,3 ton = 12,2 ton 37 Separação de misturas B Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H25 Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. Comentário: água, nas estações de tratamento passa por etapas antes de ser distribuída para a população. Quando dizemos que foi adicionado cloro para matar os germes, na verdade estamos adicionando um sal de cloro. O mais utilizado é o NaClO, hipoclorito, de sódio. Esse sal se dissocia e gera o radical hipoclorito, que tem o poder branqueador, além de ser germicida e bactericida. ssim, a água é clorada. Dizemos, então, que a adição de cloro é a etapa de desinfecção. 38 Reações orgânicas / combustíveis Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H26 valiar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. Comentário: O etanol vem de uma fonte renovável de energia. Quando queimado, ele produz gás carbônico, porém a cana-de-açúcar (produtora de etanol) consome gás carbônico pelo processo da fotossíntese que realiza. Podemos concluir, portanto, que ocorre um balanço entre consumo e produção de gás carbônico, tornando esse combustível sustentável em termos de questões ambientais. Simulado

16 39 Reações orgânicas E Competência de área 7: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H26 - valiar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. Comentário: reação de transesterificação ocorre entre o óleo e o álcool. Os produtos são o biodiesel e o glicerol. O glicerol é um triálcool. Na fórmula do glicerol existem grupos OH que estabelecem com a água ligações de hidrogênio. Esse é o motivo do glicerol ser um ótimo umectante. 40 Termoquímica D Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. Habilidade: H21 Utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e/ou do eletromagnetismo. Comentário: O éter usado na pele do atleta é uma substância volátil. Ele evapora com facilidade e, para isso, retira calor da pele. É por esse motivo que o atleta tem a sensação de frio. 41 Química ambiental lixo e reciclagem Competência de área 3: ssociar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. Habilidade: H8 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. Comentário: reciclagem de materiais abre possibilidades de melhor ganho para determinada parte da população, já que é uma fonte de renda. reciclagem de latas de alumínio economiza energia, pois a obtenção do alumínio puro a partir da bauxita é um processo energeticamente dispendioso. O fato de haver reciclagem do alumínio, estimula a reciclagem de outros materiais e incentiva os órgãos competentes a desenvolver projetos que visem a reciclagem. prática de reciclagem diminui o lixo nos aterros sanitários, visto que muitos materiais sucateados podem ser reaproveitados. Simulado

17 42 Propriedades dos materiais gráfico de mudança de estado físico Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. Comentário: O gráfico representado é de uma mistura eutética. Durante a fusão a temperatura, fica constante e, durante a ebulição, a temperatura varia. Nos espaços em que existe apenas uma fase (sólido, líquido e vapor), percebemos que a temperatura está aumentando, logo, a energia cinética também aumenta, já que a variação dessa energia depende da variação da temperatura. Durante o aquecimento do sólido, do líquido e do vapor, ocorre rompimento de interações intermoleculares e não formação dessas interações. 43 Biomoléculas e polímeros C Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. Comentário: reação de polimerização descrita indica a formação de poliéster, um polímero por condensação. Esse polímero é utilizado para fazer garrafas PET, que são usadas para embalar refrigerantes, água mineral, sucos, etc. O náilon também é um polímero por condensação, porém não é utilizado para fazer embalagem de PET. O náilon é utilizado em tecidos e fios de pesca, por exemplo. O teflon é um polímero por adição e o seu monômero é o tetraflúor etileno. O silicone é um polímero que apresenta silício em sua composição. Simulado

