Prof. Dr. Alberto Moreau. Adriano José Montanher

Transcrição

1 Prof. Dr. Alberto Moreau Aluna(o): Irene Gomes Adriano José Montanher

2 Os professores de ciência e a sua forma de pensar astronomia

3 Os professores da amostra de pesquisa Nº Formação Inicial iil Habilitação 15 Biologia (ciências) 1 Quimica Ciencias 1 Matemática Física 0 Física Professores de ciências da 5ª a 8ª série do E.F. Amaioriapossuía no mínimo dez anos de magistério. A maior parte embora trabalhasse com conteúdos de astronomia, não havia feito nenhum curso (seja na graduação, seja fora dela) relacionado. Dos 17, 11 (65%) trabalhavam e 8 (73%) nunca tinha feito nenhum curso relacionado.

4 Metodologia Entrevista Construção do universo representado por objetos (esferas coloridas, discos, meias luas, placas planas, etc).

5 Entrevista 1) Escolha de umobjeto e representação noespaço fictício. 2) Qual lugar você gostaria de ir sevocê pudesse fazer um viagem espacial. Representação do locall Repostas a perguntas sobre temas comuns na mídia (buracos negro, estrelas,cometas, etc) 3) O professor deveria, no final, olhar para o conjunto de objetos e explicar como se relacionavam no espaço.

6 Análise do material Qualitativa (foram elegidas cinco categorias) Vivencial Transição Cientifico Livro didático Outros

7 Categorias de análise Vivencial Apresenta elementos de forma, assosciados a elementos vivenciais (provenientes de umaobservação imediata ou do campo do imaginário infantil)

8 Categorias de análise Transição Apresenta elementos de duas categorias, vivencial e científica. Científica Apresenta elementos de uma compreensão mais próxima do conhecimento científico.

9 Categorias de análise Livro didático Elementos semelhantes às representações tradicionais frequentemente representadas em livros didáticos. Outros Engloba todos àqueles elementos que não se encaixaram em nenhuma das quatro categorias

10 Resultados Representação da Terra Encontrada em três categorias (vivencial, livro didático e científico) Vivencial Plana (41%) Os objetos eram dispostos no cão Esférica e Oca (12%) Esfera de isopor oca.

11 Representação da Terra Livro didático (24%) Terra esférica Achatamento nos polos (exagerado) Posicionamento dos bonecos vertical (C) Científico (35%) Posicionamento dos bonecos vertical relativa

12 Observações 35% dos professores possuíam uma visão cientifica da Terra; 41% concebem a Terra com características planas, tendo a necessidade de um vertical absoluto; 24% representam a Terra como nos livros didáticos.

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14 Representação dos Planetas Científico (88%) Esférico Vivencial (9%) Representado na forma de disco, estrela de 5 pontas e planisfério. Outros (3%) Esfera grudada no disco

15 Representação dos Planetas Vênus: estrela de cinco pontas; Marte: quase todas as representações eram esféricas; Saturno: Esfera com uma fina camada de papel formando o anel a sua volta; por uma esfera de isopor sem anel; e; esfera e de isopor com, anel de isopor; Plutão: Esfera de tamanho superior ao da Terra

16 Lua Cientifico ifi (59%) Esférica Esfera fixa à Terra (22%) Vivencial (41%) Forma plana Metade de um disco, foice.

17 Estrelas Vivencial (94%) Forma plana Disco, estrelas de cinco pontas. (reflete o caráter visual e infantil) Em relação à distancias Transição 64% posicionou as estrelas próximas e em 64% posicionou as estrelas próximas e em volta do Sistema Solar

18 Vivencial i Estrelas 24% colocaram as estrelas dentro do Sistema Solar, sobre a Terra Cientifica 12 % levaram em consideração às distancias. De modo geral, as estrelas foram representadas de forma tradicional.

19 O Sol Vivencial (76%) Forma plana 64% do total representou de forma plana, personificando o o com olhos, nariz, coroa. Cientifico (24%) Forma esférica

20 O Céu Vivencial (41%) Representam o céu como somente aquilo que está sobre a Terra. Outros (18%) Não conseguiram definir o que seria o céu. Cientifico (41%) Incorporam elementos conceituais não apenas do que é p p q diretamente observável como atmosfera, espaço, tudo.

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22 Observações A concepção vivencial, embora diferente para cada astro, está sempre presente. 75% Identificam Estrela e Sol com características vivenciais; 40% Identificam Terra, CéueLua; 24% Para Planetas e Universo.

23 Observações Na categoria Científico A maioria não tem duvidas em relação à forma dos Planetas; Pouco mais da metade, em relação à Lua; Do Universo e Estrelas é praticamente nula essa visão.

24 Observações Transição iã Em relação às distâncias 65% tem essa visão, pois inserem seu modelo de universo muito próximo do SS. Livro didático 59% na constituição i do universo (representado como sendo o próprio SS) 24% Na caracterização da Terra (achatamento exagerado dos pólos)

25 Conclusões O tema astronomia, embora relativamente próximo à vida cotidiana, é bastante abstrato. A observação dos astros deve ser sistemática it e acompanhada de um estudo teórico, pois nesse sentido conseguimos colocar nos como observadores externos (à Terra) evitando assim criar e reproduzir conceitos errados adquiridos a partir de uma visão vivencial.

26 Conclusões

27 Referências it ti i it / / %5B02%5D%20Cristina%20Leite%20 %20astro%20 %20forma%20de%20pensar%20dos%20prof.pdf Astronomia no Ensino Fundamental: Natureza e Conteúdo do Conhecimento de Estudantes e Professores. Tese de doutorado. São Paulo: Faculdade de Educação da Universidade id d de São Paulo. Parâmetros Curriculares Nacionais, Ciências Naturais, terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica, Brasília: MEC/SEMT.