18 44 ph - indicadores C Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. Habilidade: H19 valiar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. Comentário: O melhor processo para medir o ph com precisão é usando um phmetro. No caso, a utilização do indicador fenolftaleína não adiantaria, já que esse indicador torna incolor a solução tanto em meio neutro como em meio ácido. O papel de tornassol poderia ser usado, mas não daria a precisão do phmetro. O mesmo podemos dizer em relação à fita de ph. Já a autoclave não serve para medir ph e sim para esterilizar materiais. O termômetro serve para medir temperatura. 45 Hidrocarbonetosreações de combustão C Competência de área 6: propriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas. Habilidade: H23 valiar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Comentário: O GNV, por ser um gás formado pela mistura de hidrocarbonetos de cadeia pequena, quando queimado, produz menor quantidade de gás carbônico e, por esse motivo, agride menos o meio ambiente. Ciências Humanas e suas Tecnologias 46 formação sociocultural brasileira Competência área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. Habilidade: nalisar a produção da memória pelas sociedades humanas. Comentário: leitura atenta do trecho da carta de Edouard Manet conduz o aluno à resposta, uma vez que o autor dirige um olhar atento às diferentes práticas sociais dos habitantes do Rio de Janeiro durante os seus passeios pela cidade, aos hábitos sociais femininos e às relações escravistas. Detalha essas práticas sociais de modo a evidenciar a sua surpresa diante daquilo que é estranho aos olhos de um europeu. Simulado

19 47 Cultura material: s construções simbólicas do poder D Competência área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. Habilidade: nalisar a produção da memória pelas sociedades humanas. Comentário: s imagens são de fácil observação e o enunciado contextualiza e orienta uma de suas possíveis leituras. O aluno terá de mobilizar os conhecimentos prévios, além daqueles mobilizados pelas imagens, acerca do processo de elaboração da Constituição nos dois períodos históricos em questão, o Primeiro Reinado e o Estado Novo. 48 Cultura material dos povos indígenas Competência área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. Habilidade: Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.. Comentário: questão requer, a priori, o reconhecimento da arte como uma forma de expressão dos conhecimentos, das práticas, das maneiras de conhecer e pensar o mundo. O texto aborda explicitamente a arte Kusiwa, portanto, indica o caminho para a resposta mais adequada no contexto. 49 O negro na formação da sociedade brasileira Competência área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. Habilidade: Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. Comentário: questão é difícil, pois exige um conhecimento além daquele que está no texto. O aluno precisa ter conhecimentos acerca da natureza dinâmica do encontro cultural entre grupos, caracterizada pelas trocas e, ao mesmo tempo, pela preservação de elementos da cultura de origem. Ter a compreensão de noções, como mestiçagem e impermeabilidade cultural. 50 O negro na formação da sociedade brasileira E Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: H7 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. Comentário: O texto menciona a principal atividade realizada na comunidade quilombola, a atividade agrícola para o sustento das famílias. O aluno deverá saber que, nos antigos quilombos, a população também se dedicava à atividade agrícola de subsistência e, assim, atender a demanda da questão, uma vez que é solicitada a indicação de uma permanência na comunidade. Simulado

20 51 Forma de organização da produção: Feudalismo C Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: H7 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. Comentário: O texto apresenta as reivindicações do Terceiro Estado para abolição dos privilégios feudais. O aluno necessitará de conhecimentos prévios acerca das relações feudais, entre suserano e vassalo, para identificá-las no texto e, assim, indicar a resposta correta. 52 Direitos sociais nas Constituições brasileiras D Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: nalisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. Comentário: Constituição Federal de 1988 assegurou aos povos indígenas o direito à diferença, situação inédita na sociedade brasileira. análise dos fragmentos apresentados nos Textos 1 e 2 conduzem à resposta correta. 53 Revoluções políticas na Europa Moderna D Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: nalisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. Comentário: análise do trecho da Constituição francesa permite ao aluno identificar a resposta correta. Nele há a menção à soberania da Nação e ao exercício do poder por meio da delegação. O aluno deverá ter conhecimentos prévios acerca dos significados políticos dos vocábulos. 54 Luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos sociais B Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: nalisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. Comentário: Na década de 1960, as ligas camponesas mobilizaram-se em torno da radicalização do projeto de reforma agrária. O aluno necessita de conhecimentos prévios acerca do contexto da década de 1960, entretanto, o exame atento da fotografia poderá conduzir o aluno à resposta correta. Simulado

21 55 Processos revolucionários do século XX: Revolução Sandinista B Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: nalisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. Comentário: análise do texto permite a identificação de dois projetos políticos em disputa, um relacionado ao capitalismo e outro ao socialismo. Os empresários, identificados com a manutenção das relações capitalistas, enquanto os revolucionários sandinistas lutavam por ideais socialistas, de desapropriação das terras e demais meios de produção. questão exige conhecimentos acerca dos modelos capitalista e socialista. 56 Conflitos no século XX: processo de emancipação afro- -asiático Competência área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: Comparar o significado histórico- -geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. Comentário: O texto I é uma declaração de emancipação e direito de autodeterminação dos povos africanos. O texto II aborda o processo de luta do Vietnã pela emancipação política. mbos contextualizados no processo da luta afro-asiática contra o imperialismo. Neste caso, o aluno deverá possuir conhecimentos acerca dos princípios que orientaram os movimentos nacionalistas afro- -asiáticos no século XX, ou seja, a emancipação e autodeterminação dos povos. 57 Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX C Competência área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: Comparar o significado histórico- -geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. Comentário: questão requer conhecimento prévio acerca da geopolítica do continente africano no século XX. s atuais fronteiras do território africano estão relacionadas às práticas imperialistas europeias. o longo da dominação imperialista, século XIX e XX, as potências europeias realizaram a partilha da África de acordo com os seus respectivos interesses, desconsiderando os povos africanos, seus habitantes. Simulado

22 58 Expansão territorial brasileira E Competência área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: Identificar os significados histórico- -geográficos das relações de poder entre as nações. Comentário: análise atenta da charge remete ao processo de expansão territorial brasileiro. No século XVIII, por meio de tratados entre Portugal e Espanha, foram redefinidas as fronteiras da mérica portuguesa, sobretudo, diante da ocupação das áreas para além do Tratado de Tordesilhas pelos colonos brasileiros. O aluno, além da análise e interpretação da charge, terá de mobilizar conhecimentos sobre o processo de legitimação das novas fronteiras. 59 Políticas de Colonização no Brasil nos séculos XIX e XX B Competência área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: nalisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômica. Comentário: análise do texto permite identificar a ação do Estado em três etapas da ocupação da mazônia. resposta exige o conhecimento prévio acerca das ações implementadas pelo governo na região, ou seja, estímulo à imigração, às atividades de economia e de infraestrutura. 60 Conflitos político- -culturais Pós Guerra Fria Competência área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas, econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Habilidade: valiar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. Comentário: resposta exige a avaliação dos rumos assumidos pelo conflito entre palestinos e israelenses nas últimas quatro décadas. Uma análise cuidadosa do texto conduzirá o aluno à resposta correta, ou seja, o conflito arrefeceu-se em função do fundamentalismo político e religioso de ambos os povos. O aluno necessita compreender os significados e as relações entre os termos árabe/ palestino e judaico/israelense. Simulado

23 61 Recursos energéticos: exploração e impactos C Competência área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seus impactos nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. Habilidade: Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.. Comentário: questão exige somente a interpretação cuidadosa do texto sobre a produção de energia de biomassa. Conforme o texto, preços mais competitivos estimulariam o setor, sobretudo, nas regiões Sudeste e Centro-Oeste, pois lá estão 90% do cultivo da cana e da produção do bagaço, um dos elementos necessários para a produção da energia de biomassa. lém disso, respondem por 60% da demanda de energia do país. ssim, o bagaço da cana pode ser bastante útil do ponto de vista econômico nas regiões. 62 apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo B Competência área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: Relacionar o uso das tecnologias com os impactos ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos. Comentário: O texto aborda o elevado grau de sofisticação agrícola dos povos astecas e incas, descrevendo algumas de suas técnicas, e relaciona tudo isso à estrutura social desses povos. análise do texto conduz o aluno à resposta correta. 63 Filosofia Contemporânea Epistemologia D Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H23 nalisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. Comentário: Para dorno, o nosso maior risco é acreditar que o pensamento humano é capaz de captar a realidade de maneira pura e indubitável. realidade não é algo que se apresenta objetivamente à razão humana, por isso o pensar não se identifica imediatamente ao ser das coisas. penas admitindo isso é que podemos nos afastar de teorias dominadoras e totalizadoras. Simulado

24 64 Filosofia Contemporânea Ética E Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H22 nalisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. Comentário: Para Nietzsche, o cristianismo subverte os valores e os transforma em negação da vida em vez de promover uma vida livre e forte. O cristianismo enfraquece a vida ao apregoar valores que, de acordo com Nietzsche, surgem do ódio, do ressentimento de uma moral fraca diante de uma moral forte, livre, aristocrática. 65 Filosofia Contemporânea Filosofia Política Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. Comentário: partir do momento em que o ser humano passou a trocar sua força de trabalho por um salário, ele alienou essa força a quem tem o domínio dos meios de produção. O trabalho tornou-se, então, uma mercadoria e como qualquer mercadoria está sujeito às leis do mercado. 66 Filosofia Contemporânea Filosofia da Ciência B Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Comentário: O contexto global, hoje, nos mostra o quanto as expectativas do positivismo foram frustradas. Em sua origem, o Positivismo via no avanço da ciência e da técnica um caminho que levaria, indubitavelmente a uma sociedade plena, livre de injustiças e conhecedora da verdade. Contudo, a própria energia nuclear, emblema do avanço científico, mostra que o método das ciências não garante um progresso verdadeiro. Simulado

25 67 Filosofia Contemporânea Epistemologia B Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H22 nalisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. Comentário: s várias maneiras de o homem lidar com o conhecimento que adquire mostra que não podemos falar de uma racionalidade una e absoluta. razão instrumental é o conceito contemporâneo que demonstra que grande parte da humanidade opera de acordo com interesses econômicos, onde os fins justificam os meios, onde o valor produtivo ultrapassa os limites da moralidade e passa por cima da ideia de uma sociedade pluricultural. 68 Filosofia Contemporânea Ética C Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Habilidade: H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. Comentário: O alcance da informação, nos dias de hoje, propiciou um aumento em larga escala das mídias massificadoras. Isso nos transmite a ideia de uma sociedade consumidora de tragédia, onde a informação é o crime, a violência, a pornografia e o esporte. Uma sociedade onde bom é o que vende mais, e o que vende mais não é informação em si, mas o espetáculo, isto é, aquilo que disfarça, que muda o foco, que excita, que entretém e que não valoriza o pensamento crítico. 69 Cartografia C Competência de área 2 Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. Comentário: projeção de Mercator apresenta o Eurocentrismo e maior deformação, à medida que aumenta a latitude. Simulado

26 70 Cartografia (Interdisciplinar com Matemática) Competência de área 2 Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Habilidade: H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. Comentário: 1cm m 5cm xm X = 30m = L 2 = 30 m x 30 m = 900 m 2 71 Geografia Física C 72 Geografia Física E Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H30 valiar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas. Comentário: O intemperismo químico provocado pela água dissolve o calcário, formando as grutas. Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H26 Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. Comentário: O processo de erosão pluvial provoca desabamentos de encostas, intensificado pela ocupação antrópica. 73 Geografia Física Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H26 Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. Comentário: O deslocamento das placas desprende grande quantidade de energia no seu epicentro, deslocando a massa oceânica e formando os tsunamis. Simulado

27 74 Geografia Física B Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H30 valiar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas. Comentário: O relevo brasileiro é caracterizado por apresentar uma base geológica antiga, datada do Pré-cambriano e desgastada pelos agentes exógenos modeladores do relevo. 75 Geografia Física E Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H26 Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. Comentário: retirada da vegetação compacta ainda mais o solo, reduzindo o processo de infiltração e aumentando o escoamento, intensificando, assim, o processo de erosão pluvial. 76 Geografia Física C Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. Habilidade: H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. Comentário: Um dos fatores provocados pelo aquecimento global é a redução do índice pluviométrico em determinadas áreas como a região Sul do Brasil, afetando diretamente a agricultura. 77 Geografia Física D Competência de área 4 Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. Habilidade: H19 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. Comentário: Os furacões são provocados pelo forte deslocamento dos ventos de alta para baixa pressão atmosférica. Simulado